被误读的名言

天才是1％的灵感加上99％的汗水。——爱迪生原话:天才是1％的灵感加上99％的汗水,但是那1％的灵感是最重要的,甚至比那99％的汗水都重要。详解:我们都以为“天才是1％的灵感加上99％的汗水”,当然这句话本身没有被偷粱换柱,但是我们的教材偏偏每次都漏掉后面那关键的话:但是那1％的灵感是最重要的,甚至比那99％的汗水都重要。大家可以看到,没     

从译文的不同看中日社会

对于爱迪生的名言＂天才那就是1%的灵感加上99%的汗水,没有那1%的灵感,99%的汗水是徒劳的＂,中日两国分别截取了其中的前半部分和后半部分。显而易见,前半部分突出勤奋,后半部分强调灵感,经济和社会发展的不同程度是造成这一结果的重要原因。     

十字路口的教育札记

1、在我们的中小学校几乎都可以看到爱迪生那句著名的励志名言:“天才(或成功)等于99%的汗水加上1%的灵感”爱迪生个人巨大的成就使得这句名言就像真理一样毋庸置疑,一代又一代的中国学生无不从中获得过教诲与启迪,甚至还经常会使     

来自台湾的女科学家赵玉芬

在１９９５年７月召开的全国青联八届一次全委会上，新当选为全国青联副主席的赵玉芬的经历很不一般：年轻时就读于台湾新竹清华大学化学系，后又以优异的成绩去美国留学，攻读博士、博士后，１９７９年回到北京，到了中科院化学所，现任北京清华大学教授。人的命运真的很奇特，它使赵玉芬由海峡彼岸高等学府的课堂，走上了此岸同名的高等学府的讲台。或许我们应该感谢这种冥冥之中的安排，才使我们得以看到今天颇有成就的赵玉芬。爱迪生曾经说过：“天才，就是百分之二的灵感加上百分之九十八的血汗。”这句话就像咒语般在赵玉芬身上体验。…     

儿童早期美育简论

1 美国人类潜能开发研究所所长葛门·道门说:“每个正常的婴儿在出世时都具有象莎士比亚、莫扎特、爱迪生、爱因斯坦等人那样的天才潜能。”因而,每个孩子的降生都给父母带来喜悦,带来希望;也给国家、民族以至人类带来新的期待。然而,希望、期待不一定都能如愿实现,孩子的天才潜能有待于后天的开发。“即使天才,在生下来的时候的第一声啼哭,和平常的儿童一样,决不会就是一首好诗。”天才与庸钝同是环境的产物。怎样才能尽早开发出孩子的天才潜能呢?现代教育学认为是早期教育     

采一束鲜花献给老师

我的老师个子不高,非常活泼,眼睛不大却总是那么炯炯有神。每次看到她和蔼的笑容,都觉得她是老师,也是我们的朋友。老师甜甜的笑容陪伴我们度过了6个春秋,老师的汗水浇灌着我们这些幼嫩的树苗,在老师无微不至的呵护下,我们茁壮地成长,从一个不懂事的孩子变成了即将跨入中学校门的少年。深夜里,人们都已熟睡,您却在教案旁批改着我们的作业,用心感受着我们的成长;假日里,人们都尽情地玩乐,放松着自己疲惫的身体,而你却依旧坐在那桌旁,为我们的新教案而忙碌着。岁月在您的额头上刻下了痕迹。每当我看到您那疲惫的身影,都向对您说一声——“老师…     

成功是成功之母

小时候，父母、老师常常教育我们：“失败乃成功之母。”而且还常常举出很多例子来诠释这句话，最为经典的就是爱迪生发明灯丝的故事。爱迪生发明电灯丝的时候，尝试了将近一千次，但每次都是以失败而告终。许多人都劝爱迪生放弃，因为失败了那么多次，肯定这件事是无法成功的。爱迪生却不这样认为，他说：“每一次失败都向我证明了这样去做是不对的．     

