公众教育观念的内隐结构及现状研究——基于广州地区的样本分析

本研究运用内隐认知的方法,探讨了公众教育观念的内隐结构,并对1 131名公众的教育观念进行调查研究。结果显示：（1）公众教育观念的内隐结构由教育方式、教育期望、教育态度、教育价值、教育认知和学习观共6个因子构成;（2）公众对教育的期望值高,并且对＂教育方式＂非常重视;（3）公众的职业性质、文化程度影响其教育观念：不同职业、不同文化程度的公众在教育观念上存在显著差异;（4）公众的教育观念具有自利性,投射着对自己子女发展的愿望与价值偏好;（5）在教育改革过程中,有必要对公众的教育观念进行＂双向调控＂。     

论公众教育观念及其心理建构

公众教育观念是一个观念群，它包含了社会大众对教育各方面的认识和看法，而且有不同的存在形态。由于教育观念既是制度、理论形态的，同时也是社会心理形态的，为了更好、更有效、更深入地研究教育观念，应着重从心理层面着手。文章试图从区别人们容易混淆的教育概念与教育观念开始，进而弄清教育观念的实质以及特点，并通过相关文献的归纳，总结现有的教育观念形态的一些有代表性的观点，最后介绍了构成教育观念结构物的几个要素：文化习染、知识影响、个人建构。     

积极心理学视角下大学生心理健康教育实效性研究

积极心理学是当今时代下心理学界所兴起的一种全新的研究领域,并在一定程度上应用到了大学的心理健康教育当中,从而能够在一定程度上,增加教育的时效性。通过积极心理学的教学观念,将心理学视角下的健康教育深入大学生的日常教学当中,进而能够深入挖掘以及培养大学生的积极心理品质,全面优化大学生的心理教育的环境,进而用更加先进的积极心理学理念,指导并帮助大学生构建更加完善的心理观念。     

教育观念创新是教育创新的先导

教育创新的前提和基础是教育观念的创新,教育观念创新对教育创新活动具有重要的价值。在当代及未来教育发展的要求下,教育观念亟待在教育个性化观念、大教育观念、终身学习观念和教育国际化观念等方面加强创新力度。     

积极心理学在高校思想政治教育中的应用研究

积极心理学主要研究大学生如何体验积极情感、建构积极人格特质和积极的社会环境,为高校思想政治教育工作提供了新视角.基于积极心理学的概况,结合高校大学生思想政治教育工作特点及学生自身的心理特点,以积极心理学为指导切实开展大学生思想政治教育工作,分析积极心理学在高校大学生思想政治教育中的应用效果及启示思考,以便更好地做好大学生思想政治教育工作.     

青少年自我研究——思想政治教育的心理学探索

本文以荣格的自我理论为依据,对青少年的自我心理和表现进行剖析,探索了青少年自我变化的原因以及青少年自我变化的趋势,并提出加强青少年自我引导的对策。强调要重视加强教育者自身的心理知识建设,重视加强青少年的自我价值教育,加强青少年自我教育的能力。     

再论思想政治教育心理学的研究对象

把握研究对象是一门学科确立的内在根据和发展的逻辑起点。在梳理与评析相关思想政治教育心理学研究对象的基础上,基于思想政治教育学科立场,阐明了思想政治教育心理学的特殊研究领域,揭示了思想政治教育心理学研究领域中的特殊矛盾,认为思想政治教育心理学应以思想政治教育心理现象和心理问题的实践活动为研究对象,并进一步细化了其问题论域。     

当代心理学研究的新取向——应用心理学的技术研究

应用心理学的技术研究是心理学研究的一个重要的组成部分。应用心理学的技术干预与其他自然科学的技术干预有所不同,即必须关注人的尊严和价值,必须关注人的自由和自主。应用心理学的技术研究包括理论层面和操作层面。理论层面,包括技术设计的思路、技术运用的理念。操作层面,包括技术运用的手段,技术实施的步骤等等。     

现象学心理学和生态心理学的比较研究

作为西方心理学人文取向的现象学心理学与代表心理学生态学研究取向的生态心理学,在心理学人性基础、心理学研究根基、主客体相互作用关系、整体性指导思想上存在共性,但同时在心理学背景、学术重心、心理学方法论等方面又存在较大的差异。     

