浅谈戏剧手法在英语交际教学法中的运用

本文从英语交际教学法的角度探讨戏剧手法在教学中的作用，阐述了如何运用戏剧手法进行语法、词汇、句型、课文教学，从而达到培养学生交际能力的目的。     

快乐——和学生一起成长

《戏剧概论》是针对戏剧影视文学专业学生从事戏剧创作及戏剧鉴赏的基础理论课程.在培养学生创造能力的前提下结合教学实际,从教学理念、教学内容、教学手段及课堂讲授四方面进行探讨.突出"教学以学生为中心"观念,使《戏剧概论》课程成为辅助学生从事独立戏剧创作及鉴赏的有效工具.     

高职高专英语听说课能力培养探微

本文对高职高专英语听说课的教学方法进行了初步探讨，从听说教学的目标、影响因素、应当把握的原则、掌握的策略四个方面深入分析，阐述了要提高学生听说水平与英语实际应用能力就得从兴趣培养入手，树立正确的听说习惯，提高学生的自信心，扩大知识面，并且辅助以多媒体情景教学，逐步引导学生在课堂上起积极的主导作用。     

学前教育专业儿童戏剧综合课程建构与实施

戏剧是一种综合性较强的艺术形式,其独特的教育价值在倡导核心素养培养的新形势下愈加凸显其魅力。在学前教育专业开设儿童戏剧综合课程,对校园文化建设、专业课程改革、学生能力素养培养均有价值。本文阐述了学前教育专业儿童戏剧综合课程开设背景、课程内涵与价值、课程基本架构、课程实施过程,对实施过程中凸显的问题进行了反思,以期为今后课程改进提供参考和启示。     

初中英语听说能力和运用能力的培养

外语教学的目的，就是要培养学生运用语言、驾驭语言的能力。所谓“语言能力”，主要是指听、说、读、写四种基本技能，而听说能力又是基本技能的基本。因此，音标、字母、句型和课文教学改革是培养学生听说能力和实际运用语言能力的前提；师生关系是学习外语、坚持听说的先决条件；开展多种多样的辅助教学活动是持之以恒地坚持听说的有力手段；履行诺言则是持之以恒地坚持听说的有力保证。     

浅谈初中英语听说能力的培养

听说训练是初中英语教学的重要内容，培养提高学生英语听说能力，是英语教学的重要目的。人们形成语言能力，通常都是从听听、说说开始。要培养提高学生英语听说能力，只有创设多听多说机会，唯有这样，才能增加语感，促进语言能力发展。在初中英语教学中，如何根据学生实际、语言学习特点。语言形成规律和英语学习的特殊性，来培养提高英语听说能力，是初中英语教学探索研究的重要课题。笔者在初中英语新教材教学实践中，进行了探索性尝试，形成有效培养提高初中学生英语听说能力的一些基本教学方法。一、课前轮训法利用课前2—3分钟，多至…     

谈英语教学中学生能力的培养

外语是一门实践性很强的学科，学习外语必须十分重视外语语言的实践，教师是学生课堂语言实践的关键．每一节课都是学生攀登英语高峰道路上的一个台阶，我在外语教学中一直坚持对学生能力培养。具体作法是：一、从听说入手，由浅入深培养学生听说能力近两年来我校生源98％来自于初中毕业生，虽然他们步入成人中专但他们仍然保持着中学生争强好胜的特点，学生年龄小，敢说，不爱面子，为引导学生的学习兴趣，采用听说领先教学方法创造了学习氛围，让学生多听、多说、多练既激发对英语语言与会语的兴趣，又可以充分调动学生的积极性，我就利用…     

显性课堂和隐性课堂并重 培养学生英语听说能力

全面提高学生的英语语言应用能力关键在于听说能力,所以培养大学英语听说能力是增强大学英语教学实用性的一个重要方面。本文旨在通过分析大学英语听说能力的现状,探讨通过显性课堂和隐性课堂培养学生英语听说能力的对策。     

国外整体语言教学的3种模式

整体语言观认为语言是生动的，是活的，无论在阅读还是在交流的过程中都应该注重语言的意义，培养学生理解意义和使用意义的能力，而不是仅仅学习语言所采用的形式。从这一理论出发重点探讨整体语言教学的3种模式：读写结合式教学、文学圈探究式教学、创造性戏剧表演式教学。     

高校戏剧鉴赏课程思政改革初探——以电子科大校史育人为例

【目的/意义】将校史融入高校课程思政能创新思政教育，会取得入脑入心的育人成效。【设计/方法】以电子科技大学校史融入戏剧鉴赏课程的经验为例，从建设要求、培养模式、发展需要三个方面探讨高校戏剧鉴赏课程思政为何需要改革，及其在教师主体、教学实践与课程设计等方面面临的现实困境。【结论/发现】为培养坚定“四个自信”、三观正确、全面发展的高质量时代新人，需要增强教师的课程思政意识与戏剧思政协同育人的理念，发挥学生在戏剧鉴赏课程思政中的主体作用，将校史思政元素贯穿戏剧鉴赏课程教学全过程。     

