试析加入WTO后我国教育事业面临的挑战与机遇

随着中国与世界经济一体化进程的不断加快，经济活动的变革迟早会折射到教育活动中来，这是教育变革与发展的一条规律。我们应该更新观念、转变视角、调整重心，深化教育体制改革，加大教育投入，提供开放的教育市场，打好中小学基础，迅速提升高校科技竞争实力，依法治教。只有这样，我们才能坦然面对随之而来的挑战，遇变不慌，沉着应对，变压力为契机，使中国教育健康发展。     

教育信息化与教师继续教育—现代教育技术培训内容初探

现代信息技术在教育中的运用,促进了教育技术的发展,加快了教育信息化与教育现代化进程。教育者要跟上教育现代化的步伐,必须不断地更新和补充现代教育技术知识,参加培训活动。培训活动的效果如何,受制于培训内容。本文针对当前教育技术培训内容缺少针对性、前瞻性、系统性,通过调查分析提出了现代教育技术培训及培训内容模块。     

论新形势下普通高校成人教育的改革

经济体制的深化改革和经济增长方式的转变,成人高等教育的发展应适应社会发展的需要,不断地解放思想、更新观念,改进传统的教学方式,开发多渠道的办学模式,以质量和效益为导向,着重发展非学历教育,构建终身学习体系,促进我国学习化社会的形成。     

当代伦理学变革的趋势及其基本原则

伦理必须适应现代市场经济的发展不断进行自我更新，才能为市场经济提供一种必要的伦理资源，避免伦理资源的枯竭。当代伦理学变革的基本趋势是经济伦理、制度伦理、普世伦理得到长足发展；伦理学变革的基本原则为体现人类基本价值原则、功利性与超越性相结合原则、继承与创新相结合原则。     

学校教育是终身学习的基础

随着社会政治、经济、科技、文化的发展和信息社会的到来,知识更新速度的加快,人们的生活方式、生产方式、学习方式、工作方式乃至思维方式将发生根本性变革,传统的教育观念受到严峻挑战。教育理论和实践证明：个体对科学知识、生产技能、社会经验等的探索是永无止境的,学校阶段性教育已远远不能满足社会和个人对知识的需要。以学会学习、学会生存、学会共处、学会发展为核心的终身教育和终身学习应当贯穿于人的一生,成为人一生不可缺少的活动。因此,有必要重新审视“一次性”学校教育的观念,建立学校教育和终身学习活动紧密结合的终…     

人与自然和谐发展教育体系的构建

人与自然的和谐是社会和谐和可持续发展的基础,而教育在促进人与自然和谐发展过程中发挥重要的作用,教育有助于形成人的自然观念。传统教育关于人与自然和谐发展教育方面,无论在教育目标、内容、过程与评价上都存在着一定的问题。因此,要建立面向人与自然和谐发展的教育体系,改变价值观念,整合教育结构,完善教育内容,更新教育方法,最终实现人与自然之和谐共生。     

高校网络思想政治教育方法的发展趋势

高校网络思想政治教育的方法需要更新、需要发展,我们只有用发展的眼光来看待问题,才能最终谋求更加长远的发展,只有站在时代发展的高度不断创新网络思想政治教育方法,促进高校网络思想政治教育方法的更新与科学发展,才能高屋建瓴,增强高校思想政治教育的实效性.一般来说,高校网络思想政治教育方法正在朝着现代化、隐性化、社会化和交互化的方向发展.     

知识经济形态与生活方式转型

生活方式是同生产方式相互对应和协同的人类日常活动范畴,它的变革是生产方式发展的内在要求。21世纪,人类将进入知识经济时代,知识经济形态的生产方式具有以知识为基础、追求可持续发展和以人为本的基本特征,它要求人们的生活方式必须适应由传统经济形态向知识经济形态转型,进而实现生活方式的转型。实现生活方式转型的方法论原则是更新生活观念、改善生活条件、加强生活理论研究、开展全民生活教育、健全生活控制体系和优化生活消费结构等。     

