高职院校课程思政实施路径的系统化设计

课程思政作为高校落实立德树人的新渠道、新阵地,其本质是实现德育基因与专业元素的有机融合,在专业教学中实现社会主义核心价值观塑培。文章系统分析了我国高职院校课程思政在实施过程中所存在的问题,以问题为导向,研究了院校与企业、红色教育基地协同推进课程思政育人的跨界联动机制;基于工学类课程思政育人要求,详细阐述了课程思政素材库的开发路径,系统设计了立体化课程思政育人体系,形成协同推进、相互支撑、三全育人的课程思政建设新模式。     

专业群视域下高职课程思政建设路径研究

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,如何在专业群视域下推进课程思政,成为当前教育改革的焦点。本文以宝鸡职业技术学院机电一体化技术专业群推进课程思政建设为例进行研究,首先分析了高职院校机电一体化技术专业群课程思政建设现状,指出存在的问题,其次构建了专业群视域下课程思政建设整体框架,在此基础上提出了推进路径,最后总结应用成效,得出研究结论,指出按此路径进行教学改革有效提高了专业群课程思政建设。     

专业思政在课程思政中的应用与实践——以机电一体化技术专业PLC控制技术课程为例

专业思政的价值和意义需要通过专业内各门课程思政协同、规范和系统设计与实施来体现。北京电子科技职业学院机电一体化技术专业提出了“思政+任务”有机融合课程体系设计思路,将“价值塑造—精神培育—能力发展”专业思政育人体系有效应用于专业内各门课程的课程思政设计中,以PLC控制技术课程思政设计与实施为例,使专业思政育人思想在课程思政中得以体现,将立德树人落到实处,效果较好,为课程思政建设和实施提供借鉴。     

技工院校构建“大思政”工作体系初探--以湖南建筑高级技工学校为例

针对技工院校重技能、轻德育的教育现状和学生自身素质现状，加强思想政治教育的呼声越来越高。因此，技工院校应构建“大思政”工作体系，有效整合教育教学资源，实现思想政治教育的最大合力。本文以湖南建筑高级技工学校为例，从构建“大思政”工作体系的建设思路、教育任务和工作措施三方面，对技工院校构建“大思政”工作体系进行了探索。     

用心·用情·用力关于精准扶贫（到户）的思考

2015年11月27日，习近平总书记在中央扶贫开发工作会议上指出：“现在的关键问题就是，责任压力传导不够到位，出现了末端‘电压’不稳，时有时无、时高时低，上热下冷的现象比较普遍”“精准扶贫最后一公里出现了‘断头路’”“想不想抓落实、敢不敢抓落实、会不会抓落实，检验我们的行动、考验我们的能力”。     

高校专业英语“课程思政”实施路径探索

将高校专业英语作为课程思政实施路径探索的对象,是坚持"立德树人"中心环节、贯彻三全育人模式、构建"大思政"格局的重要举措。通过厘清思政课程与课程思政的关系、专业英语课教师思政能力培养、专业英语"课程思政"教学设计、专业英语"课程思政"教学效果评价、专业课教师与思政教育工作者互动五部分内容的研究,能在一定程度上弥补高校专业英语"课程思政"实施路径探索的空白,为其他外语专业推行课程思政提供借鉴,为外语类高校整体推行课程思政提供依据。     

艺术设计专业课程教学中课程思政实践途径研究

艺术设计专业学生肩负着社会文化传播的重要使命,除了具备过硬的专业基础和熟练的专业技能,还应具备正确的价值观与世界观、良好的道德品质和职业道德素养。要做好艺术设计专业学生的思想政治教育工作,就要坚持课程思政实践途径,以课程为载体,把德育的核心思想有机分解到专业课程中去,实现通识课、专业课与德育的教学的全过程有机融合。本文主要通过将价值观培养、爱国主义教育、社会公德教育、职业道德教育几方面融入艺术设计专业课程教学,论述艺术设计专业课程教学中课程思政实践途径。     

铸三大“金牌”育行业“专才”--南京交通职业技术学院特色人才培养模式侧记

“以交通的汉语拼音字母‘J’‘T’为主要设计元素进行变形组合，形成‘环绕地球、不断向前拓展的高速公路抽象线条’，寓意通过发展教育来支持交通发展，从而又使教育依托交通的发展得以发展。这是我们学校校徽的设计理念，也是我们学校的办学理念。”南京交通职业技术学院院长张毅说。该校从2008年起，把“二结合一融通”作为工学结合人才培养模式的核心，融入到人才培养全过程。其中，道路桥梁工程技术、汽车专业群、物流管理专业就是该校特色人才培养模式打造出的三大金牌专业。     

“大思政”视阈下高校思想政治教育模式探析

随着我国经济的快速发展,社会需求的人才发生变化,所以我国的教育也在不断进行改革,并且越来越重视大学生的思想政治教育。高校学生处于性格思想形成的阶段,容易形成叛逆的性格,受外界环境和因素的影响大,所以这一阶段不仅要注重学生的学习,更要注重学生思想政治素质的培养。笔者以"‘大思政’视阈下高校思想政治教育模式探析"为题进行分析。     

成果导向教育理念下的课程思政教学实践——以《计算机辅助工业设计课程》为例

调研课程思政在高职校开展情况,分析问题,结合成果导向的教育理念,围绕专业人才培养目标和课程教学目标,将思政元素有机融入专业教学中去,培养学生综合素养。《计算机辅助工业设计》是产品艺术设计专业核心课程,探索和实施成果导向下的课程思政教学目标的达成,围绕教学目标进行有效的教学设计,提出课程思政融入专业教学的典型案例和解决方法。     

