英语非谓语动词教学初探

英语非谓语动词教学初探余本仁非谓语动词，包括动词不定式分词和动名词，是高中英语语法教学的重点和难点、在教学中必须牢牢抓往“非谓语”这个本质属性进行系统充分地操练，在此过程中，反复不断地显现各种非谓语动词各自语法特征，才能使学生语法认知清晰，语言感觉准...     

浅谈非谓语动词作定语

我从事中专英语教学多年,在教学过程中体会到非谓语动词在英语语法中占有特殊而又重要的位置,在文字和口语表达中应用极为广泛,然而,非调语动词的运用是学生的薄弱环节,特别是非谓语动词作定语,学生极易混淆。现结合本人教学实际,将非谓语动词的特点和用法作个简要介绍,就教于专家学者。非谓语动词有三种形式：不定式、分词（现在分词、过去分词）和动名词。这三种形式有一个共同的特点,它们不能充当谓语,不受主语人称和数的制约,也不体现时的特征。而它们往往具有动词的特征,可以接补语或宾语,可以有状语修饰,除过去分词外,…     

非谓语动词——经济原则观照下的英语句法简化手段

我国内地英语教学体系通常将非谓语动词分为现在分词、过去分词、不定式。可是,名词、形容词、介词短语及少量表状态的副词也有类似非谓语动词的功能。这一发现弥补了传统上对非谓语动词进行界定时,非谓语动词与谓语游离的不足。从发生学角度看,非谓语动词是经济原则观照下的英语句法简化手段。从语言经济原则视角分析英语非谓语动词的功用,对丰富大学英语教学理论、提高大学生始于理解而终于表达的英语能力具有理论价值和实践意义。     

英语动词不定式语态研究

一、不定式的语态意义及其句法作用英语动词不定式的语态,一般英语语法书均讨论不多、不深,但又经常是教学、理解和应用中的一个难题。所谓语态,是动词的一种形式,由及物动词构成的谓语动词有主动语态和被动语态之分,由及物动词构成的非谓语动词也有主动语态和被动语态之分。谓语动词的语态表明主语和谓语动词的关系,非谓语动词的语态则表明其逻辑主语与该非谓语动词的关系。动词不定式的主动语态表明其逻辑主语是不定式所表示动作的执行者,被动语态则表明其逻辑主语是该不定式所表示动作的承受者。例如:     

英语非谓语动词句法功能的异同

正确理解和使用非谓语动词是困难的,然而又是很重要的,尤其是当各种不同形式的非谓语动词具有同一句法功能时,它们的异同更难掌握.本文从非谓语动词的性质和特征入手,探讨了非谓语动词句法功能的异同.     

运用比较归纳法上好非谓语动词复习课

运用比较归纳法上好非谓语动词复习课刘春梅非谓语动词既是英语语法教学的重点，也是难点，学生一般难以掌握。复习课如何突出这个重点，突破这个准点，本文认为采用比较归纳法进行教学，会收到较好的效果。有比较才能有鉴别。英语教学中，英语语言知识既有共性又有个性。...     

汉语中的连动谓语及其汉英对应表达

英汉语句子中的谓语一般由动词担当 ,但不同的是 ,汉语的谓语动词可以连用 ,和英语相比 ,连动谓语可以说是汉语谓语的一个特点。在表达方式上 ,除少数情况下 ,汉语的连动谓语可译为英语的并列谓语外 ,在大多数情况下 ,只选连动谓语中一个动词为英语的谓语动词 ,而另一个动词则需要译为非谓语动词形式     

对英语非谓语动词作后置修饰语的认识

英语中的-ing和-ed分词以及不定式是非谓语动词的三种形式,均可以用作名词短语的后置修饰语.作后置修饰语的可以是单一非谓语动词,也可以是非谓语动词加上状语或宾语构成非谓语动短语,即不定式短语,动名词短语,和分词短语,本文拟就非谓语动词作作后置修饰语问题阐述几点认识.     

Have 宾语 非谓语动词的用法

动词ｈａｖｅ＋宾语＋非谓语动词作“宾补”是一种极为普通的结构。但是如何准确理解和正确使用该结构则是一个值得探讨的问题。Ｈａｖｅ＋宾语＋非谓语动词可以分解为：ｈａｖｅ＋名词／代词＋不带ｔｏ的不定式，ｈａｖｅ＋名词／代词＋动词－ｉｎｇ和ｈａｖｅ＋名词／代...     

安多藏语自主非自主动词与格的关系

藏语动词除了及物和不及物、自动和使动外,还可以根据动词与主语的关系,分为自主动词和非自主动词。自主和非自主动词与名词的格有直接的关系,如果谓语动词是非自主的,其主语是通格,如果谓语动词是自主的,其主语是动者格。     

百态胃语动词考点归纳

顾名思义非谓语动词，是指不能做谓语的动词，不受主语人称和数的限制，具体表现为三种形式：动词不定式、动名词和分词。但是它也具有动词的某些特征，具有时态和语态的变化。正因如此，非谓语动词成为语法学习的重点和难点，也是每年高考必考的语法知识，     