论灵感及艾青诗歌创作中的灵感思维

在文学创作,尤其是诗歌创作中,作家主体性最集中、最神秘的体现莫过于灵感。在中国诗坛泰斗艾青半个多世纪的诗歌创作中,那些灿若星辰的诗篇,无不闪烁着令人眩目的灵感的光辉。 “灵感”这个悠如飘云的精灵,形诸于文字最早是在古希腊时代,早在公元前五世纪末,古希腊哲学家德谟克利特就曾说过:“没有一种心灵的火焰,没有一种疯狂式的灵感,就不能成为大诗人”。其后的柏拉图接受了德谟克利特的观点,并且向前大大地推进了一步。对“灵感”的另一种解释为“天才”说,即把灵感看成是超乎常人的天才所特有的秉赋。古希腊学者苏格拉底就曾说过:“诗人并不是凭智慧,而是凭一种天才和灵感。”     

读书卡片

自己滋润自己□黄小平雪川是日本17世纪赫赫有名的高僧和画圣,他一生活到百岁,无疾而终,在弥留之际,为自己写下了八个字的墓志铭“:将泪水和汗水化作……”将泪水和汗水化作什么呢?雪川临终前没有写完的半句话到底蕴含着何种深刻的意义呢?雪川自幼家贫,被迫进山当了和尚,由于酷爱绘画,常常耽误了念经,以致一再触怒长老。一个烈日炎炎的夏日,别的和尚都在念经,唯有雪川旁若无人地学画,长老不禁勃然大怒,将其双手反绑在柱子上受罚。雪川很伤心,不由泪如雨下。那泪水还有那汗水,都滴在石板地上。雪川突然产生了灵感,居然用大脚趾蘸着泪水和汗水…     

天才与庸才

有人问天才:您与庸才的区别是什么?天才回答说:世上本无天才,只不过勤奋再加点儿远见罢了。两者总有点区别吧?那人又问。天才指着一只毛毛虫头问:那是什么?毛毛虫。     

感谢爸爸妈妈

老师布置了一个作文，题目叫：“感谢”。我想，我们的每一步成长和快乐，都离不开爸爸妈妈辛勤的汗水，今天，就让我们一起来感谢爸爸妈妈吧!     

生活中的口误

1、碗掉下来,天大个疤。2、老虎不发猫,你当我是病危呀!3、上高中时,课堂纪律混乱,老师一怒之下揪起XXX,说:XXX你给我站墙上去。4、我:那是我们物理老师……同学:教什么的?我:化学。5、在网吧,一同学突然举手,大喊:“老师!”6、我们宿舍一个人喝多了     

中文系参加省中国語文学会科学討論会論文討論綜述

福建省中国语文学会于8月17日至21日举行了一次科学讨论会。我校中文系教师提出了九篇论文,参加讨论。其中讨论得比较热烈的有以下几篇: 一、樊挺岳的《试论艺术灵感》争论的问题有以下几个方面:一、什么是灵感?它的时间究竟能延续多长?科学家有无灵感诸问题。不少人认为灵感是一种最敏锐的心理状态,它是一种客观存在。有人认为灵感只出现于创作冲动来时的最初階段,不能持续多久;有人认为整个创作过程都有灵感的活动;还有人认为灵感在创作过程中起伏不定,时来时隐,不一定出现也不一定只出现一次。有人认为科学家见苹果落地而发现地心引力,那是由于受到启发而去推论的结果,这不是灵感。因为灵感只能引起想像,而不引     

赏歌剧《费加罗的婚礼》

正一位奥国绝世音乐天才遇到一个意大利鬼才,再加上一位法国全才,结果是什么?歌剧迷大概都会猜中答案:一部完美的歌剧,即莫扎特的《费加罗的婚礼》。这部歌剧无论是音乐或是剧本都无懈可击。从1786年首演到今天,历时两百多年,仍能令人心驰神往。莫扎特的音乐天才大部分的人都熟悉,但是一般国人对原著作者博马舍(1732-1799),和歌剧编剧达彭特(1749-1838)或许就比较陌生了。博马舍是个传奇人物,原是巴黎一个钟表匠之子,只受过几年的正规     

