研究性学习与思想政治课教学

研究性学习 ,是基于人类对学习活动的不断认识 ,逐步形成的一种现代学习方式 ,是一种适应素质教育的学习模式和崭新的课程理念。本文从研究性学习的 3个基本要素入手 ,提出了在思想政治课教学中开展研究性学习的基本思路     

思想政治课教学与研究性学习初探

中小学生不喜欢上思想政治课的主要原因在于我们的教学理念和教学方法存在问题 ,研究性学习的提出与运用是改变这一尴尬局面的有效手段 ,其目的是培养素质全面发展的人     

政治课教学渗透研究性学习的探索

研究性学习方式引入政治课教学,将会打破思想政治课的传统教学模式,给思想政治课带来新的生机和活力,同时也可以培养学生科学的态度和社会责任感,以及他们的合作精神和各种能力。政治课教学中渗透研究性学习应坚持学生主体性与教师主导性相结合的原则、独立研究与合作研究相结合的原则、发现性学习与创造性学习相结合的原则、学科学习与跨学科学习相结合的原则,以真正提高政治课的实效性和感染力。     

中学思想政治课渗透研究性学习的探讨

研究性学习是近年国际教育界倡导的新型学习理念和学习模式。中学思想政治课渗透研究性学习是为了弥补过去封闭性教学模式的缺陷,给学生提供一个已有知识和经验加工及综合运用知识的机会,以便培养学生的创新精神和实践能力。教师必须把研究性学习渗透到整个教学过程中,充分发挥学生的主体作用,注重学习过程中学生的感受和体验,充分运用教材、多媒体网络技术等手段,引导学生在研究性学习过程中提出问题、解决问题、验证问题,从而最大限度地发挥思想政治课的实效性。     

论思想政治课的研究性学习

研究性学习是与接受式学习相对的一种新的学习方式。本文认为,由思想政治课的学科特点所决定,学生更适合于采用研究性学习的方式进行学习。为此本文就思想政治课研究性学习的可行性、基本内涵、自身特点、目标定位、实现条件、操作程序等问题,进行了广泛而深入的探讨。     

在思想政治课教学中如何培养学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的直接动力,是求知的先导。在政治课教学中要激发学生的学习兴趣必须做到：明确学习目的;沟通师生关系;用足用好教材;要培养学生兴趣,就要改进教学方法,优化课堂教学;开发和利用社会资源坚持理论联系实际的原则。     

浅议思想政治课堂内研究性学习的运用

研究性学习，是教育界广泛关注的问题。本文就思想政治课堂教学中，如何根据思想政治课的特点，开展研究性学习做些探讨。问题教学法应是思想政治课堂内开展研究性学习的有效方式。     

思想政治学科开展研究性学习的障碍分析

在思想政治学科教学实践中,研究性学习活动的开展仍障碍重重:短时间内主要靠行政命令的新课程改革的影响力有限;长期的知识型教育模式使课程和师生都缺乏进行研究性教学的条件;现有教育体制对思想政治课教师教学工作的束缚等.     

职业学校政治课学生研究性学习能力的培养

研究性课程是以培养学生发现问题、提出问题,从而解决问题的能力为基本目标。研究性学习能力的培养关键在于教师转变教学观念和正确指导学生获取这种能力。     

思想政治课学习兴趣的激发

培养、激发学习兴趣,对政治课教学颇为重要.导入新课要包含情感,以情激情,同时创设学生乐学的情境,提供新颖、新鲜的内客,以激发学生学习的兴趣;培养学生的学习信心,并变换教学方法,以变激趣.     

