以子公司为输出主体的跨国公司知识转移治理研究

知识在跨国公司内的转移是其建立竞争优势的关键,但知识转移既存在转移成本又存在转移障碍,如何促进知识在跨国公司内的转移或流动一直是学者们研究的主题。本文从知识治理角度探讨了以子公司为知识输出主体的跨国公司内部知识转移的治理安排,分析了当前跨国公司知识转移治理的复杂性及其相关的治理问题——动机问题、代理问题、认知问题、转移成本和沟通问题,并基于相关文献探讨了解决这些问题的治理机制。     

隐性知识转化研究综述

近年来关于隐性知识转化的问题已经成为知识管理领域的研究重点.本文以隐性知识转化问题的提出、转化问题的探讨为主线,归纳梳理隐性知识转化的相关研究,指出目前研究取得的成果和存在的问题.最后,本文对隐性知识转化的研究作了展望.     

知识型企业战略核心问题研究的新观点

战略管理是企业发展的首要问题。分析知识型企业发展问题首当其冲的任务就是从系统认知的角度来检视其战略核心问题。本文用一个基于知识的社会学框架和基于知识的企业理论,即企业是一个获取知识、创造知识、转化知识的知识系统这样一个观点,来分析和讨论知识型企业战略核心问题。从中获取新的重要启示与新的观点。     

表征、情境与视角:--古典知识社会学视野中的知识、社会与意识形态

古典知识社会学的主要代表人物,涂尔干、米德、舍勒和曼海姆等人所提出的知识观点,基本上涵盖了知识社会学的基本问题,即知识与社会的关系问题以及与该问题相关的意识形态理论和观点,这些问题、理论和观点可以概括为:作为"集体表征"的知识:宗教社会学式的意识形态理论;作为语言符号而社会性地存在的知识:语言社会学或形式社会学式的意识形态理论;作为一种分析框架的知识:文化社会学式的意识形态理论。     

知识与创造性

知识与创造性的关系问题是知识教学中的关键问题,本文试图从知识在创造性中的地位、知识如何在创造性中发挥作用以及知识教学怎样才能促进创造性发展等几个方面来对这一问题进行分析。对立观和基础观的根本分歧是知识如何在创造性中发挥作用的问题。个人知识和缄默知识才是真正的有利于创造性的"知识",知识教学应改变传统的灌输方式,引导学生积极地理解和内化知识。     

问题图式：培养学生问题解决能力的基石

问题图式具有知识的概括性、认知资源的经济性、未知变量的可推理性和广泛的迁移性等特点,是学生用以组织知识和应用知识的有效方式。而在知识学习和问题解决过程中能否归纳出问题图式和对图式进行改进是提高学生问题解决能力的关键。为形成有效的问题图式,在教学中应注重对知识进行复述、精加工和组织,以形成条件化知识;要对问题进行深层结构表征,并加强元认知能力的训练和培养及样例的学习,以加强学生问题解决过程中的图式建立、运用、综合能力,提高学生解决问题的效率。     

高校图书馆知识管理与创新的若干思考

在探讨知识管理含义的基础上，重点讨论高校图书馆知识管理的意义、目标、特征与必要性，知识管理与信息管理的差异、信息转换成知识、开展知识过程的知识服务与知识创新等问题。     

论企业知识管理风险防范体系构建

知识经济催生了知识管理 ,使其成为当今企业管理的热点。但管理学界在对知识管理基本理论问题的探讨中往往着眼于知识管理的优势 ,忽视了知识管理的风险及知识管理风险防范体系构建问题。知识管理是一个伴随着风险的过程 ,其中存在技术创新风险、人力资本流动风险、契约风险、泄密风险、时滞风险、道德风险等 ,对知识管理风险加以分析 ,致力于构建知识管理风险防范体系 ,以使企业知识管理的价值最大化     

浅谈警务知识管理中的隐性知识

为警务组织设计好的知识管理政策是警务组织在管理中面·临的最大问题.这也就要求警务管理人员在言行上对警员的隐性知识给予关注和信任.充满活力、高效的知识管理政策理应将技术与警务工作相结合.而并不是通过技术可以减少对警员隐性知识的依赖.储存隐性知识有三方面问题,即不对称性、静态化以及表面化.我们现在研究警务知识、管理政策的中心问题必然是如何最大限度的利用个体隐性知识.     

基于知识类型分野的企业知识团队创新不确定性研究

如何消除企业知识团队知识创新过程中的不确定性,是知识管理研究的一个重要问题。基于企业知识团队内部知识的不同特点,区分了企业知识团队公共知识与私人知识、对称知识与非对称知识、完全知识与不完全知识三组知识类型,认为由于这三组知识类型的分野,导致了知识团队知识创新过程中的主体不确定性、主体间不确定性(通称为内生不确定性)和外生不确定性。企业知识团队知识创新不确定性的消解,需要在分析不确定性产生原因的基础上寻求相应的解决方案,其实质在于实现企业知识团队内部高效的知识共享和解决企业知识团队与外部环境的"适应性"问题。     

毛泽东的知识观初探

知识的问题是哲学的一个基本理论问题。毛泽东在知识问题上既有过巨大的理论贡献,也有过认识和具体实践上的严重偏差与失误。本文试就毛泽东知识观形成的时代背景、主要内容、理论贡献和失误等问题进行了探讨。     