英语非谓语动词在句中的用法比较

为了加深对非谓语动词(短语)的理解和掌握,本文针对各种非谓语动词句法作用的特点,注意用比较的方法,说明非谓语动词作主语、表语、宾语(介宾)、定语、状语及复合结构的用法。     

略谈英语非谓语动词用法

英语中的非谓语动词是英语语法中的重要组成部分。由于各类非谓语动词用法较复杂,加之其中有的构成形式一样,不易区别,给初学者带来一定的困难。本文论述了英语非谓语动词——不定式、动名词、现在分词和过去分词在词性和造句功能上的特点,以及它们间的区别。     

非谓语动词与谓语动词纵横关系的探讨

非谓语动词在句子中使用的重要特点之一是它们一般皆伴随着谓语动词的出现而出现(助动词与其构成复杂谓语动词的问题不拟在此文中讨论),因此它们与谓语动词之间必然形成一种特定的关系.目前对这种关系的认识,多被理解为同一层次的各种横向差异.这些横向关系虽具有较高的实用价值,对理解和使用非谓语动词起到了重要的指导作用,但确实     

20世纪"N的V"短语研究评析

本文评析了20世纪汉语语法学界关于“N的V”短语研究的主要成果,由“N的V”的结构研究、“N的V”的功能研究、中心语“V”的语法性质研究、几点启示等四部分组成。一百年来,语法学方法的嬗变推动了“N的V”研究的不断深化。虽然取得了很多成果,但仍存有较多的分歧,如“N的V”的句法结构和语义结构类型、“N的V”及其中心语“V”的语法性质等。“N的V”的分歧从本质上讲是如何认识主、宾语位置上的动词性词语的句法、语义、语用的性质和特点的问题,是如何处理好汉语动词、名词转类的问题。目前,汉语动词的分类存在缺陷,应该根据能否充当谓语把汉语的动词分为谓语动词和非谓语动词两大类。如果把“N的V”放在非谓语动词这一范畴中进行研究,分歧会逐步减少的。     

母语对学习目的语的干扰——非谓语动词学习的难度等级和习得顺序

从多年的教学实践中我们发现我国英语学习者在学习非谓语动词——动词不定式,动名词和分词时,似乎都经历过某种难度顺序问题:过去分词要比现在分词难学,现在分词要比动名词难学,而最容易掌握的似乎是不定式。其顺序为:分词〉现在分词〉动名词〉动词不定式。根据这一情况我们提出有关非谓语动词学习存在难度等级的假设,并对此进行了实验,实验结果证明我们这一假设是正确的,现把实验的有关情况介绍如下: 目标:研究的目标是:(1)验证我国学生在学习非谓语动词时是否存在难度等级的习得顺序;(2)为这一假设作出必要的解释。     

英语非谓语动词逻辑主语浅析

英语动词根据其在句中担任成分的不同 ,可分为两类 :谓语动词和非谓语动词。而后者根据其功能和构成方式可分为 :动词不定式 (Ｔｈｅｉｎｆｉｎｉｔｉｖｅ) ,分词 (ＴｈｅＰａｒｔｉｃｉｐｌｅ)及动名词 (ＴｈｅＧｅｒｕｎｄ)。谓语动词在句中可单独作谓语或构成合成谓语 ,并受句子主语的限制 ,因此有人称和数的变化。非谓语动词则无以上功能和特征 ,在句中只能担任谓语外的其他成分 ,因而没有语法上的主语 ,却可能有其逻辑上的主语。例如 (句中———表示逻辑主语 ,　　表示非谓语动词 ) :Ｍｙｆａｔｈｅｒｗｉｓｈｅｓｍｅｔｏｓｔｕｄｙ…     

英语非谓语动词句法功能简析

英语非谓语动词句法功能简析吴明非谓语动词是英语动间中的难点，具体地说，这一难点包括三个方面，一是非谓语动词在充当某一句子成份时，它们之间到底有什么区别；二是非谓语动词完成体与被动语态的用法；三是非谓语动词的逻辑主语与复合结构的问题。本文仅就第一方面：...     

汉语、维语动词谓语句之异同

由各类动词和动词性词组充当谓语的句子叫动词谓语句(在过去的语法著作中还称为动作句、叙述句、动句等)。汉、维语中的动词谓语句都是最复杂、最活跃、使用频率最高的句式,是教学中的难点和重点。由于汉、维语动词的语法特点差异很大,所以动词谓语句的差别也很大,除了有一般句式以外,还有特殊的或者说复杂的句式。一、汉语动词谓语句的特点一般地说,动词谓语句中,主语在前,谓语在后。从意义上讲,主语跟谓语有各种不同关系,如施事关系,受事关系;或是谓语陈述的对象,     

英语“宣称、断言”类动词用法的探讨

英浯句子中的谓语是由动词词组担任的。作为谓语的动词词组可以只包括一个谓语动词,但在多数情况下,动词词组是以一个主动词(main verb)为中心词带有一个或一个以上助动词。还可能带有宾语、补语或状语。本文要讨论的是带有that-分句的谓语动词。这类动词数量很多,其中有一类是表示“宣称、断言”(assertion)意义的谓语动词。根据它们的句法作用和语义特点,这些动词又可分为两大类:肯定型和非肯定型,肯定型又有弱式和强式之分。现就上述分类列表如下: