园艺专业学生创新能力培养探讨

培养农科类大学生创新和创业能力是高校综合素质教育中一项重要任务。以湖南农业大学园艺专业为例分析表明,目前大学生创新能力培养过程中的主要问题是传统教学模式和教师现有知识水平不能适应学生创新能力培养的需要。据此提出应以构建学生学习、创新和实践的能力培养体系为目标,加强开放性实验教学和实践教学,利用校内外实习基地和相关企业联合培养,鼓励学生积极参与创新实验研究等,将学生创新能力培养融入大学教育的各个阶段,促进创新教育的实施,提高创新能力培养的效率。     

构建园艺专业本科生培养模式研究与实践

对园艺专业人才培养方案改革基本思路、人才培养的目标及定位、培养方案的体系构建与特色、培养方案的实施等多个方面进行了系统论述.     

大学本科园艺专业实践教学改革与思考

以时代发展要求和高等教育改革为背景,结合园艺学科实际,阐述了园艺专业实践教学改革的必要性和指导思想.从建构合理的知识结构、培养创造性思维能力、培养创业能力和独立获取知识能力等方面进行了理论探讨;并对专业整合、教学计划、课程设置和教学过程等的改革实践进行总结;突出对注重实践环节,提高学生应用技能和综合解决问题能力的园艺模拟承包课这一成功经验的总结;对园艺专业教学改革深层次问题提出思考和建议.     

食品科学与工程专业本科生校外实习基地建设的思考

在充分认识校外实习基地存在问题、重要性、功能定位和建设目标的基础上,通过建设与管理,保障食品科学与工程专业校外实习基地能长期稳定运行,充分利用校企资源优势,共同培养社会所需人才,共同推进食品产业发展。     

国家特色专业：生物科学专业校外教学实习基地的建设与实践

根据生物科学专业特点,结合福建省生物资源优势,有代表性地选择了4个生物科学专业校外教学实习基地,并通过2001-2005级生物科学专业连续5年在校外教学实习基地的实习实践,进一步完善是生物科学专业专业校外教学实习基地建设环节,为提高生物科学专业教学实习水平和质量创造条件。     

园艺专业教学科研基地规范化建设的实践

阐述了加强园艺专业教学科研基地规范化建设的重要意义,介绍了沈阳农业大学园艺学院在加强教学科研基地建设和管理过程中,推进教学科研基地规范化建设和管理的实践及主要成效.     

园艺专业本科生能力培养成功个案分析

介绍了园艺本科生综合能力培养的几个成功范例,并论述了综合能力培养的几点启示增强自信心是其综合能力培养的前提,讲究方法是其综合能力培养的保证,持之以恒是其综合能力培养的关键,勤奋实践是其综合能力培养的根本途径.     

关于自动化专业实习基地建设的实践

自动化专业具有很强的工程背景．实践教学的好坏直接影响到该专业的教学质量和人才培养。选择工业自动化水平高、条件优良、长期稳定的工业企业作为实践教学基地，对保证实践教学的完成和人才培养是十分重要的。结合专业实习基地建设的实践．论述了实习基地确立的条件，分析了实习基地建设的效果．并对实习基地今后的进一步建设与完善提出了建议。     

园林专业实践技能培养新模式研究

通过对园林专业技能培养特点的分析,结合多年的教学实践经验,提出了:将园林专业的认知?过程贯穿教学各环节;学生入校后及时开展本科生导师制度;开展丰富多彩的专业活动,提高学生学习专业的兴趣;发挥多种教学手段结合教育方式的优势,充分利用课余时间,积极促进产学研相互融合的实践技能培养新模式,旨在提高园林专业学生的实践技能水平。     

高校园艺专业实践教学模式初探

实践教学是高校教育的薄弱环节,特别对于实践性强的专业。文章就西南大学园艺园林学院园艺专业的实践教学提出一些新的模式和思路。几年的实践证明,这些模式行之有效,值得借鉴和推广。     

浅谈大学生实践能力的培养

以大学生实践能力的培养为目标,从学生的具体情况出发,探讨理论教学手段的改革方法,探索改善和改进学生的实践、实习环境以及校内外实习基地的建设途径,探求学生课程设计和毕业设计过程管理的改进手段,研究摸索鼓励学生参加科研和科学竞赛的方式.     