金岳霖的知识概念及相关比较

金岳霖没有直接回答何谓知识,但揭示了知识事实是关系事实,知识等同于真命题。他立足于常识,肯定知识之有,回答了知识的可能问题和知识的限制问题,但又明确指出他的知识论不涉及这两个问题。当代知识论学家在普遍接受柏拉图知识概念的同时,通过回应盖蒂尔挑战来完善传统的知识概念。为此,他们提出了无假信念条件、挫败条件、可靠性理论、结论性理由以及因果理论等方案。但是,这些方案无法弥补传统知识概念的不足和缺陷。金岳霖的知识概念与当代知识论中的知识概念有许多相同之处,但也存在明显区别。后者主要表现为金岳霖和当代知识论学家对知识有无明确的定义、知识的构成要素、怀疑论的挑战、知识概念的分析方法等方面持有不同观点。     

整体政府的知识协作研究——基于中国的实践

在分析整体政府的理论与实践的基础上,根据整体政府运转过程中知识协作的特点将知识协作模式分为以信息互通为目标、以服务过程的改善为目标和以社会问题的解决和公共政策的制定为目标三种类型。认为当前整体政府的知识协作存在信息重复收集、信息共享不畅、最佳实践对公共服务改良的效果不佳、处理社会问题时知识挖掘不深入、政策制定中知识交流不充分的问题,提出进一步提高信息收集效率,加强信息与知识共享及利用的对策。     

组织学习的成本问题初探

组织学习的成本是知识管理研究和实践中不可忽视的重要问题。知识母体、知识的表现形式和知识交易费用等是影响学习成本的主要因素。核心知识高昂的学习成本是其独特性和价值性的经济学基础。以学习成本作为研究的切入点,学习的路径依赖性、知识转化的原因、核心能力的来源、企业战略选择和知识的资本属性,甚或管理学进步的经济学动因等问题都可望得到逻辑一致的解释。     

科学证据采信的基本原理

科学证据的采信方法,是一种经验化的科学实验方法。这种方法首先具有科学属性,需要遵循科学实验研究的特定法则,这具有一般性和公理性;其次具有法律属性,需要按照法律解纷的具体目标设置和模式,谨慎吸收科学实验研究中那些能有效解决讼争中专业问题的成果,这具有特殊性和语境性。这种采信方法的外化,在法官采信科学证据的问题结构中分解为知识问题与法律问题。前者产生于科学知识的证据法运用。根据科学证据生成的知识层次性,知识问题分知识分界、知识确证、知识误用、知识复核四个部分。在法律层面上解决上述知识问题,基本原理是用事后可检验的科学方法标准规范科学证据的生成,用懂得这些方法标准的专家帮助法官评价科学证据的生成,前者是知识外显的科学客观标准,后者是知识内隐的专家主观标准。科学证据采信标准即是这种客观标准与主观标准的统一。在不同的科学领域中,能否寻找到这样的主、客观相统一的生成与评价标准,是科学证据采信疑难能否解决的核心问题。     

从先验性到准先验性——论在知识有效性问题上哈贝马斯对康德的批判和继承

对知识的有效性进行探讨是哲学史不可回避的重要问题。在康德那里,知识的有效性是通过其"哥白尼式革命",即先验哲学之路而达致的。这条道路独辟蹊径,调和了自笛卡尔以来的经验论和唯理论在知识论问题上的争论。然而,知识的有效性难题并未真正解决,二十世纪以来的实证主义和批评理论在知识的条件、客观性、确定性等问题上的争论使这个问题更加突出,哈贝马斯在这个问题上批判性继承了康德的先验哲学思想,提出了知识与兴趣相结合的准先验性的知识论框架,并探索了保证知识的有效性的条件。     

波兰尼个人知识理论述评

知识的起源、性质及其获得的方法历来是知识理论中的重大问题。波兰尼从对客观主义的分析批评出发对知识理论的相关问题做出了新的回答与解释,指出了知识的个人性和默会性,从而构建了以“默会认知”为基础的个人知识理论,为人们提供了理解知识理论的新视角。     

知识管理在高校院系办公室管理中的应用

知识管理是在知识经济的大背景下,以知识为对象、以前沿信息技术为依托的管理模式,它代表着21世纪人类信息管理的发展方向和最新成果。如何更好地引入和吸收已获得的知识、如何实现知识再造增值、如何完善自身知识管理模式与体系等问题,是高校院系办公室提升管理效率所必须重视的问题。     

高校教师知识共享的影响因素和应对策略

问卷调查结果显示高校教师知识共享存在三个方面的问题：约半数以上教师对目前知识共享现状表示不满意;一些教师具有矛盾的知识共享要求和意愿;学校的知识共享激励机制和平台不健全。影响高校教师知识共享的因素主要有知识特性、个体的动机、意愿和能力、组织结构与环境,以及评价与激励机制等。针对高校教师知识共享存在的问题和影响因素,应从文化、机制和操作三个层面挖掘渠道和资源,形成文化引领、机制创新、操作形式多样化的高校教师知识共享管理促进模式。     

试论知识员工的非物质激励

如何采取有效的激励手段提高知识员工的劳动生产率,是人力资源管理的核心问题。根据知识员工的特点和需求,通过分析我国企业激励知识员工普遍存在着的误区和问题,探讨了工作激励、情感激励、领导激励、创新激励、学习激励、企业文化激励等非物质手段提高知识员工的工作积极性。