高校课程考试管理实证分析

高校课程考试的目的在于检查学生的学习效果及教师的教学效果.根据目前高校课程的实际情况,我们从学生对当前高校课程考试组织形式的态度、学生对当前高校课程考试管理现状的态度、学生对高校课程考试命题范围的认可度这三个方面对调查问卷进行了分析,并指出当前高校课程考试管理主要存在着管理目标错位、考前管理缺失、考试形式单一、评分机制不严谨、学生参与不够这五个方面的问题.     

试论加强高校国有资产管理

加强高校国有资产管理,优化资源配置,必须做到:第一,以观念更新为先导,优化高校国有资产管理体系;第二,理顺关系,健全体制,完善资产管理的运行机制;第三,以制度创新为动力,大力推进资产管理改革步伐;第四,加强时国有资产的购置和验收的监控管理;第五,明确产权关系,加强对经营性国有资产的管理;第六,加强无形资产的管理,开拓无形资产领域;第七,强化国有资产管理手段.     

高校课程考试管理研究的现状与进展

课程考试是检测学校教学效果的一种有效方式,为高校进行教学改革提供信息。针对目前高校课程考试现状,从考试历史回顾、国内外高校课程考试管理现状以及高校考试管理规范研究等方面对文献进行综述,阐明高校课程考试管理规范不仅在于考纪考规的规范管理,而且还在于考试实施程序的规范;课程考试管理规范不仅是对学生考试行为的管理,更在于对老师和管理者施测行为的管理;课程考试管理规范不仅对施测过程进行规范管理,也对整个考试组织过程进行规范管理。     

高校课程考试试卷分析初探

高校课程考试试卷分析初探杨圣祥１．引言高校课程考试是一种目标性考试，考试结果应使那些经过努力并较好地完成学习任务的学生都达到合格（６０分以上），显然，对其分析与评价就与对高考这类筛选性考试结果的分析与评价不同，并且更为复杂。目前，怎样科学地对高校课程...     

加强高校考试管理的若干思考

考试管理是教学管理的重要组成部分,是评价教学效果、促进教学改革、改进教学管理的重要手段,它与教学质量休戚相关。然而纵观当前一些高校的考试管理,仍存在诸多弊端,因此,摆在教学管理工作者面前的一项重要任务就是要改革考试管理,促进教学质量的提高。     

加强高校考试工作的规范化管理

随着高校招生规模的不断扩大,进入高校的学生人数与日俱增。考试管理和考风考纪方面的问题也日渐突出,一些学生和极个别教师受社会上不正之风的影响,采取了不正当的应考手段,破坏了高校的考试纪律,违纪舞弊现象有上升的趋势。为了给考生一个公平竞争的环境,必须采取有效的措施,加强高校考试工作的规范化管理。 一、严格执行有关法令和规章制度,使考风考纪得到根本好转 为保证考试的公平性和严肃性,国家教委、电力总公司和学校制定了一系列的规章制度。如：国家教委多次发出《关于加强考试管理,抓好学风建设的通和》,学校制定了《…     

高校专业课程考试质量的分析与探讨

对考试进行质量分析有助于提高考试质量,从而促进教学质量的提高。根据教育测量理论,通过对高校专业课程考试的信度、效度、难度和区分度的分析,能全面了解专业课程的教学质量,发现教学和考核中存在的的问题。因此,规范试卷设计、分析和成绩分析,正确、及时处理考试中的偏差,是提高考试质量的有效举措。     

试论如何加强高校人事档案管理

本文分析了目前高校人事档案管理工作存在的问题，详细阐述了新形势下如何加强高校干部人事档案科学管理，深度开发利用档案信息资源。推进干部档案工作创新，为高校干部人事工作提供切实有效的服务。     

对加强高校考试管理的若干思考

高校考试管理的质量与教学质量休戚相关。只有认识到加强考试管理的重要意义,并对现实中存在的一些问题进行分析,找出症结所在,才能提出有针对性的对策建议,真正提高考试管理水平。     

