知识经济教育观教育改革

知识经济时代的到来必然影响和促进教育的改革。教育改革必须同经济改革协调发展 ,互为促进 ,相得益彰。     

知识经济与教育改革

教育作为传播、发散和创新知识的重要基地 ,肩负着为社会提供充分的合格的人力资源的重任。知识经济初现端倪 ,给教育改革提出了极为迫切和严格的要求。为此 ,必须大力普及知识经济意识 ,增强教育改革的紧迫性和危机感 ;必须切实增强教育投入 ,落实“科教兴国”战略 ;必须积极推行素质教育 ,增强学生的创新意识和能力 ;必须在全社会兴起全民终身教育的良好风气     

知识经济与高校教育改革

知识经济的诞生,标志着一个新世纪的到来,高等教育如何适应知识经济时代对人才的需要,作者从战略高度对高校教育改革进行了设想。     

知识经济与教育改革

随着知识经济时代的到来,教育如何适应这一时代的要求进行改革,文章就这一课题作一粗浅探索。知识经济需要素质教育,需要创造性教育     

论知识经济与教育改革

教育自产生之日起,就随着社会政治经济发展而发展,不同的历史发展阶段,由于生产力发展水平和政治经济制度不同,教育也具有不同的发展特点,这是一条客观规律。在现代,     

知识经济与研究生素质教育

本文通过对知识经济的概念、特征及其对人才的要求分析，针对目前我国研究生教育中存在的问题，提出了面向知识经济时代的研究生综合素质的构成，以及研究生素质培养的基本思路。     

知识经济时代下研究生的创新教育

在知识经济环境下,技术创新已成为实施科教兴国战略的主要内容。知识经济对于研究生的创新教育产生了教育类型多元化、质量评价体系的多样化、多学科的交叉和融合以及国际交流和合作迅速发展。因此,为了适应经济社会发展需求,以研究生的课程教学、创新实践、学术交流、培养质量评估体系和导师队伍建设为主要环节,探讨研究生创新教育培养体系,通过这些环节的相互有机结合,稳步提高硕士研究生培养质量,切实提升研究生的自主创新能力。     

知识经济与高等职业教育改革

国际经济社会的发展比以往更加依赖于知识的生产、扩散和应用,知识经济正改变着人类社会产业结构和社会经济增长方式。与社会经济建设联系最直接、最密切的高等职业教育,要适应知识经济所带来的社会经济发展方式的变革,必须进行改革,实现五个转变：一是把“专才”教育转变为“通才”教育;二是实现知识本位向能力本位的转变,促进人的“可持续发展”;三是要把传授知识的模式转变为一种创新教育的模式;四是从封闭型向开放型转变,建立产、学、研一体化的新体制;五是把教学模式转变到以学习者为中心的模式,把教育过程变为一个学习过程。     

刍议知识经济与研究生德育教育

文章认为伴随知识经济的到来，研究生德育教育必须处变促变。文中通过分析知识经济对研究生德育教育的一些深层影响与新要求，提出了为迎接新时代的到来目前研究生德育教育工作中必须加强的几个方面。     

论知识经济背景下的知识分子

人类正处在由工业文明向知识经济时代的演变中,这一社会转型应该说是整体性和全方位的,它必将导致社会结构的重组.与此同时,社会各阶层的权力、利益与地位也会发生相应波动.这种波动最显著的特征之一是知识分子开始成为历史舞台的主角.     

知识经济背景下高校创新教育的培养目标

知识经济的到来,对高等教育提出了新的要求,也为高等教育的发展带来了新的机遇.高等院校是知识创新、知识传播、知识物化的重要基地,贯穿于知识经济的每一环节.文章从知识经济的崛起出发,着重论述了知识经济背景下高校创新教育的培养目标,以及如何在这个目标下,努力培养大批有知识、有能力、有创造精神的各类高级人才.     

