创造学——一门揭示发明创造规律的新兴学科

创造学是一门研究人类创造能力、创造发明过程及其发展规律的新学科。创造学以创造发明为研究对象,主要任务是揭示人类创造发明活动的规律,总结创造能力的培养途径和探索创造发明的方法,研究创造活动的组织形式和创造发明的环境,开发新的创造功能。因此它是一门运用心理学、教育学、人才学、管理学、数学、科学技术方法论和逻辑学等多门学科的理论和方法,揭示发明创造规律的综合性、交叉性的新兴学科。     

高校《创造学》教材建设的思路与实践

创造学是研究人们在科学、技术、管理、艺术和其他所有领域中的创造发明活动并探索其中创造发明的过程、特点、规律和方法的一门科学,在高校开设创造学课,并在学科教学中渗透,是高校实践创新教育、培养学生创新能力的有效途径.     

一项开拓性的综合研究成果——评卢生芹的《企业创造力开发》

卢生芹副教授的专著《企业创造力开发》,经过多年酝酿准备、实际调查、潜心研究、辛勤写作,已由机械工业出版社出版了。这是作者在创造学研究上取得的一项具有开拓性的学术研究成果。 创造学是当代适应科学、技术、经济迅猛发展的需要蓬勃兴起的一门研究人类创造力、创造发明过程和发展规律的综合性新兴学科,在我国开展这个学科的研究不过是十多年的事。卢生芹同志几年前就着手了创造学的研究,可以说是站到了这门新学科研究的前沿。     

“学史使人聪明”——关于科技史的研究及其对人才成长的意义

科学技术发展史(含机械科学与机械工程发展史)是一门关于科学技术产生、发展及其规律的综合性科学,它是人类认识自然、改造自然历史经验的结晶。反映着科学技术产生、发展的过程和规律。因此它是人类创造智慧和创造力发展过程的缩影,是人类创造发明发展史的重要组成部分。人类为求生存与发展,为求得从必然走     

试论创造学研究的必要性与完备性

创造学是一门新兴的、发展中的科学.我国开展创造学的研究经历了近二十年的发展历程,充分说明创造学研究的必要性;从研究现状来看,目前创造学研究存在依附性、孤立化和功利性倾向等问题,为此需要进一步推动创造学的研究发展.     

创造教育新作《实用创造学》出版

由镇江市创造发明协会副秘书长、我校数学系周道生副教授和镇江高等专科学校中文系陶晓春副教授联合编著的《实用创造学》一书 ,近日已由南京师范大学出版社出版。 10月 13日 ,南京师范大学出版社在第十一届全国书市主会场———南京国际展览中心 ,为此书的出版举行了新闻发布会。该书以简明的语言、流畅的文笔、近千个引人入胜的实例和作者自身创造发明及创造教育的经验体会 ,介绍了创造学的基本理论、常用的创造技法、怎样进行科学发现、技术发明、技术创新、合理化建议和策划等创造活动 ,以及怎样开展创造教育等。许多实例涉及近两年国内…     

高校创造学课程走出困境的教学管理探讨

高校创造学课程是开拓大学生眼界、提高大学生创造性思维和实践能力的一门重要的新兴课程。然而,创造学课程在教学过程中,面临诸多困境,教学效果并不令人满意。因此,从教学管理的角度明确大学创造学课程教学目的、学科性质及体系,改革教学方法,加强实践性教学环节的考核,优化创造学学科教师队伍,加强教学支持与监管力度,对于避免教师教学目标确立和教学内容选择的盲目性、提高学生积极参与教学的兴趣和教师教学的水平有重要意义。     

试论大学生创新意识的教育

在创造学教学中,创新教育比创造技法更为重要。从四个方面阐述了创新教育：第一,深刻认识创造发明重大的社会历史意义。第二,重新认识自身价值是激发创意的关键。第三,以发明家为榜样,培养良好的个性心理品质。第四,理论联系实际的教学方法,是启迪、激发创意的重要手段     

对思维创造规律的开拓性探索——评吕汉东先生的新著《思维创造学》

本文对吕汉东先生新著《思维创造学》内容和学术贡献的评介 ,认为 :《思维创造学》是一部探索人类思维创造规律、力图解开人类发明创造之谜的最新探索性专著     

创造学——当代大学生的必修课

阐述了创造学是研究人类创造活动的新学科以及创造学的基本原理,提出了开设创造学课程并通过该课程使学生掌握创造技法,是培养学生的创造性思维能力,提高创新能力的有效途径.     