试论高校合格性考试的选拔性与选拔性考试

高校合格性考试与选拔性考试在考试目的,作用,试卷要求等方面都有不同,但在部分高校,由于混淆了合格性考试的选拔性与选拔性考试的关系,出现了一些反两种不同性质的考试混为一体的倾向。本文在分析合格性考试的选拔性及其与选拔性考试关系的基础上对把两类不同性质考试混为一谈的弊端作了分析,提出高校应科学确定合格性考试的选拔性功能,建立两类不同性质的考试制度。     

创新人才培养与高校课程考试改革

课程考试是高等教育教学过程中的一个重要环节。文章在阐述了创新人才培养与课程考试辩证关系的基础上,分析了目前高校课程考试的弊端,指出高校课程考试应适应创新人才培养的需要,并提出课程考试改革建议与措施。     

加强考试命题管理

考试是高校教学管理中一个极为重要的环节,一方面,它是对学生知识与能力的一种测量,引导学生按教学大纲的要求全面地发展与造就自己,勤奋学习,奋发向上;另一方面,它还可以反映教师的教学效果,帮助教师发现教学中的薄弱环节,不断地改进教学方法,提高教学质量。要达到这一考试目的,科学命题是前题。试题是知识与能力的载体,命题科学与否,直接影响着考试的质量并对学生的学习起着不同的导向作用。     

高校管理类专业质量管理学课程教学创新与实践

加强质量管理教学、培养质量管理专门人才对于企业适应竞争环境、建立完善的质量管理体系、加强质量管理具有非常重要的现实意义。本文结合多年教学实践,对质量管理学教学内容、教学方法、学习方法与考核方法进行了有益探索与尝试,希望能为提高课程教学质量、培养人才提供帮助与借鉴。     

加强考试管理,防范考试作弊

大学生考试作弊的有各种表现形式,考试作弊行为产生的原因也是多方面的.通过正确引导、加强教育,加大考试改革力度,坚持实行教考分离,合理布置考场,严格监考、严肃处理等措施,可以尽可能减少考试作弊行为,促进高校良好学风和考风的形成.     

控制还是合作——高校课程考试管理模式分析

目前高校课程考试管理模式主要有控制主导型和合作主导型两种.控制主导模式的主要理论观点是"教师中心",认为管理过程就是"教会学生怎样服从"的过程;合作式管理是指在整个管理过程中始终渗透多元化的因素,通过多因素的合作、沟通、协调等方式进行管理.为贯彻人本管理理念,回应创新教育的要求,高校课程考试管理大都采用合作主导型管理模式.     

中国高校课程考试历史概述

高校的教学质量面临越来越多的质疑,高校的人才培养模式及人才考核方式改革势在必行.考察高校课程考试的历史,探明高校人才考核的宗旨和要求,以完善当今高校课程考试管理.     

试论高校课程综合化

高校课程综合化是当代世界高等教育改革的共同趋势。本文主要从高校课程综合化的发展历史、基本动因、形式及措施三个方面系统论述高校课程综合化的有关问题     

深化质量管理课程教学改革 加强应用性人才培养

质量管理课程是我校企业管理教改试点专业的主干课程.为了满足教学需要,适应社会主义市场经济的发展,根据试点专业精神,突出“以应用能力培养为主线”,“基本理论的教学要以应用为目的,以必需够用为度,以掌握概念,强化应用为教学重点”,“形成特色明显的专科模式”的指导方针.自1995年以来,进行了两次教学改革,修订了两次教学大纲,建立了具有一定特色的现代企业质量管理课程教学模式.     

试论信息沟通与高校管理

现代管理正在由传统的以“事”为中心,发展到以“人”为中心;注重研究人的“行为”和人的主观能动性的激发;注意建立一种平等和谐的人际关系,以利于劳动者充分发挥自己的潜能。这种主张对于高校管理者来说具有指导意义。目前,我国高校的物质条件尚不充裕,高校管理者如何在有限的条件下,充分调动各方面的积极性,创造出一流的管理,一流的教育质量,的确是一道难题。笔者以为高教管理者只有充分发挥