价值导引：现代思想政治教育的本质

从思想政治教育的党性、目标以及内容三个层面来看,思想政治教育本质上是一种价值导引活动。在当前社会价值观念多样化的背景下,现代思想政治教育应发挥社会主义核心价值体系的一元主导作用,引导人们确立正确的理想、信念、价值观,立足于为人们提供强大的价值导向和精神动力。     

精神文化整合与和谐社会构建

精神文化是反映社会价值观念、道德规范和社会心理状态的总和,构建社会主义和谐社会离不开精神文化的有力支撑,推进社会主义先进文化建设,对价值观念、道德规范和社会心理进行有效整合,可以从价值导向、道德支撑和心理保障等层面为社会主义和谐社会的构建提供良好的文化条件和精神支撑.     

论对当代青少年价值观的培养

尊重人的尊严和价值 ,是中国传统价值观念的重要方面 ;在主体实践的层面上 ,强调人在现实社会中的立德、立功、立言 ,注重个体人生价值的实现与追求永恒的人生意义的相统一 ,注重自我价值与社会价值实现的相统一。在当前 ,我们应该弘扬中国传统价值观念 ,培养青少年的价值观。     

弘扬中华传统价值观念,培养当代青少年的价值观

尊重人的尊严和价值 ,是中国传统价值观念的重要方面 ;在主体实践的层面上 ,强调人在现实社会中的立德、立功、立言 ,注重个体人生价值的实现与追求永恒的人生意义的相统一 ,注重自我价值与社会价值实现的相统一。在当前 ,我们应该弘扬中国传统价值观念 ,培养青少年的价值观。     

提高教师素养是实施素质教育的重要前提

1　提高教师的综合素养首要的是转变教育思想和教育观念更新教育思想和教育观念是实施素质教育的先导 ,也是素质教育的灵魂和核心。教育思想滞后 ,教育观念陈旧 ,是当前制约全面推进素质教育的一大思想障碍。只有教育思想转变了 ,教学目标才能由单纯的传播知识 ,转变到在传播知识的基础上注重培养学生能力、提高学生的素质上来。教育部对教育思想和教育观念提出了具体的“三个转变” :即要把唯社会价值或唯主体价值观念转变为在满足社会的前提下 ,充分尊重人的主体价值 ,使社会价值与主体价值协调平衡的价值观 ;要把传统的知识价值观转变为…     

远程教育环境下课程文化在中国现当代文学作品精读课程中的实践

课程文化的内涵不仅体现在教学内容所承载的知识体系、人文精神、社会传统以及价值观念上,还体现在师生的互动与精神交流上.现代远程教育环境下课程文化的主要内涵与特点集中体现在课程目标的确立、课程内容的设计以及课程的实施三个层面上.结合开放教育汉语言文学本科专业中国现当代文学作品精读课程实践,分析远程开放教育环境下多元化价值取向的课程目标,以学习者为中心的课程内容的设计,以及在课程实施阶段注重对学生自主学习能力的培养,多层面地探讨远程教育环境下课程文化的建设.     

理工类院校人文素质教育的突破方向开发数学史教育的宝贵人文精神财富

理工类院校人文素质教育,不能再继续停留在开设一些人文、艺术选修课,搞些讲座、社团活动、知识竞赛等浅显层面。人文素质教育与科学教育的相融合,才是深化理工类大学生人文素质教育的关键所在。而开发被忽略的数学史教育中蕴藏的宝贵的人文精神财富,不仅可以克服数学教育改革中的工具性功利化局限,而且还可以在爱国主义精神、良好的意志品质、社会责任意识、科学素养、实践观念等诸多人文价值层面发生深远的养成影响,从而实现理工类院校人文素质教育的重大突破。     

割裂与融合:高校辅导员日常思想政治教育与事务管理的困境与出路

高校辅导员视域下,日常思想政治教育与事务管理出现了相互割裂境遇,实现融合是克服这种局面的关键.理论层面,高校辅导员日常思想政治教育与事务管理的融合发展是在符合各自价值逻辑前提下,达到互为基础与融入的应然理性状态.日常思想政治教育"润物细无声"育人境界的实现需要嵌入规则有序的事务管理并根植于教育管理价值整体效应;事务管理也正是服务于日常思想政治教育根本任务并统一于人性价值的基础上才完成了价值使命.实践层面,实现融合需要把控适时转换度,以认知回归为前提、适时指引为方法、网络思想引领为主阵地和高校辅导员职业素养为核心.     

论教育的科学发展价值理念

按照科学发展观的要求,教育的发展就是要坚持教育的全面、协调和可持续发展.因此,必须确立教育发展的科学价值理念,即社会价值与个人价值的统一;效率价值与公平价值的统一;科学价值与人文价值的统一;物质价值与精神价值的统一;生产价值与生态价值的统一;学术价值与实践价值的统一以及现实价值与理想价值的统一.     