声乐教育创新的心理学导向

针对声乐教育的重要性与面临的问题,提出声乐教育有创新的必要.以先进性、合理性、功效性等创新方向选择准则,明确了当前声乐教育创新方向应是在现代生物学基础上引入与应用当代心理学知识.通过声乐教育发展历史分析,探讨了现今声乐教育中模仿教学方式与机理教学法的内容与利弊,指出我国声乐研究虽仍以声乐技术为主,却已有必要关注歌唱心理问题.论证了声乐教育以现代心理学取代生理学而占据主导地位,使声乐教学法理论实现重大创新的意义,提出在声乐教学研究中引入一般心理因素对于声乐教育创新的促进作用.     

青岛市城市管理中的公共安全教育及心理干预机制研究

公共安全教育的普及和心理干预机制的建立是城市管理的一个重要方面。公共安全事件出现时,会出现情绪反应、认知反应、自我防御反应和生理反应四大类心理应激反应。本文分析了国内国外公共安全教育及心理干预的研究和实践,国外和中国台湾在这方面起步较早,做得较系统、规范,中国大陆在这方面也做了许多的工作。提出青岛市公共安全教育及心理干预的实施要从青岛市平时的公共安全教育、在公共安全事件出现时紧急状态下的心理干预、长期的公共安全教育和心理干预三个方面去做。     

广州市社区青少年心理健康状况的调查研究

本研究采用问卷和访谈两种方法对广州市社区青少年的心理健康状况及其有关社会影响因素进行了调查,指出了广州市社区青少年心理健康状况的某些特征,发现了值得关注的某些影响因素,并为在社区如何帮助青少年解决心理问题提供了策略性的思路。     

高校心理健康教育存在的问题及对策

心理健康教育已成为高等教育，特别是高校思想政治教育的一项重要内容。在二十年的探索和实践中，高校心理健康教育有了长足的发展，但距培养高素质人才的要求还有很大的差距。本文从心理健康教育的认识、定位、心理咨询对象、师资队伍培养、教材教法、保障机制等方面分析了高校心理健康教育存在的问题，并提出了对策，希望引起高校教育工作者的重视。     

心理教育方法融合于德育工作中的探索

新时期大学生认知的自主性、情感的丰富性、行为特点的独特性要求德育工作必须要有新的方法。文章尝试将心理教育方法中的共情、尊重、积极热情、真诚运用到德育工作中,认为通过两者结合,才能更好地提高学生的思想政治素质,才能保证德育工作的有效进行。     

心理健康教育环境面临的问题及对策

学校心理健康教育环境直接影响着心理健康教育的成效,本文试图分析家庭、学校、社会及个体自身四方面教育环境中存在的问题,并提出相应的心理健康教育对策。     

科学研究中心理因素的作用

科学研究中心理因素在一定意义上决定了科技工作者自身的成就和科学发展的趋势 :好奇心是科学发现的起点 ;稳定的情绪和良好的意志品质是科学创造的重要保证 ;高尚的人格是科学家成功的必要条件     

高校教师开展创新教育的心理特征分析

高校教师在开展创新教育的过程中有多种心理特征表现,文章从创新教育的发展过程、高校教师的工作特点及在克服困难、抑制挫折的过程等方面分析了创新教育中高校教师心理特征形成的原因,从四个方面提出了高校教师创新教育心理特征的培养途径。     

研究生心理健康教育的误区及其对策

当前研究生的心理健康教育存在地位作用受轻视、概念界定混淆、方法体系雷同、心理问题德育化、德育问题心理化等主要误区,分析和探讨走出这些误区的对策对于推动研究生心理健康教育的发展具有重要的意义。     

民国时期公医制的形成过程及其对医学教育的影响

由于民国时期医疗卫生资源的缺乏,一些有识之士提出了实施公医制度来解决。为此当时的学者们分别从公医制的实施意义及实施公医制的具体方法提出了较为详细的指导意见,很大一部分与医学教育的制度相配套。经过个别医学校的试验成功后,公医制得以初步成型,并对当时的医学教育产生了一定的影响。     

论民族文化心理结构对高等教育的影响

民族文化心理结构在民族文化系统中处于基础地位。本文分析了中华民族传统文化心理特征及其成因,阐述了传统文化心理特征对高等教育的影响,并指出实施素质教育是高等教育改革的必然要求.