反思与教师素质的提高

提高教师素质是当前教育改革的重要内容 ,而教师素质提高最终应表现为教师主体性的充分发挥。由于反思可以提高教师的主体性 ,因此对教师素质提高意义重大。教师要自觉地进行反思还必须具有一定的责任感     

课程改革背景下教师教学反思现状的调查研究

利用自行设计的调查问卷对基础教育阶段教师的反思现状和培养反思型教师的建议进行了调查。结果显示课程改革促进了教师对教学方法和教育价值观的思考,教师主要采取记教学日志和对话的途径进行反思。但教师反思还存在一些问题,需要从教师、学校教育培训部门3个方面采取积极有效的措施促进教师反思能力提高。     

当前教师素质的缺失现状与素质提升对策研究

21世纪,随着世界范围教育改革浪潮的涌起,人们愈来愈认识到教育改革的成败关键在教师,只有教师的专业水平和职业素质不断提高,才能有高质量的教育水平,然而,中国教师却存在着多种素质缺失的现状,因此,提升中国教师的素质必然成为提高教育质量的当务之急的关键。首先剖析了现代教师多种素质缺失的现状如学历标达标标准起点过低、教育教学素质不高、教师存在心理健康问题的隐忧、教师教育科研与进修意识淡薄等,并从强化教师资格认证制度、提高教师的专业技能、多方面促进教师心理健康的调适、保障教师的在职培训和进修等方面提出了提升教师素质之对策。     

农村中小学教师的素质现状与对策探析

农村中小学教师的素质问题在新形势下越发凸显,成为制约农村教育、农村建设发展的一个瓶颈.我国当前农村中小学教师素质的突出问题表现在:学历层次不高,结构不合理;学科结构不合理;教育教学水平和专业素质整体低下.继续教育是提高教师素质的关键因素,应该提高农村教师的工资待遇,保障继续教育经费供给,转变教师思想观念,改变继续教育的模式来提高农村教师继续教育的积极性.     

简论教师反思

通过反思提高教师的教学水平，改进教师的教学行为，这是近年来教师心理研究的一个重要课题。目前，勤于“反思”作为优秀教师的标准之一，已为大家公认，对教学经验的不断反思，能够促进教师的成长，教师反思可分为四个环节，而责任感是教师自觉进行反思的前提。     

怎样成为反思型教师

随着外语教育改革和教学科研的深入发展,外语教师的职业发展已经成为提高外语教学质量的关键,如何提高教师的教学反思能力和怎样成为反思型教师成为当今教育界关注的课题。本文在探讨反思在教学中的意义和作用的同时,综述了中外学者的反思观,总结了反思型教学的过程,并提出了如何成为反思型教师的途径。     

关于英语教师素质问题的反思

文章由《中国教育报》的一则报道《英语教学高手被考倒了》反思中国基础英语教育中存在的问题 ,特别是英语教师所存在的问题及原因 ,提出了英语教师的完善提高必须解决三个方面的问题。     

论多媒体教学环境下的教师素质

在运用多媒体教学的基础上，分析了教师提高运用现代化教育技术手段的素质要求。     

论多媒体教学环境下的教师素质

在运用多媒体教学的基础上 ,分析了教师提高运用现代化教育技术手段的素质要求     

对反思型教师的重新思考

中外学者一致认为反思型教师是教师专业发展、通往专家型教师的有效途径.从中外学者的反思观,做反思型教师的需求,反思型教师应遵循的原则反思型教师的实践等方面对反思型教师重新思考.     

知识经济时代的大学教师素质

知识经济时代的到来,大学教师的地位与作用的改变,对大学教师的素质提出新的更高的要求,指出教师要具有全新的教育理念;具有网络意识;富有创新精神;勇于开展创造教育并善于进行教育科研。     

论大学英语教师应具备的素质

高素质的师资队伍,是推进素质教育的基本保证,大学英语教师的素质已经成为目前大学英语教育教学中的关键。本文就大学英语教师的人格力量、教学素质和能力、专业技能、科研能力、创建新型师生关系的理念与能力等几方面的素质进行探讨。     

信息技术环境下的教师专业化发展

信息技术的迅速发展对教师提出了更高的要求,对传统的教师专业化发展模式提出了新的挑战,同时也带来了新的机遇,正确的态度应该而且必须是正面应对.信息化环境下实现教师专业成长的策略主要有:通过信息技术训练教师的课堂教育教学能力,提供专业发展平台,开展研讨活动和建立基于网络的专业发展共同体.     

略论教师创新素质的培养与提高

培养创新型教师是实施科教兴国战略和适应教育形势发展的需要.教师必须主动适应现代化的新形势,努力提高自己的创新能力.学校必须建立建全有效机制,营造宽松的学习环境和浓郁的学术氛围,鼓励和培养教师的创新意识、创新人格、创新能力和创新作为.     

略论教师创新素质的培养与提高

培养创新型教师是实施科教兴国战略和适应教育形势发展的需要。教师必须主动适应现代 化的新形势,努力提高自己的创新能力。学校必须建立建全有效机制,营造宽松的学习环境和浓郁 的学术氛围,鼓励和培养教师的创新意识、创新人格、创新能力和创新作为。     

信息公开理念下的定密异议与司法审查

政府信息公开的范围受到国家秘密范围的直接影响.在中国现行制度框架下,基于法律位阶、一般法与特别法、新法与旧法、法律责任等因素,《政府信息公开条例》的适用受到《中华人民共和国保守国家秘密法》的严格约束,形成了“以保密为原则,以公开为例外”的行政实践.美国法上关于定密异议及其司法审查制度,是推动《信息自由法》得以顺利实施的关键.中国的定密异议制度在制度架构和程序设计上存在诸多缺陷,亟待整体上的革新.完善中国定密异议制度:扩大定密异议权的主体,建立更为多元化的定密异议受理主体,进一步完善定密异议处理机制,明确定密异议中的证明责任规则.建立定密异议的司法审查机制,允许个人对定密信息提出异议,借用体制外的力量对国家秘密进行监督和维护.以定密异议及其司法审查机制为核心,能够从根本上改变保密与信息公开之关系,推动“以公开为原则,以保密为例外”理念的形成和落实.     

浅谈新时期档案工作者应具备的素质

在知识经济的新时期,档案工作者应具备合格的思想政治素质、优良的职业道德素质和扎实的专业知识素质.同时提出档案工作者应该主要从增强服务意识、增强学习意识、增强法制观念等方面来全面提高自身综合素质,以适应档案工作的新特点.     

浅谈新时期档案工作者应具备的素质

在知识经济的新时期,档案工作者应具备合格的思想政治素质、优良的职业道德素质和扎实的专业知识素质。同时提出档案工作者应该主要从增强服务意识、增强学习意识、增强法制观念等方面来全面提高自身综合素质,以适应档案工作的新特点。     

教师信念研究述评

教师信念研究已经成为当前西方教师研究的一个重要主题，研究主要着眼于教师教育对教师信念转变的作用，以及教师信念与教学实践之问的关系等。从研究的结论来看，教师信念是否可变与研究者如何界定信念及采取的研究方法有很大的关系，而教师信念能否直接引领教学实践则取决于教师个体对实践情境的感受与理解。