我与导师二三事

说起我的导师王庆珍教授,总会使我不由地想到几件小事。说说最近的吧!前段时间我作为学校代表到上海参加展会,回程与王老师和其他几位老师同行,在机场闲逛的时候,我们走进了一家卖床上用品的店铺,王老师灵感一现:"买回去,可以做一个玫瑰色的梦……"足以见得艺术已经成为王老师生活的一种习惯。     

西方文艺人才思想的发展

西方文艺人才学虽然在西方哲学、艺术学、人才学著作中都有所体现 ,但终未形成自己独立的学科。通过分析和归纳 ,将西方文艺人才思想的发展粗略地划分为这样几个时期 :1 神助论的古希腊时期 ,文艺创作的源泉是灵感 ,灵感有赖于神助 ;2 勤奋加天才论的古罗马时期 ,只有勤奋没有天才不行 ,只有天才没有勤奋也归无用 ;3 人道主义论的文艺复兴时期 ,对抗中世纪宗教神学的统治 ,倡导人道主义思想 ;4 理性论的启蒙运动时期 ,提倡自由、平等、博爱 ;5 注重个性的浪漫主义时期 ,肯定天才、崇尚个性、向往创作自由 ;6 政治立场论的批判现实主义时期 ,揭露社会黑暗 ,同情人民疾苦 ;7 强调社会责任感的俄国革命民主主义时期 ,作者单凭才能是不够的 ,必须深入到时代精神中去发展 ,才能有所作为     

贺拉斯与朗吉努斯之文艺观之比较

贺拉斯和郎吉努斯都提倡学习希腊古典文艺，但前者主张学习其写作方法和技巧，后者主张汲取其精神和灵感；前者重视判断力，后者重视想象力；前者更重视教益，后者更重视那种强烈、深刻的感染力；他们都看到天才和艺术的互补关系，但前者更看重的是艺术，后者更看重的是天才；他们都提倡文艺的真实性，要求语言与主观真实相符相称；他们主张求作品结构的统一。     

要重视在作文教学中培养学生灵感思维能力

提出这个问题可能会遭到一些非议,因为长期以来我们把学生的作文是作为一种基本技能训练看待的;把学生作文看做一种模仿,谈不上创作,谈不到创造性劳动,所以也就自然读不到灵感问题了。另外,几千年来灵感现象被蒙上了一层神秘的外衣,从“神的凭附”到“天启”“天才”,到“潜意识”,总使人感到朴朔迷离,难以言传,即使今天如何认识它,把握它发生的规律仍在探索中,所以现在提出培养学生灵感思维能力使人觉得为时尚早。     

大作家的梦想

大作家是个天才，小学的时候，天才就展现出来了，无论老师出什么题目，他都能毫无困难地写出一篇极有创意的作文。有一次，老师出了一个有关医生的题目，别的孩子都死死板板地谈医生如何伟大，如何有爱心，如何替人类减少了痛苦。我们的大作家却写了一个有趣的故事，故事中，医生自己变成了病人，由于他的医生知识，他知道他的病情多严重，几乎无药可救，到了这一时刻，他忽然非常后悔他是个优秀的医生。如果他不知道他的病无药可治，他一定会过得比较快乐。当时，大作家只是个国中生。     

我成功了

“成功”到底是怎样的呢?妈妈说享受“成功”是幸福的,爸爸说要取得“成功”是艰苦的,而我说“成功”是来之不易的,也是属于勇者的。记得那还是三年级,我们班来了个新的体育老师,姓何,老师人很好,可是对我们一点都不了解。眼看运动会就要来临了,我们班一点准备都没有,参赛人员也没有选好。这可怎么办呢?何老师想了想说:“我们先来个体能测试吧!”我们都在