我国内城型机场地区开发模式和开发策略研究——以南京大校场机场地区为例

笔者通过众多实例的分析总结出我国内城型机场地区常见的开发模式,在总结开发定位、 开发特点及存在问题的基础上提出针对性的开发策略,旨在引导内城型机场地区由增量拓展向存量再开发方向转变,同时强调保护利用机场元素和延续航空历史文脉,最后以南京大校场机场地区作为典型案例,提出其发展定位、 开发模式和开发策略.     

关于机械基础知识类课程开发的研究

本文从按照操作技能开发机械基础知识类课程、以专业技能为导向开发机械基础知识类课程以及根据学科规律和中职学校学生的特点开发机械基础知识类课程三个方面阐述了机械基础知识操作技能的开发、针对专业技能的课程开发和根据学生特点与机械基础知识类课程的自身规律进行的课程开发等方面的研究思路与实践活动。     

论如何促进人力资源开发——基于民族地区资源开发的视角

承接着第二轮西部大开发的春风,我国民族地区资源开发也进一步发展和深入,为保障民族地区资源开发中当地居民的利益,实现资源开发利益与资源地居民的和谐共享,就必须对资源地的人力资源进行合理有效的开发。本文就民族地区人力资源开发坚持政府、学校、企业和个人有机统一的开发模式做了论述。     

浅谈电工专业理实一体化项目课程的开发

本文主要对电工专业理实一体化项目课程开发的认识、项目课程开发的目标、项目课程开发的程序、项目课程开发的注意事项进行探讨。     

项目课程开发中工作任务分析方法探索与实践

工作任务分析是项目课程开发的关键环节，对项目课程开发起着决定性作用。大量专业课程的开发实践表明，任务分析成功与否，既会影响到课程内容能否准确反映工作岗位能力要求，也会直接影响到后续的课程开发。目前，依据岗位能力要求开发课程对职业院校来说并不陌生。     

试论本科水平职教师资培养方案的开发——以设施专业为例

培养方案是人才培养的蓝图,设施专业职教师资本科人才培养方案的开发以"双师型"教师的职业能力培养为核心,在培养方案开发过程中要深刻认识其重要意义、贯彻先进的开发理念,遵循科学全面的开发原则,确立明晰的开发思路,尤为关键的是开发出的培养方案应凸显鲜明的专业特色。     

高中历史校本课程开发之浅见

高中历史校本课程,就是以开发学校为历史课程的编制主体,让学校教师和学生积极参与,自主开发供学生学习或选修的高中历史课程,它是国家课程和地方课程的有益补充.搞好高中历史校本课程开发,要立足于从地方实际出发,开发高中历史校本课程资源,高中历史校本课程开发是不断丰富的过程,而开发目的在于重视学校师生的独特性.     

基于工作过程的软件专业课程教学改革

本文从行动领域开发、学习领域开发、学习情境开发、教学实施等方面阐述了基于工作过程的软件专业课程教学改革,以激发学生的学习兴趣,提高学生的综合开发能力。     

以工作过程为导向的高职教育课程开发模式初探

我国现代高等职业技术教育发端于20世纪80年代初，关于高职教育课程改革和课程开发模式，大致经历了学科系统化的课程开发模式、职业分析导向的课程开发模式和学习理论导向的课程开发模式等三个阶段，目前正向“以工作为导向”的课程开发模式发展。     

对土地利用总体规划与主体功能区规划有关问题的思考

前不久,我国首个全国性国土空间开发规划《全国主体功能区规划》由国家发改委对外全文发布。这个规划是战略性、基础性、约束性的规划。国家层面的主体功能区战略提出了构建城市化地区、农业地区和生态地区“三大格局”和优化开发、重点开发、限制开发和禁止开发这四类开发模式。《全国主体功能区规划》提出的优化开发区域,包括环渤海、长三角、珠三角三个区域。     

