基于项目的分层教学法在技校PLC课程教学中的应用

本文阐述了分层教学法的内涵和优势,及其在PLC课程教学中的应用案例,并分析了运用分层教学法应注意的问题.     

一体化课程教学评价的分析和探索

本文分析一体化课程教学评价的特征及其常用方式,探索如何有效开展一体化课程教学评价。     

技校会计专业一体化课程教学改革与探索

在我国经济飞速发展的今天,面对经济增长方式的转变、产业结构的调整,技工教育的发展迎来了新的机遇和挑战。如何使我们的学生更好地适应现代社会的需求？本文提出以深化教学改革和教育创新为思路,搭建会计专业一体化的课程框架,坚持做学合一的教学原则,突出学生的动手能力和职业能力培养,加快会计专业一体化新课程的推行。     

机械制图一体化课程开发的实践与思考

一体化课程开发是对学科结构的系统化解构和工作过程系统化重构的过程,它是基于对理论实践一体化教学模式的研究。对机械制图课程进行理论实践一体化课程开发应遵循实际工作岗位需求,以能力培养为目标设计教学内容,在对职业岗位能力要素分析的基础上,选取对应的典型工作项目或真实工作任务,并对选取的内容进行优化与序化。     

技校一体化课堂中学生学习质量评价研究

针对一体化课堂教学实施中,传统评价方式遭遇评价内容偏离工作任务、评价主体单一、评价方式忽视培养过程等问题.本文提出一体化课堂中学生学习质量评价应从评价内容围绕工作过程和内容开展、评价主体多元化、评价方式以过程性和终结性评价结合等三个方面进行改革,并通过教学实践证明改革后评价方式有效调动了学生学习的积极性和独立性,显著地提高了学习质量.     

技校制冷专业课程一体化教学的探索与实践

一、技校制冷课程特点及传统教学存在的问题制冷设备原理与技能训练课程是技校电工电子专业的一门核心专业课程,课程包含电工基础、电子电路、机械基础、钳工工艺、焊工工艺等相关知识内容,属于综合一     

工学结合一体化课程评价初探

工学结合一体化课程是中职教育中一种全新的课程体系,其课程评价方式有自身的特殊性.在这项课程体系改革实践中,我们制定出了工学结合一体化课程评价标准,从课堂教学评价标准和企业实践反馈评价标准两个层面对一体化课程进行评价.     

S-T分析方法在一体化课程教学评价中的应用

一体化课程教学改革是技工院校教学改革的重要内容,S-T分析方法是一种直观有效的教学分析方法,本文通过介绍S-T分析方法的具体实施方法,对11个不同专业的教学案例进行分析,以便于教师对自己课堂教学展开理性、深入的反思与研究,进一步推动一体化课程教学改革工作。     

技校英语分层教学的实践与反思

在学生分层编班难以实施的情况下,本文探讨根据任教班级的学生构成,采用分层教学模式,因材施教,促进学生的学习与发展。     

浅谈工学结合一体化课程教学实践

从2010年起,河北承德技师学院开始进行以工作过程为导向的工学结合一体化课程构建,现在已基本全面实施工学结合一体化课程教学。本文结合笔者在维修电工技能训练工学结合一体化课程的教学实践,谈几点体会与反思。     

基于模糊数学的一体化课程考核评价方法

笔者在一体化教学过程中提出了一种基于模糊数学的评价方法,该方法兼顾了过程性考核及终结性考核,并将企业的考核指标纳入进来。实践证明该方法能够较好地反映学生的学习过程及学习效果。     

网络综合布线一体化课程教学设计与实践

综合布线课程是楼宇智能化技术专业的核心课程之一,实践性很强,是楼宇智能、网络信息类专业学生的必修课程。笔者学校隶属中石油集团,依托企业办学、校企合作的天然优势,在综合布线这门课程上通过一体化教学设计实现了三个合一,即理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。     

技工院校计算机应用基础课程一体化教学实践

结合技工院校学生特点,采用一体化教学可以在很大程度上提高学生的学习兴趣和学习效果。本文就计算机应用基础项目教学过程中的授课内容设计和教学组织,实施任务引导下的一体化教学进行初步探讨。     

工业分析专业一体化课程开发的探索与实践

随着职业院校课程体系改革的不断深入,改变传统的课程体系已成为当前职业院校刻不容缓的研究课题。目前,学校化学应用技术系就工业分析专业工学结合一体化课程（以下简称一体化课程）开发进行了两年多的探索与实践,已初步构建了专业一体化课程体系。本文就工业分析专业工学结合一体化课程开发的思路和过程进行了阐述。     

分层教学在机械制图课程教学中的应用

本文就中职学校机械制图教学,系统地阐述如何在机械制图教学过程中实施分层教学。     

基于建构主义的技校一体化教学模式设计

理论实践一体化教学是教育部对职业教育提出的指导性要求,也是职业学校教学改革的必然方向,而一体化教学模式将是技校教育实践的必由之路。本文针对学校的实际情况,以建构主义教学思想作为理论指导,通过对教材配置、教学设施配置、双师型师资队伍建设等环节设计,实现以学习为中心的一体化教学模式设计,在实际教学应用中开展试点与改革并不断总结完善。     

中职院校电气专业的分层教学与课程改革

当前,电气产品已进入发展成熟期,高速率、高精确度的智能系统越来越成为机械制造业的主流．．随着我国后经济危机时代产业结构调整与升级大潮的来临,企业产品、设备正在经历一个更新换代的频繁时期．因此对高技能的电气人才和高技术含量的电气产品需求越来越大。中职院校电气专业是为生产第一线的高级技能型岗位培养人才．但目前我国中职院校培养的电气专业的学生与社会、市场的需要还有不小的距离,因此中职院校电气专业教学改革势在必行。     

浅谈评价环节在一体化教学实践中存在的问题

本文罗列了目前评价环节在教学实践中存在的各种问题,并对评价表格的编制和评价环节今后的开展给出了一些建议。     

一体化课程开发探讨

当前人力资源和社会保障部大力推行一体化课改,中职院校一体化课程开发迫在眉睫.本文将分析职业院校一体化课程开发新模式,并对其组织保障、运行机制、功能等多方面进行探讨,以推进中职院校一体化课程建设与改革.     

浅谈技工院校一体化课程教学评价的作用问题和对策——以襄阳技师学院网页制作课程为例

一体化课程教学改革是技工院校教学改革的重要内容,通过把控各个教学环节,实现教学目标。教学评价是其中的重要环节,本文重点谈谈实际教学中教学评价存在的问题,提出针对性的建议,使教学评价更客观、更科学、更合理、更实用,进一步推动一体化课程教学改革工作。