思想政治理论课应注重发掘学生的主体意识

在思想政治理论课教学中,要充分发掘学生的主体意识,必须尊重和体现学生的主体地位;必须以学生的需要为出发点,同时坚持个人价值与社会价值相统一的原则;必须强化尊重意识和服务意识。只有这样,才能真正增强思想政治理论课的教学效果。     

法律基础课的思想政治教育责任和措施

加强和改进大学生的思想政治教育不仅是我国建设和发展的长期的任务,而且是关系到国家前途命运甚至是生死存亡的重大问题,同时它也是一项复杂的系统工程。法律基础课属于思想政治理论课的重要组成部分,在这一系统中占有相当的地位。文章从其应肩负的三个层次的责任入手,论述了其在思想政治教育上的使命;从新的时期应采取的五大措施入手,论述了如何发挥其在思想政治教育上的特有功能。     

运用案例教学法提高思想政治理论课的教学效果

案例教学法作为一种培养创新型人才的教学方法,对增强思想政治理论课教学的针对性、实效性具有重要意义。本文在简要介绍案例教学法的沿革与现状后,着重阐述了案例教学法在思想政治理论课教学中的具体实施环节及其对提高思想政治理论课教学效果的重要作用,并对案例教学法的实施提出了相关建议。     

"两课"教学必须解决的几个问题

当前 ,随着我国改革开放的不断深入 ,高校教育改革不断深化 ,教育目标和教育对象都发生了变化 ,这些都对“两课”教育提出了新的更高要求。要提高“两课”教学质量 ,应着重解决教学内容、教学方法、考核标准和提高教师素质方面的问题。     

高校思想政治理论课对话式教学初探

要增强高校思想政治理论课教学的实效性,就必须实现从独白式教学向对话式教学转变。对话式教学体现了民主、平等、和谐的师生关系,对于突显学生的主体地位、促进师生共同研究和教学相长具有重要意义。     

思想政治理论课程教学实效性研究与实践

全面加强和改进大学生思想政治教育,高质量地实施思想政治理论课程体系新方案,具有非常重要的意义。当前思想政治理论课程教学实效性不足,是多方面原因造成的。要开设新的高校思想政治理论课程,必须开展教学研究和改革,讲求教学方法和教学艺术,为我国高等教育事业的发展做出新的更大贡献。     

高校思想政治理论课研究性教学探讨

研究性教学是对传统的以单纯知识传授为中心的教学观念的革新,是将“以学生为主体、以能力为本位、以问题为载体”的教学理念渗透于有效教学形式之中的人才培养模式。高校思想政治理论课的研究性教学具有人本性、互动性、民主性、平等性、探究性、自主性、参与性、开放性、实践性、激励性等特点。实施的主要方式有问题式、课题式、探讨式、案例式、体验式等。高校思想政治理论课研究性教学的合理运用有助于推动教学质量的提高和教育改革的深化。     

建设科研式的思想政治理论课实践教学基地

以当前思想政治理论课实践教学存在的问题为切入点,研究了科研式的思想政治理论课实践教学基地的提出,建设模式和基地的内部建设。     

专业实践教学中思想政治教育资源的开发与利用

专业实践教学具有专业教育功能和思想政治教育功能。它与思想政治教育相辅相成、相融互动,其内容和过程中蕴涵着丰富的思想政治教育资源,包括专业信念、科学精神、爱国主义、创新意识教育和团队协作训练等方面。充分开发和有效利用专业实践教学的内容、过程和教师等方面的资源,来开展大学生思想政治教育,是提高思想政治教育的实效性、推动德育与智育相融共进的有效途径。     

大学生思想政治理论课教学改革的成效和启示

2005年中宣部、教育部制定了高校思想政治理论课的课程设置方案（＂05＂方案）,该方案的实施,掀起了新一轮的思想政治理论课的教学改革。阶段回顾近几年以创新精神推动思想政治理论课的教学改革的实践,有着三方面的深刻启示：必须坚持和弘扬理论联系实际的马克思主义学风,贴近实际、贴近生活、贴近学生,这是发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中主渠道作用的关键;坚持高校公共政治理论课程与教学内容的与时俱进,这是思想政治理论课保持蓬勃生命力的根本;努力造就一支高素质的教师队伍,充分调动他们的积极性、主动性和创造性,是进一步推动教学改革,加强和改进思想政治理论课教育教学的保证。