医学生科研意识与能力培养的探索

当今医学生培养的方向是培养医学生知识追求、科学研究、借鉴能力、开拓创新等文化、心理、思维素质等的综合培养。针对传统教学模式重知识传授 ,轻素质和能力培养 ,普遍存在对医学生科研价值认识不足。医学生的科研意识不强 ,科研水平普遍不高等现象。该文就如何在素质教育实施过程中 ,培养医学生的科研意识和能力作一些探讨。     

师范大学生能力培养中运用目标管理方法的探索

高师学生能力培养中运用目标管理方法,能够使能力培养做到系统化和规范化,从而有利于发挥学生的主体作用,调动学生学习积极性,促进学生的认识能力、人际交往能力、教育教学能力、创新能力和实践能力的发展,适应现代社会对人才培养提出的新要求.     

大学英语综合应用能力培养之探究

以云南师范大学2002级本科生为研究对象,进行教学改革试点,旨在探究如何提高非英语专业学生的英语综合应用能力的最佳途径。笔者认为,大学英语教师应把教学的重心放到语言技能的训练、交际能力的培养及西方文化的传授这三个层次上来,对教学模式与教学方法作大胆的探索和卓有成效的改革,方能在培养非英语专业学生的综合应用能力方面取得预期的效果。     

法学本科应用型人才实践能力培养的探索与实践

提高学生实践能力是法学本科专业完成培养目标、实现应用型法律人才培养的重要环节。本文从法学本科专业人才培养目标出发,针对我院法学专业的具体特点,试图构建起以"立足培养目标——创新教学模式——优化实践课程——加强实践教学——遵循相应原则"为内容的学生实践能力培养机制。     

学生创新精神和实践能力培养的有益尝试——重庆文理学院法律与政治系实践教学模型的探索与实践

实践教学是培养创新型、应用型高级专门人才的重要环节和有效途径.重庆文理学院法律与政治系试图通过实践教学模型的探索与实践,实现对学生创新精神和实践能力的有效培养.其做法主要包括:坚持长期探索,形成历史积淀;根据能力培养需要,制订实践教学方案;建立实习、实训基地,创造实践教学条件;开展课外实践活动,拓展实践教学领域;开展理论研讨,形成理论成果.     

学生创新精神和实践能力培养的有益尝试——重庆文理学院法律与政治系实践教学模型的探索与实践

实践教学是培养创新型、应用型高级专门人才的重要环节和有效途径。重庆文理学院法律与政治系试图通过实践教学模型的探索与实践,实现对学生创新精神和实践能力的有效培养。其做法主要包括:坚持长期探索,形成历史积淀;根据能力培养需要,制订实践教学方案;建立实习、实训基地,创造实践教学条件;开展课外实践活动,拓展实践教学领域;开展理论研讨,形成理论成果。     

博士研究生英语应用能力的培养

分析了博士研究生学习英语的特点及英语教学中存在的问题 ,从教学模式、教学方法、课程设置等方面提出了改革博士研究生英语教学的新模式。     

高校学前教育专业学生教育实践能力培养体系的构建

教育实践能力是幼儿教师从事教师教育工作的职业能力,直接影响着学前教育的教育质量。目前高校学前教育专业学生教育实践能力的培养存在着目标中未明确教育实践能力达到的要求、课程设置缺乏实践性与整合性、“全程实践”缺少实质性、教学方式忽视实践性等问题。解决这一问题应采取的措施有：培养目标明确教育实践能力的培养要求;课程体系体现实践性和整合性;与地方幼儿园建立教育实践共同体,采用“合作教学”指导;专业课程的教学与实践紧密结合等。