数字

90％ 青海省政府近日正式发布《青海省主体功能区规划》，划定了重点开发、限制开发、禁止开发三类区域，其中限制开发、禁止开发区面积占全省国土面积近90％。     

限制开发区的服务业发展路径初探——以徐州市丰县为例

一、引言"十一五"规划纲要明确提出,根据资源环境承载能力、现有开发密度和发展潜力,统筹考虑未来我国人口分布、经济布局、国土利用和城镇化格局,将国土空间划分为优化开发、重点开发、限制开发和禁止开发4类主体功能区,按照主体功能定位,调整、完善区域政策和绩效评价,规范空间开发秩序,形成合理的空间开发结构。主体功能区划分的实质是让开发成本低、资源环境容量大、发展需求旺盛的区域承担高强度的社会经济活动,而让生态价值高、     

城市最佳再开发理论模型及其应用

一、城市再开发概念与特点 城市再开发是指购买城市某地段现有建筑物、并进行拆除,从而腾空工地供新的开发建设的过程.城市再开发不同于新开发.新开发主要是指发生在城市边缘的空地上的开发,其开发密度依赖建筑需求与建设成本、城市边缘的空地价值(由农业土地租金、开发项目价值决定)等方面.     

校企深度融合视阈下高职劳动课程开发策略研究

劳动课程是实现劳动教育“树德、增智、强体、育美”育人价值的重要载体,系统地开发劳动课程是当今社会发展大势所趋。本文以校企深度融合视阈研究劳动课程开发,在澄清其开发价值的基础上,明晰当下高职院校劳动课程开发的不足之处,进而提出在此视阈下劳动课程开发的策略,为新时期我国劳动课程的开发建设提供研究新视角与实践新路径。     

教师参与校本课程开发的问题与对策

校本课程开发作为我国课程改革的新尝试,充分重视了教师的参与性。但是,教师缺乏对校本课程开发的心理认知与参与意愿,缺少开发校本课程的知识与能力等。针对当前教师参与校本课程开发中存在的问题,笔者提出相应的对策以更好地贯彻和实施校本课程开发。     

贵州高职院校微课资源开发的瓶颈及对策

高职院校微课资源的开发,对提升高职教育人才培养质量和开拓高职教育发展的新局面等,具有重大现实意义.本文结合贵州高职院校的实际情况,提出要想突破微课资源开发的瓶颈,就要认清微课资源开发的重要意义,构建微课资源开发机制;建立微课资源开发项目专项资金,完备微课资源开发硬件和软件;配置合理的微课资源开发与利用团队,进行微课教学实验研究,从而实现高职微课资源在贵州省经济、社会、教育发展中的积极价值.     

探究计算机应用软件开发技术及其分析

随着科学技术的日新月异,国内信息化技术也不断提升,计算机应用软件的开发和应用形式朝着多元化的方向发展。本文基于层出不穷的计算机应用软件开发,提出相应的保障开发价值的相关原则,探究应用软件开发的相关技术,以期为计算机应用软件的开发提供参考价值。     

旅游非优区开发模式与开发策略研究

作为我国的新兴产业和主导产业之一,旅游业发展受到越来越多的关注。旅游开发活动从旅游资源品位高、开发相对成熟的旅游优势区逐渐扩大到旅游资源品位、综合发展区位一般,以及旅游业发展基础较弱的旅游非优区。文章对旅游非优区进行了类型划分,总结了旅游非优区开发的驱动机制,提出了明确的开发策略,以期完善旅游开发的理论体系,并指导旅游非优区的开发实践。     

高职《综合日语》课程资源开发与研究

目前的高职课程正朝着项目化和信息化的方向发展,网络课程资源开发越来越受到教育学界的重视。本文以《综合日语》网路课程开发为例,分析了目前在开发过程中遇到的问题,最后结合目前的开发现状,总结出相关的开发方法,希望为同类课程的网络资源库开发建设提供借鉴。     

“西部开发办”的变迁

尽管国务院有西部开发办公室，但是除了政策通知，却从来没有一笔叫做“西部开发”的资金下来。而是把各种各样的工作都戴上了西部开发的帽子，或者说把所有的工作都往西部开发的“篮子”里装。