教育戏剧的内涵及在幼儿园的应用

教育戏剧与戏剧教育不同,教育戏剧是以教育而非演出为主要目的的戏剧,是作为教育手段的戏剧。在幼儿自发性戏剧游戏活动、以“戏剧”形式为主的即兴创作活动和以“剧场”形式为主的即兴创作活动这三种戏剧类型中,教育戏剧定位于以“戏剧”形式为主的即兴创作活动。教育戏剧在教学上的发展经历了“以人为中心”到“以问题为中心”再到“以科目为中心”的三个阶段。美国偏重戏剧的艺术价值,主要以创造性戏剧为主;而在英国偏重戏剧在教学上的工具价值,强调利用戏剧来统整教学及实现教学目标。教育戏剧在幼儿园的发展形成了两个类别四种形式：在以幼儿自发性戏剧游戏为主的类别中,包含了随机性的戏剧游戏和主题引导的戏剧游戏;在以教师安排的戏剧教育活动中,包含了议题性的戏剧教育活动和创造性的戏剧教育活动。     

加强基础训练提高蒙古族学生英语学习能力

英语教学应加强学生语音练习,夯实学习基础;指导学生积累词汇,掌握学习根本;注重课内外结合;强化听说训练;转变阅读教学模式,培养阅读能力;注重启发引导,提高写作水平。这样,可以提高蒙古族学生英语学习能力。     

谈英语课堂教学与听说能力的培养

本文旨在通过课堂教学探讨培养和提高学生英语听说能力的有效途径。阐明了听,说能力的实质以及作用于听说能力中的语言知识和技巧;分析了不利于学生听说能力提高的因素。     

望闻问切说良方——戏剧创作课程的教学体会

完整的戏剧教学应该兼顾剧本文学与剧场艺术,但从国内几个综合性院校兴办戏剧学专业的现状来看,由于教学软件或硬件的缘故,大都以戏剧文学为权宜。戏剧一旦转向戏剧文学,剧本则成为"戏剧"的中心,剧本创作就显得特别重要。本文总结了自己在戏剧创作教学中一些心得:从培养学生良好的心灵环境到精读经典剧作;从播放戏剧影片溶入剧作法讲授到学生分角色朗读台词体会对话;从剧本提纲构思到戏剧对话写作,最终完成个人的戏剧创作。     

浅谈新教材中的侧听说训练

侧听说训练，是省编义务教育初中语文课本增加的新内容，这种训练方式，打破了传统语文教学重教“文”而轻“语”的模式，使学生听说能力的训练得到了具体落实。可要真正使学生听说能力得到训练，教师在教学过程中，也必须有一套侧听说训练的具体方式和措施。只有方法对头、措施得力，才能真正达到教学目的。我们知道，所谓“侧听说训练”，顾名思义，就是以听说为侧重点，培养学生“听”与“说”能力的训练。根据笔者的教学实践，认为“侧听说训练”可以从以下几方面着手。一、创导法语文教师，肩负着提高学生听说能力的重任。现代化的社会…     

简论校园戏剧的作用

校园戏剧在中国戏剧史上具有非常重要的作用。校园不仅是中国戏剧的发源地,而且也是戏剧界中坚力量的诞生地。校园戏剧作为校园文化的一部分,对提高大学生的人文素质,培养大学生的美育思想,都有不可替代的作用;而校园戏剧在内容和形式上的创新更为处于困境的中国戏剧注入了活力,为中国戏剧的再次繁荣树立了可资借鉴的榜样。     

刍议外语环境与提高听说能力的途径

听说能力是外语学习的关键技能,提高听说能力也是外语教学的重要内容,如何消除障碍,创设外语环境,引导学生掌握听说技巧,切实有效地提高外语听说能力,是本文论及的主旨。     

论制约大学生听说能力提高的因素及对策

我国大学英语教学普遍存在费时较多，收效较低的问题，毕业后的学生无法正确用英语进行交流。进一步提高学生的听说能力，使学生的母语技能与英语技能得到协调发展已经刻不容缓。本文论述了培养大学生听说能力的五条措施。     

非英语专业学生英语听说能力培养模式探究

学生的综合运用能力,特别是听说能力,是大学英语教学的重要目标。良好的听说能力有助于学生在未来的工作中有效的交流。通过调查目前高校学生听说能力的现状并结合学生提升听力困难的原因,提出多种提高学生英语听说能力的方法,以其对非英语专业学生听说能力的培养有所启示。     

论《原野》中动作语言的戏剧功能

本文主要对曹禺的代表作《原野》中动作语言的戏剧功能进行解析。作者认为，《原野》中动作语言对人物性格刻画具有辅助和反义对比的作用，对剧情的发展也起到了暗示和烘托的作用，并能引导读者进入戏剧，激发读者的情感体验，从而实现作品的意义。