高职学前教育专业《蒙台梭利教学法》课程思政建设探析

课程思政是落实教育根本任务的重要举措,探索建设高职学前教育专业《蒙台梭利教学法》课程思政能对改进教学、优化人才培养等贡献价值。遵循“德性由习惯造就,信仰在环境中生成”的规律,明确本课程思政建设旨在扩充课程学习的社会和文化意义,培养职业知识、技能、道德协同发展的人;以“有大先生志向和新时代人才格局”为主线构建“一体五面”的课程思政内容体系;立足中华优秀传统文化和时代精神思考蒙台梭利教学特点,开发与教学内容共生的思政元素集合;创设“四体三融一主导”的课程思政育人模式;主张依据目标与情境灵活选用恰切的课程思政育人方法;重在营造富含思政意蕴的课程实施环境。希望借此推动课程思政理念落地,为教育强国助力。     

鲁迅·《红楼梦》·“真的人”

2008年，对于鲁迅研究来说，是具有重要意义的一年。100年前，即1908年，鲁迅发表了《文化偏至论》，提出了“首在立人，人立而后凡事举”的核心思想。90年前，即1918年，鲁迅发表了《狂人日记》，借“狂人”之口说出一个大发现：从“每叶上都写着‘仁义道德’”的史册上看出“满本都写着两个字是‘吃人’”，慨叹“难见真的人!”这一呼声成为旧中国“铁屋子”的第一声“呐喊”。     

“勤”学生与“懒”老师——论学生自主管理与教师自助教育相结合的模式

尚福尔《格言录1795》中写道：“大自然从来没有命令我‘要摆脱贫困’,大自然也从来没有命令我‘要尽力致富’,她只是请求我：‘你一定要自立’。”笔者听说过这样一则故事：有一个人作了一个梦,梦中来到一间二层楼的屋子。 大桌     

音乐教育中德育功能的探析及实施途径

在教育教学中,德育是音乐教育的重要组成部分,是音乐教学中实施课程思政的重要途径。本文主要分析了音乐教育与德育之间的关系及音乐教育实施德育教育的重要性,借此总结如何在音乐教学中有效实施德育教育,进而明确德育在音乐教学中的地位及作用,以期更好地帮助教师完成音乐德育教育。     

新时代背景下加强高校思政教育的探索与研究

随着当下社会经济环境的变迁,大学生的思维方式、学习心理也发生了一定程度的变化。传统的思政教学已经难以深入学生头脑,现有的课程编制也不足以弥补德育环节的薄弱,这些都是造成思政教育难以达到既定教育目的的原因。因此,思政教育模式改革需要依靠校内有关部门形成联动的教学体系及扩展思政教育的外延为途径,构成一个教学资源优化、教学体系联动、教学功能外延的思政教育新模式,进而更深入地实现思政教育工作的成效。     

高水平专业群背景下虚拟仿真技术在煤炭化工实践育人中的应用研究

职业院校双高计划推进实施离不开技术层面支撑,新时期煤炭化工人才培养活动,对学生实践能力提出更高要求。高水平专业群建设深入推进背景下,将虚拟仿真技术应用于煤炭化工专业实训教学,优化教学资源建设方式、创新教学模式、推动成果开放共享,能够推动实践育人水平有效提升。本文在明确高水平专业群背景下煤炭化工实践育人体系构建重要性基础上,深入剖析虚拟仿真技术融合应用下实践育人体系构建内容及应用保障,以此为推进虚拟仿真技术高效应用,提升高职育人质量起到积极促进作用。     

高校西班牙语专业开展课程思政的思考与探索

在新时代"课程思政改革"背景下,探索高校西班牙语专业开展课程思政协同育人的实施路径,提倡将中华传统优秀文化内涵和时事新闻热点相结合,融入课堂教学内容,培养学生的家国情怀、文化自信和道德品质,强化课程的育人导向。旨在引起高校外语教师对课程思政的重视,同时为教师设计课程思政授课方案提供思路和借鉴。     

金课背景下《中药化学》思政课程建设研究

为响应国家"金课"建设和思政建设要求,将立德树人作为教育的根本,以《中药化学》课程为例,设置专业和德育双目标。通过挖掘课程的思政元素,采用案例讨论和线上线下教学法,将典型事例以图片分析、微视频播放等方式建立一套规范完整、有针对性的教学方案,实现课程思政,进一步提升该课程的教育教学水平。通过加强教师自身素质,引导学生树立中医药文化自信、爱国情怀,增强学生勇于探索创新、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。     

蒋旨昂的社会工作体系探索

上世纪三四十年代，在抗日救亡大背景之下，蒋旨昂、李安宅、杨开道等中国社会学学者和社会工作学者们掀起了中国社会工作本土化的第一股浪潮。在这之前，中国的社会工作理论和方法尽管得到了初步的发展，专业的社会工作理论也初步展现，然而还远未成体系。这阻碍了社会工作的继续发展和在社会建设中发挥其应有的作用，在此契机下，蒋旨昂萌生了在教学和实践经验基础上“用社会学的观点，来建立中国社会工作之体系（下称‘体系’）”的想法。这个倾向于实用的体系是建立在深刻的社会背景之上的，对中国社会工作的发展有深远意义。     

新闻传播专业实务“课程思政”教学策略探究——以《电视节目类型与策划》课程思政建设为例

2020年,国家全面推进课程思政建设,高校各专业应根据自身特征构建科学合理的课程思政教学体系。为了培养德才兼备的复合型人才,高校必须尽快建立适用于新闻传播专业课程的思政建设方案。进行课程思政建设,应理清知识传授、能力培养与价值塑造之间的关系。将思政元素与专业教育紧密结合,应以立德树人为根本任务,强化课程内容建设,完善教学方法,让学生成为思政学习的主体。同时,利用平台与竞赛促进课程思政教学,建立多元立体的评价体系,保证课程思政体系的有效运行。