论创造者的品格

创造学的重要任务之一是探讨创造者的品格。换句话说,也就是要探讨什么样的品格最有利于创造者的创造活动。这一探讨不仅对于创造学的发展具有理论意义,而且对于把人们培养、锻炼成为生气勃勃的创造者,也具有现实意义。 一般地说,一个有成就的创造者往往具备如下品格: (一)情操方面的品格 1、具有崇高的理想和志向     

论创造教育的原则

创造教育是创造学和教育学相结合形成的一门新兴学科,已日益成为一种世界教育发展的新趋势.创造教育原则是根据创造教育目的要求提出的创造教育实施准则,其核心思想就是通过创造教育促进学生创造力的开发和培养.本文重点论述创造教育的全体性、终身性、区别性、民主性、实践性、探索性等基本原则.     

湘西苗区还傩愿的探讨

还傩愿,湘西苗民的苗语称为“撬龙”。什么是还傩愿?就是湘西苗区的苗民遇到灾难,请苗巫师占卜,向傩神(简傩娘和傩公)许愿。灾难过去之后还愿,酬谢傩神,故名还傩愿。傩神是湘西苗民的创世始祖始祖。可分为创世始祖,氏族始祖,创造发明始祖,等等。湘西苗区,民间流传兄妹结婚,繁衍人类的     

当代国外大学创造学教学研究状况及其启示

人的创新能力是发展当代生产力的决定因素。当代生产力的飞速发展 ,催生了人的创新能力及其开发的创造学 ,它实际是横跨心理学、经济学、社会学和电脑技术等诸多领域的一个复杂的学科群。我们应借鉴国外大学开展创造学教学与研究经验 ,把创造学的普及与提高相结合 ,在大学中迅速开展高层次创造学研究和教学     

试论非言语沟通与青年思想教育

试论非言语沟通与青年思想教育刘守旗一２０世纪中期，人类目睹了一门新兴学科的诞生，它的出现，加深和拓展了我们对人类互动关系、信息传播及人类自身的了解。这门学科就是非言语沟通，也有人称之为人体语言。然而。本文所说的非言语沟通并非一般意义上的一门学科．而是...     

济大学者论点集锦

李志荣在《创造力 :生产力之魂》一文中指出 ,创造力是作为生产力主体和创造发明主体的劳动者想出新方法、制出新物品、创立新理论的能力 ,它体现着人的本质力量 ,是生产力的本质属性。在生产力由古代体力型为主转变为智体结合型再转变为现代智力型为主的嬗变过程中 ,劳动者的创造力起着决定性的作用 ,生产力的发展史实质上就是人类的创造力、科学智能不断实现的历史 ,是人类的科技智能为基础的创造力及其效应大幅度增长的历史。劳动者的创造力是生产力发展之本源、不竭动力。在知识经济条件下 ,创造力成为现代生产力发展的关键因素、经济增…     

略论英国“愤怒的青年”文学

1956年5月8日,伦敦皇宫剧院首次上演了约翰·奥斯本的剧作《怒回首》(亦有译为《愤怒的回顾》),从此开创了当代英国戏剧的新纪元,第二次世界大战以来急剧衰败的英国戏剧又开始繁荣起来了。当代英国著名文学家安东尼·伯吉斯在他所著的文学史《英国文学》(朗门公司,1976版)中这样说:“英国戏剧在五十年代经历了一场了不起的复兴运动,它由于约翰·奥斯卒的《怒回首》而获得了新生。”约翰·奥斯本(1929—)以其卓越的创作才能和透彻的洞察力,在剧本《怒回首》中塑     

试论非言语沟通与历史教学

试论非言语沟通与历史教学钮锡珍１２０世纪中期，人类目睹了一门新兴学科的诞生。它的出现，加深和拓展了人类对互动关系，信息传播及自身的了解。这门学科，就是非言语沟通，也有人称之为人体语言。然而，本文所说的非言语沟通并非一般意义上的一门学科，而是指一种交往...     

我国高等院校创造学课程设置必要性探析

本文通过分析创造学的内涵、国内外高等学校开设创造学课程的现状，指出我国高等院校创造学课程设置的必要性。     

“旅游创造学”及其在旅游(学)创新发展中的意义

本文以创造学与旅游学之间的相似性为基础,以行为创造学的原理、方法及其在创造能力培养中的作用为切入点,参照"地质创造学"的建立模式,提出了"旅游创造学"的概念,进而论述了"旅游创造学"的涵义、学科性质、学术定位及其在促进旅游(学)的创新发展和旅游人才创造(新)能力提升中的意义。