全球化与本土化视野下公民教育的价值追求

研究全球化与本土化视野下公民教育的价值追求,是提升公民教育素质的根本。通过对全球化和本土化的实质、公民教育的基本特征和公民教育的价值追求的研究,对当代公民教育的理论与实践进行建构,使公民教育有其基本的价值追求。这种价值追求主要体现为:公共精神、新文化精神和理性精神。公共精神是公民教育的价值目标,它的实现需要培育中国公民社会的土壤以及民众的公民意识;新文化精神是全球文化和民族文化融合的精神,它是公民教育的价值起点;理性精神主要体现为主体性精神、权利与义务统一的精神以及德性精神,它是公民教育的价值选择。进而在全球化与本土化之间为公民教育寻求合理的价值追求和发展轨迹。     

科学教育的现代化——一种价值论的构想

现代科学教育应是现代化的科学教育 ,它应具有培养和提高人的全面的科学素质的个体价值和促进社会全面进步的社会价值。现代科学教育的个体价值和社会价值相统一的综合价值应是真善美的统一体———自由。这种自由是人类的最高自由     

关于大学精神的思考

中国古代高等教育的政教(育)合一、官师合一、德上艺下思想传统是一历史重负.应该重构当代中国的大学精神.一方面,继承和发扬现代教育家们关于兼容并蓄、学术自由、通才教育的思想;一方面,大力倡导素质教育、全面发展、创新能力和实践能力教育的新的大学教育理念.     

略论科学人文主义教育观的哲学基础

科学人文主义教育观是建立在科学人文主义之上 ,以科学主义为基础 ,以人文主义为价值方向的教育观。这种观念的构建具有一定的哲学基础。其一是矛盾论 ,人的发展与社会发展的对立统一决定了科学主义教育与人文主义教育的有机整合 ;其二是价值论 ,按照价值选择中统一性与偏移性相结合的方法论 ,以科学主义教育为基点 ,实现科学主义教育与人文主义教育的价值统一     

论马克思关于人的全面发展思想

马克思主义理论教育是一项集思想性、科学性和统一性为一体的工作。马克思主义关于人的全面发展学说,要求理论教育在理念上必须把推进与实现人的全面发展作为其根本任务和实践主题。认真总结和反思以往理论教育的经验教训,并真正贯彻和落实造就全面发展的人的教育理念,使理论教育显现出其应有的价值和作用。     

以礼仪教育为切入点,促进大学生道德建设

在认识理解“礼仪”及“礼仪教育”的基本含义基础上,阐述礼仪教育的社会功能及其与德育的关系,提出把礼仪教育作为加强德育实效性的切入点,有效解决知行统一的问题,引导大学生培养高尚的道德情操,形成正确的道德观、价值观、世界观,培养内在素质优秀,外在形象良好,德才兼备的大学生。     

科学发展观的个体意义及其思想政治教育价值

因为发展观具有普遍指导意义、经济社会发展和个体发展是辩证统一的、科学发展观蕴含的发展理念和方法论具有引中性,所以用科学发展观指导个体发展是可行的,并由此获得其个体意义。用科学发展观审视思想政治教育,可以得出一些新的认知,包括思想政治教育价值的重构、功能的重识和路径的重建。     

我国高等教育本科人才培养目标改革的总方向——“科学·文化·人生·创造“四位一体

坚持社会发展与人的发展的辩证统一、寻求理性主义与功利主义价值观之间的融合和平衡 ,是我国高等教育人才培养模式改革的“应然”的价值取向。“科学·文化·人生·创造”四位一体的高等教育人才培养总目标是科学与人文实质性的融合 ,德、智、体、美相互渗透、协调发展 ,突出实践能力和创造能力的一种最佳的组合和表达方式。新目标是以素质教育思想、文化哲学、高等教育哲学、当代生存论哲学以及创造心理学等相关理论为理论依据 ,彰显了四位一体目标的科学性与合理性。     

论新闻传播教育的基本特点

新闻传播教育以培养高素质的新闻传播人才为目标。新闻传播业具有政治性强、业务性强、综合性强的特点 ,对新闻传播人才和新闻传播教育有着特有的要求 ,也给新闻传播教育带来直接的影响。本文论述了新闻传播教育的基本特点 ,即 :政治性与业务性的有机统一、理论与实践的有机统一、新闻传播知识与多学科知识的有机统一     

知识经济与现代高等教育观念

为了迎接知识经济的到来,必须努力探索高等教育发展的新思路,以教育思想观念的新突破来推动高等教育改革的发展。为此,本文认为应尽快树立10种高等教育新观念：即一是树立整体的高等教育价值观,二是树立高等教育也是素质教育的观念,三是树立整体化知识教育观念,四是中校名师的观念,五是高等战略产业化的观念,六是树立产学研结合的观念,七是树立高等教育大众化的观念,八是树立高等教育多元化观念,九是树立高等教育国际化观念,十是树立高等教育持续发展的观念。