略论质、本质、属性的关系

质、本质、属性是三个重要的哲学范畴。它们都是客观事物、现象一定方面、一定层次的概括和反映。因此,作为反映客观事物思维形式的质、本质、属性三个概念之间必然有内在联系。这种联系是辩证的,是对立统一关系。本文试对此作一初步探讨。     

浅析学生在网球练习中的运动知觉

感觉、知觉是人的心理现象之一,感觉是当前客观事物的个别属性在人脑中的反映,而知觉是当前客观事物的整体在人脑中的反映。知觉是在感觉的基础上形成的,两者是密切联系着的。在人对客观事物的认识过程中,感、知觉属最初阶段,是一切心理活动的基础。运动知觉是一种复杂的知觉,是人脑对当前运动着的物体在空间和时间上位移过程的反映,其反映的对象包括两个方面,一方面是运动着的外界物体,另一方面是有机体本身运动器官的变化。在运动知觉中包含着许多具体知觉,如运动的空间位置和方向的知觉,运动的时间     

议概念的辩证灵活性

概念，作为人这一认识的主体所特有的意识现象，它是叵映事物的特有属性的思维形式，是从反映事物的特有属性别反映事物的本质、布物的全体及其内部规律的一种思维形式。人类意识以概念形式反映客观世界时．经过了思维的一番加工制作．从而抽取和概括出事物一般的、必然的、本质的东西，以概念的形式固定下来．所以，就概念是对客观世界的“反映”来说，它是主观的．但就其反映的是“客观世界”来说．它的内容毕竟来自于客观事物．是对客观事物的反映，因而它又是客观的。可见．概念是客观世界在人的主观意识中的反映。但要真正科学地解决概…     

关于关系判断的几个问题

辩证唯物主义认为,事物是普遍联系的,任何事物都不能离开同其他事物的联系而孤立存在。因此,我们认识客观事物,不仅要把握客观事物本身的属性,而且要把握一事物同他事物之间的联系(即关系)。“逻辑形式和逻辑规律不是空洞的外壳,而是客观世界的反映。”①客观事物本身的属性(即性质和状态)及其相互之间的联系,反映到人们的思维     

关于概念的定义——逻辑学习札记

在我国逻辑学界,关于概念的定义,很有代表性的看法是:“概念是反映事物本质属性的思维形式”(吴家国主编:《普通逻辑》)。按这种意见,概念的反映对象就圈定在“客观事物”之内,而概念对客观事物的反映,又必定在“本质属性”方面。这个定义反映了思维实际吗? 我们知道,独立于人类意识之外的一切,哲学上名之曰“客体”。细加考察,不难发     

从会计信息系统本身的缺陷看会计信息失真

不能够反映客观事物本身特征的会计信息就属于失真的会计信息,无论是主观原因造成的,还是客观原因引起的。会计信息系统本身的缺陷,如会计政策的可选择性、会计确认和会计估计的主观性、会计计量属性的局限性、会计原则执行上的灵活性等,是造成会计信息失真的一个重要原因。为了防止上述原因造成的会计信息失真,需要加强会计政策选择上的规范与指导,加大监督力度,防止对会计原则和会计政策的滥用,必要时可以在一定限度和范围内修正历史成本原则。     

作文教学反思——感受和思考生活是高中作文教学的基础

作文是生活的反映，作者把观察生活的过程通过感受和思考的形式反映出来就形成了作文，因此作文的过程就是对生活的感受和思考的过程。感受和思考必须存观察的基础上进行。感受是由客观外界事物的影响而产生的一种心理活动，它是人脑对客观事物的一种主观的反映，它往往通过眼、耳、鼻、舌等感官对客观事物获得的印象并进行充分的感悟和认识，从而洞悉客观事物规律的一种认识活动。感受可从一景一物、一人一事引发，并且引起内心某种情感波澜，从而产生某种类似的生活感慨，表达某种思想意趣，渗透个人浓重的主观意识。思考即把发现生活、感受生活、认识生活通过理性判断所产生的一种思维活动。     

反映系统的要素、结构与功能初探

反映系统由客体、主体和中介三要素构成.客体是被反映者,是指进入社会实践领域,并同主体发生联系的一切客观事物和已经客体化了的主体.在实践基础上,它影响、制约和改变着主体,在一定条件下使主体客体化.主体是反映者,它包含人类、群体和个人.主体因有自然属性而对客体的反映有受动性,但因有社会属性、实践属性与思维属性,又能动地反映客体,并在一定条件下使客体主体化.中介是联结主体与客体、传递它们的相互作用,实现信息交换,使主体能动地反映客体的过程、因素和环节.其中,实践是根本的中介,是反映的基础.它使主体和客体得以辩证统一,并使主体在认识和改造客体的同时,也     

论真理界限

真理界限问题,是马克思主义真理论的一个重要问题。目前对这一问题还存在一些不同的看法。而能否正确阐明这一问题,直接关系到能否在真理论问题上坚持唯物论与辩证法的统一,因此,有必要进一步深入研究和探讨。一、真理界限的客观性、绝对性和相对性要研究真理界限问题,首先要弄清真理界限的含义及属性。马克思主义真理论认为,真理是人的意识对客观事物及其规律的正确反映。作为真理,必须具备两个必不可少的方面:一是真理所反映的客观事物的规律性,一是真理所反映的客观规律起作用的条件和范围。这两个方面,就其都是对客观实际的正确反映来说,     

