谈国情教育

一国情教育是青少年教育的重要课题,在德育工作中应占有恰当的地位。国情是指一个国家的实际情况:如国家的社会性质、政治经济状况、历史发展情况、文化源流、地理环境、自然条件、民族状况及国际环境和地位等等。国情教育是指科学地、全面地揭示国家的实际情况,使受教育者形成正确的认识,并树立为国家与社会的进步和发展作贡献的意识和见诸行动。对国情的把握历来是革命斗争和国家建设的重要方面,也是形成正确决策的基础。从社会个体来讲,正确的认识国情,是做社会好公民的必要条件,是充分发挥社会主人翁意识的认识保证。所以,要明确国情教育的意义,对青少年加强国情教育。     

地理学与国情教育

本文分析了地理学与国情教育具有紧密相关的联系,论述了地理学对国情教育的促进作用。     

国情教育与辩证唯物主义

国情教育和辩证唯物主义教育都属于德育范畴,它们互相影响、互相作用,有着密切的联系;同时,由于它们内容的差异,进行教育的途径和方法又有所不同。本文就二者的联系以及怎样处理二者的关系提高教育实效作一粗浅探讨。 　　一、国情教育与辩证唯物主义教育是统一的 　　爱国主义教育是当代思想政治教育的主旋律。爱国主义思想是培养民族精神的基础前提条件,而国情教育则是爱国主义教育的基础,是培养青少年一代爱国主义思想所必需的。辩证唯物主义教育是对青少年进行马克思主义理论教育。当代中国,爱国主义与社会主义是统一的,没有马…     

乡土地理与国情教育

一、乡土地理是国情教育的重要组成部分 全日制中学《地理教学大纲》中明确指出:“乡土地理是中国地理教学内容的重要组成部分,乡土地理限于本县(市)地理,可安排在中国地理的最后学习。”在今年颁发的(修订本)大纲中又将乡土地理的教学时间由原来的10课时增加到12—15课时,这就充分说明了乡土地理在地理教学中的重要地位。为什么要不断加强对青少年学生进行乡土地理的教学教育,提高青少年学生对家乡的了解和感情呢?这主要是由我国四化建设和对我国青年学生进行国情教育需要决定的。     

语文教学中的国情教育

近年来，全国中小学开始实施国家教委制订的牌小学语文学科思想政治教育纲要》。《纲要》中强调“中学语文课必须加强近代、现代史及国情教育”。这个纲要是对现行语文教学大纲的补充，是语文学科对学生进行思想教育的指导性文件。语文学科的教材，本身就是语言表达形式和思想政治内容完美的统一体。“在中学语文教学中进行国情教育，具有自己的特点：它只是通过语言形式，挖掘课文本身具有的思想意义和道德意义，用作品创造的那种情境或人物的感情去感染学生，更具有形象性、生动性、情感性，它能使学生激动、惊奇，使学生欣喜流泪，能震憾…     

论国情教育的紧迫性

<正> 江泽民总书记强调:要对小学生、中学生一直到大学生,由浅入深,坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情的教育。作为教育工作者,应当把历史和国情教育当作一项战略任务,放在学校教育的重要位置。因为青年学生通过对国情的学习和了解,就会在爱国主义思想的激励     

结合地理教学 加强国情教育

当前,地理教学中的爱国主义教育,应突出地理方面的国情教育。要对学生进行爱国主义教育,振奋我们民族精神,首先应该了解我国的基本国情,特别是青少年学生了解国情是极为重要的。因为社会主义现代化建设要依靠全国人民,依靠我们几代人的艰苦努力才能取得成功。什么是我国的基本国情呢?一个国家的国情,它包括政治、经济、历史、地理、文化、教育等许多方面的内容,其中地理环境的基本情况,是一个国     

谈地理教学中的国情教育

<正> 地理学是一门综合性学科,横跨自然科学和社会科学,具有鲜明的地域性特点,这样,在地理教学中,进行生动具体的国情教育不仅具有必要性,而且是切实可行的。国情是一个国家相对稳定的总体的客观实际情况,它常决定着这个国家长期发展的基本特点和大致轮廊。总体上讲,国情教育包括两方面的内容,自然国情教育和人文国情教育。自然国情教育,主     

