金融危机助推两岸合作纵深化——“全球金融危机下的两岸投资与合作论坛”综述

自2008年以来，全球金融危机日益加深、蔓延，两岸三地也不可避免地受到冲击。如何携手面对和渡过这次危机，是摆在两岸面前实质而严峻的课题。为加强两岸业界沟通，切实推进两岸产业与金融合作，探讨深化合作、共渡危机的可行之道，近日由上海社会科学院与民革上海市委共同主办、《社会观察》杂志社与中华金融人员暨投资人协会承办的“全球金融危机下的两岸投资与合作论坛”在上海社科院隆重举行。     

“中阿合作论坛”的成就、挑战与前景

中阿合作论坛是阿拉伯世界与中国之间重要的合作机制,自成立以来取得了巨大成就,然而论坛也面临着巨大挑战。最大的挑战在于双方对进一步取得成就、实现融合、密切关系的共同愿望,真正的战略前景不仅限于贸易和投资领域,也包括安全、国防建设、技术转让等领域。克服这些挑战需要解决三大问题:一是深化理解,二是摆脱双方间过于谨慎的心理,三是从文明层面进行全面的展望。     

“协动学习”——小组合作学习新尝试

日语教育在吸收各种各样的外语教学法的同时创造适合日语教学的方法,以期达到教育的效率化。在以学生为中心的教学法中,以团体为基础的教学法从群体教学法发展到最近的协动学习教学法。协动学习,将小组帮助、小组辅导作为新型教室活动,在小组学习、小组反应、小组评论、小组内省、小组辅导等方面使得学习者的协力行为更有意义。     

“产教融合、校企合作”人才培养模式研究——以机电一体化技术专业为例

"产教融合、校企合作",是办好职业教育,培养适应生产、建设、管理、服务第一线所需要的技能型专门人才的重要途径。本文以机电一体化技术专业为例,探索如何使全体教学人员与企业人员积极更新观念,建立新型的校企合作的教育模式,提升校企合作的有效开展,实现学校企业优势的互补,共同培养出实用型人才,更好地满足区域经济与企业发展的需要。     

“多元共生、特色鲜明”的校企合作模式探索——基于柳州铁道职业技术学院的案例

加强校企合作,需要创设有效载体,改善合作生态,柳州铁道职业技术学院摸索出了一条新路子,形成了形式多样、多元共生、特色鲜明的校企合作模式。     

“校企合作、工学结合”模式实施有效性研究——以管理类专业为例

一、校企合作、工学结合培养模式实施简介＂校企合作、工学结合＂模式以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点,利用学校和企业的不同教育环境和教育资源,将课堂教学与实训工作有机结合,培养适合不同用人单位需要的高素质劳动者和技能型人才。     

创新启动校企合作新范式——浙江公路技师学院推行“4＋2＋1”教学模式

保留班级建制,以班级为单位,40个学生同时进驻一家企业：跳出理实教学课程安排固有比例,企业实践活动横跨一个学期;建立企业教室,每周岗位实践4天、专业课程学习2天、休息1天。     

紧密合作,努力达成有利于全球协调的新共识——2016“更强劲的全球经济增长:政策、驱动因素和机构”国际研讨会纪要

在全球经济“平庸化”的背景下,为防止中国经济下滑,一要遏制投资、消费、出口快速下滑,特别要稳定投资的增长;二要持续推进全面深化改革,提升全要素的生产率,提升积极财政政策的效能;三要加快推进产业的转型升级,培育推进战略性新兴产业的发展,加强第二产业和第三产业的深度融合;四要合理界定政府和市场的边界.