从虚概念看形式逻辑的概念理论

虚概念的形成有对客观事物反映的基础,更是人的主观能动性的发扬,是众多事物属性的整合,是思维创造性(发现与发明)的重要成果。形式逻辑的概念理论的实概念的理论,套用来研究虚概念,是理论的错位。本文在辩证唯物论的反映论的指导下,就虚概念的性质、形成,功能等问题,提出了一系列新的见解。     

行业性数量语的语法结构及语义关系分析

含有数量范畴的职业用语是对各行业内部及行业之间客观事物的数量属性的概括和反映,这些用语各不相同的结构形式对应于各行业内事物错综复杂的秩序和关系。这种量化的抽象既增强了职业语言的准确性,又体现了职业用语的简略色彩。     

科学认识系统的结构——关于科学认识活动的辩证系统观

科学认识是人们求得对客观事物属性、本质、规律观念形式的反映的一种活动,以其求真的直接目的区别于人类的实践活动。随着科学在人类社会进步的过程中所发挥的作用越来越大,人类社会中出现了专门从事科学研究的部门和科学认识活动的群体。现代人类实践的对象     

再论矛盾群体及其理论的实践意义

本文论述了４个问题。其一，矛盾群体是矛盾特殊性的表现方式。这是由它所处的位置、其内部结构和外部特征、它是客观事物的直接本质等方面表现出来的。其二，矛盾群体的基本属性是差异性和联系性。差异性是对立性在较浅层次上的表现，联系性维持矛盾群体的存在和产生矛盾群体的功能。其三，矛盾群体发展的动力是协调功能。差异性产生动因，趋平动势形成功能，协调功能推动矛盾群体的发展。其四，对矛盾群体理论的研究，有助于对客观事物复杂性的认识，有助于理论为实践服务，有助于丰富矛盾学说     

让个性化阅读绽放光彩

《语文课程标准》明确指出:"阅读是学生的个性化行为".真正有效的阅读,必须依靠阅读者全部的心智和情感意向活动,才能通过对书面符号的感知和理解,把握其所反映的客观事物及其意义,达到阅读的目的.个性化阅读实质上是作为阅读主体的个人对阅读材料的一种带有强烈主观色彩的理解、感悟和体验,必然会存在一定的差异性.因此,教师要实施行之有效的教学策略,促进学生个性化阅读.     

在传统与现代之间——乡村观察随笔

正传统与现代是两个既相互联系又有本质区别的范畴。传统是指历史相沿下来的、具有一定特色的物质与非物质的东西,是一个外延最宽、反映客观事物最一般的概念。而现代则是一个由时间过程与时代特征所组成的概念,是现代社会与现代人所具有的属性与特征。     

谈多媒体课件辅助教学对学生思维能力的培养

思维形式主要可分为形象思维和抽象思维．形象思维是通过形象来反映和把握事物的思维活动；抽象思维是运用概念、想像和分析判断等认识形式来反映客观事物的运动规律，达到对事物本质特征和内在联系认识的过程．一定的思维能力对学生学好物理至关重要，如何培养学生较强的思维能力，一直是物理教学研究中的一个重要课题．     

论应用写作的思维特征

思维是写作主体心理机制的的内核，是对客观事物本质特征和内在联系的反映。文章在论述思维在文章写作中的作用的基础上，进而通过与文学创作的思维比较，辩证地论述了应用写作在思维形式、材料、主体和结果等方面所具有的特征。     

物理概念教学试探

概念是反映事物本质属性与共同特征的思维形式，是人们对客观事物认识的总结。形成和掌握概念是人类认识事物、掌握知识的重要环节。中学生在学习物理时往往感到吃力，他们所遇到的困难很多都是与概念的把握不准有关。因为概念是思维的基本形式，只有在形成正确的概念的基础上才能顺利地去进行判断和推理。所以重视概念教学，使学生掌握好概念和正确运用概念是物理教学的关键。教育心理学指出，在教学条件下，学生掌握科学概念受多种因素影响，其中主要有过去经验、变式、词语的运用、定义等。物理学是自然科学的基础学科，它既与人们的生产…     

略谈信息预测在决策中的重要位置

<正> 信息作为物质的普遍属性,它反映物质世界和人类社会中各种事物的相互联系及事物的特征和变化过程,一般是滞后的。但人们掌握了大量的昔时信息和现实信息,系统综合,分析研究,根据客观事物的因果关系、对立统一关系、事物发展的连续性、趋向性、可控性等因素,预测未来,获取“超前信息”,是完全可能的,     

从《论语别裁》管窥南怀瑾的学问观

学问一般是指正确反映客观事物的系统知识，但南怀瑾先生在《论语别裁》中却强调学问是指做人好、做事对。做人好、做事对的要义是求仁、好礼、迁善、改过、行孝悌，可以通过随时随地观察学习，总结人生经验，培养静一心态等途径达致做人好、做事对的境界。