论知识经济与思想政治教育

文章从知识经济的概念、内涵和特征着手,首先阐述了知识经济所引起的社会诸多方面的变化,其次论证了知识经济时代思想政治教育的"生命线"地位,然后分析和研究了知识经济给思想政治教育带来的挑战和机遇,最后提出了加强思想政治教育的思路。     

知识经济背景下的人才资源管理创新

21世纪是以知识经济为主导的知识型社会,知识经济呼唤创新。本文主要分析了知识经济的缘起及其与创新的关系,并从管理、技术、服务的角度阐述知识经济背景下的人力资源管理创新。     

知识经济时代知识分子的思想政治教育

知识经济为当代知识分子思想政治教育提出了一系列新问题 ,针对这些新变化 ,认为中国当代知识分子的思想政治教育的关键是把握住知识分子的民族情结 ,激发出爱国主义情怀。在此指导下要切实做到说服与引导 ,他律与自省 ,物质激励与精神激励 ,网络以及队伍建设的结合工作     

知识经济背景下高等教育改革

知识经济是以知识为基础,以科技为核心,以人力资源为依托,建立在知识的生产、创新、流通、分配和应用上的经济模式,同时又是信息化、网络化、创新化和智力化的新型经济形态.知识经济作为一个新经济形态,为高等教育提供了广阔的发展空间,知识经济的发展依赖于教育的发展.我们要注重教育方式的变革,提高学生对知识创新能力的培养,使学生具有独立获取知识的能力,具有开拓精神,使我们的高等教育培养出千千万万知识经济时代需要的高级人才.     

经济全球化背景下的高等教育国际化

高等教育国际化是一个动态的历史范畴 ,在经济全球化背景下 ,它又表现出了新的特点 ,中国必须采取积极的对策来适应高等教育国际化的潮流。通过树立教育国际化的观念 ,确立教育国际化的培养目标 ,提高学术水平和教学质量 ,构建国际化课程体系 ,加强国际合作与交流来加快我国高等教育国际化进程。同时要处理好全球化与民族化、学习借鉴与创新的关系     

论知识经济的指标体系

经济指标是简明描述经济体系运作情况的方法 ,对知识经济特性的测度也不例外。测度知识经济的难点在于知识本身难以定量和定价 ,在于未被编码化和仅存于个人头脑中的知识存在着系统性障碍。多方位、多角度地系统阐释了知识经济的理论和实践指标、生产力指标、形成的标志性指标、主要指标、产业群体指标、区分指标和特征指标等指标体系 ,是知识经济研究中的一种新的视角 ,即全景式的描述性的勾勒与解析     

论研究生的创业教育

创业教育是提高研究生培养质量的重要措施 ,是对我国传统教育观念的突破和创新。文章揭示了研究生创业教育的含义 ,论述了研究生创业教育的重要性 ,提出了研究生创业教育的模式建构 ,目的是提高研究生的培养水平 ,培养具有创业意识和创业能力的高级人才     

浅谈知识经济与管理创新

论述了知识经济时代管理创新的重要性 ,在进行管理创新的同时要与技术创新、产品创新、制度创新、市场创新有机结合 ,突出管理创新的首要地位。论述了企业家及各类技术人才在管理创新中的作用 ,提出了创新企业家机制及人力资源管理模式 ,以及在管理创新中应抓好的几项工作     

论知识经济与人力资本

探讨知识经济视野中的人力资本问题是一个有意义的新课题。创建于２０世纪６０年代的人力资本理论（舒尔茨），是经济学对人自身特别是人的经济能力的第一次最直接、最专门的理论通视。迄今为止，或许没有哪一门经济学理论中能在直接关切人自身、肯定和激发人的经济能力方面与人力资本理论相媲美。从经济史的追溯与研究中，我们惊异地发现：人力资本理论与知识经济思想几乎同出一源。这种契合关系的揭示，一方面可为初见端倪的知识经济包括新经济提供一个朴素的视角，即知识经济并非空穴来风，而是人类社会经济发展中人力资本总量不断扩张、增加的必然；另一方面，也可为促进人力资本发展提供一个开阔的视角，即知识经济为人力资本创造了前所未有的增值空间。