谈谈地理教学中的国情教育

“百年之计,莫于树人”。在我们这样的泱泱大国,历史悠久,情势复杂,国情教育赋予了高等学校各专业教学新的战略任务。本文试就地理教学中的国情教育问题作一些探讨。 一、地理教学与国情教育 从科学分类来说,地理学是兼有自然科学与社会科学而又自成一体的学科,其特点为综合性、区域性。它研究的内容既包括从属于自然地理的地质、地貌、气候、水文、生物、土壤、资源等自然要素,也包括从属于人文地理的政治、经济、文化、聚落、人口、民族、宗教等社会要素。这些自然要素与社会要素正是一个国家或地区的最基本的情况。     

试论高师地理系的国情教育

一、高师地理教育是国情教育的重要环节1、在高师地理系加强国情教育具有更重要的意义从培养对象看,高师地理系与其它科系一样,教育对象多是17、18岁～21、22岁左右的青年,他们毕业后将在中学教育工作中为祖国工作,但地理系的教育过程另有其特殊性。一方面,在这一过程中,不但要传授给学生必要的科学知识,培养他们实际工作能力,而且还     

论国情教育与统计学教学

论国情教育与统计学教学李辉党的十四届六中全会通过的《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》中指出：“要把现代化建设的伟大成就和宏伟目标，中国近代史现代史、中共党史和基本国情，……，作为新时期爱国主义教育的主要内容。”同时还指出：“积...     

诚信教育刻不容缓

学术腐败、科研浮躁,大学生诚信违纪越来越多的浮出水面,给高校思想政治工作提出了许多新课题,研究大学生诚信教育问题也就成为高校思想政治工作者义不容辞的责任。     

国情教育在地理教学中的渗透

在地理教学中 ,教师应详尽介绍国情的优越性 ,以此激发学生的爱国热情 ;分析国情存在的不利因素 ,唤起学生建设祖国的紧迫感和使命感 ;全面考察中国历史 ,讲清国情的变化、发展 ,增强学生热爱党、热爱新中国的思想感情。使国情教育贯穿于地理教学始终。     

我们是如何进行国情教育的

一、加强国情教育势在必行 近多年来,在一些青年学生(包括大、中学生)的思想中,出现了迷惘、困惑、混乱,在一些重大的思想政治原则问题上尤其如此。如:崇洋意识:言必称西方,幻想、美化西方社会,似乎出生在中国就是上帝对自己的无情惩罚,怀疑一切:认为马列主义、毛泽东思想已是需要扔掉的老黄历,认为共产党一党执政需要让位于西方式的多党执政,认为社会主义制度在中国无优越性可言,只有资本主义才是中国的唯一出路,等等。     

我们是怎样进行国情教育的

经过十年动乱和近几年资产阶级自由化思潮的泛滥,青少年的政治思想存在着许多令人担忧的倾向。分析我校中学生的思想现状,或碌碌混日,或只注重学习,有一心向钱者,有只注意吃穿享乐者,不爱劳动,不能吃苦,不懂艰苦奋斗,不了解中国的过去,而又特别讨厌家长、老师进行过去怎么样,现在如何的对比教育,不知道十一届三中全会以来国家的方针、政策,而又特别烦提及政治,没有理想、信仰而又以为英雄先     

应高度重视高校的国情教育工作

国情教育是我国高等教育的重要内容之一,是为国家培养德才兼备的社会主义建设者和接班人的需要。当前对大学生进行国情教育,要突出国家兴衰荣辱史的教育、忧患意识的教育、艰苦奋斗自强不息精神的教育,要突出爱国主义教育,弘扬和培育学生的民族精神。     

国情教育中的诸关系的探讨

1991年3月,江泽民总书记在给李铁映、何东昌同志的信中指出:“要从小学生(甚至幼儿园),中学生直至大学生,由浅入深,坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情的教育。”江总书记是站在党、国家、民族利益的高度,在新旧世纪之交的关键时期,从培养和造就千百万社会主义事业接班人的角     

民族文物保护刻不容缓

经济一体、政治多极、文化多元是当今的世界格局。文化多元的根本在于民族文化的多元。民族文化是民族内部认同、外部区别的标志。民族文化由民族物质文化和非物质文化两部份有机构成。民族文物是民族物质文化的重要组成部份。由于对民族文物的概念不明,导致将活态民族文物置於文物视野之外,影响对民族文物全面有效的普查和保护。     

理工科院校应强化历史与国情教育

正确认识历史与国情,是当代大学生必备的素质。重视历史与国情教育,是高等院校为国家培养社会主义现代化事业合格的建设者和接班人的需要。强化历史与国情教育是弘扬和培育民族精神的核心内容。当前的历史与国情教育要突出荣辱史、危机意识、忧患意识教育,要突出艰苦奋斗和爱国主义教育,要开辟第二课堂有科学性、探索性的教育。