试析我国高等教育管理体制改革

随着我国市场经济的不断发展和深入,全球化进程的不断加快,我国高等教育的发展也在不断地变革着。在任何一个时代,变革的进行都是紧跟时代的发展,我国高等教育管理体制的建立是市场经济的产物,随着经济改革的不断开放、科学技术的不断创新、人民生活水平的不断提高,我国的高等教育管理体制的改革应跟上时代的脚步,加强素质教育的贯彻实施,以科学发展观为导向,实现人文教育的教育理念。在我国政府的宏观调控下,各级政府的统筹管理下进行全面、先进的改革,来促进我国高等教育的革新步伐,与世界高等教育接轨。     

完善中国低碳经济相关法律制度的构想

以低能耗、低污染、低排放为基础的低碳经济,与我国当前经济发展方式转型的建设目标不谋而合。低碳经济的实现需要靠科技作保障,却更需要法制去促进和引导。促进低碳经济发展作为一场变革传统生产生活方式的社会经济活动,需要有明确的导向系统和可靠的支撑系统。法律具有促进、引导、规范和强制的特点,建构和完善促进低碳经济发展的法律,能够为发展低碳经济提供明确的导向和规范。     

阵痛·觉醒·变革:清末民初桐城教育现代转型

中国教育的历史变迁,以清末民初这一历史时段最为关切,停废科举直接改变了官僚体系的铨选内容与仕进渠道,同时极大地推动了各地新式教育的发展,导致知识体系的更新和社会结构的变动。清末民初以来,桐城知识精英主动为桐城、乃至全国教育转型与发展作出贡献,桐城教育亦经历了阵痛——觉醒——变革的渐变式教育转型与发展脉络,新式教育逐步确立,时人教育理念得到更新。     

新时期高校思想政治工作探索

一、适应社会主义市场经济发展的需要、教育现代化要求,树立新的教育观念,是新时期高校思想政治工作的生命建立社会主义市场经济体制,是一场前无古人的宏伟事业。这不仅触及到经济的、政治的、思想意识的、文化的等多方面的问题,而且对教育的影响将是全面的、深刻的。它将促进教育观念向广义方面转变,把传统教育转变为现代教育;它将进一步促进教育功能的充分发挥;它将促进教育体制的转变;它将促进教育人才观的更新。为此,如何围绕社会主义市场经济的发展,解放思想,更新观念,这是摆在高校广大思想政治工作者面前的必须认真思考和…     

环境管理社会责任与企业竞争优势

现代企业的发展正面临着越来越大的环境管理和社会责任压力。可持续发展的内容是对传统经济发展模式的一次重大变革,它强调的是经济与环境的协调关系。从可持续发展的定义出发,可持续发展应该是经济、环境和社会三位一体的发展,核心在于强调三个要素之间的协调性,不能以牺牲一个方面来促进另一个方面的发展。在现实经济中,企业面对来自利益相关者的压力,完全可以主动顺应竞争领域的变革,积极推行可持续发展战略,从而获得竞争优势。     

思想政治教育经济价值新探

思想政治教育经济价值,是指思想政治教育劳动所创造的能促进社会经济增长和发展,满足人们物质和精神需要的效应。思想政治教育在具有一般事物所拥有的性质和特点的同时,还具有其自身特有的属性及表现形态。思想政治教育经济价值具有依存性、间接性、多端性和两面性的基本特点。思想政治教育有助于及时更新经济发展理念,科学选择评价经济活动的标准,优化经济活动结构。     

民俗文化的社会功能与社会现代化新潮流

由于社会急速的变革和发展,传统文明正在向现代文明过渡。在先进生产力发展的基础上产生的、代表先进思维观念的现代民俗文化,更具有巨大的引导性和感染力,在各个经济领域和生活领域里,不断地影响和推动社会现代化新潮流向前发展。人们物质生活条件的改善和更新,有赖于先进生产力的发展;而社会现代化新潮流的兴起,时尚新风不断地推广,又必然会刺激社会整体消费,进一步促进社会物质生产的发展。这就是现代民俗文化的社会功能最突出的一个表现。     

国企改制亏欠职工的敏感债务构成分析

国企改制是以改变企业所有制形式为内容,以促进企业发展为目的,以妥善安置好职工为底线的一场企业变革.国企改制历经几年来的实践证明,只有妥善安置好职工,认真清理和解决好欠职工的敏感债务,国企改制才能顺利进行.     

留学生与近代中国社会变革的良性互动

留学生和近代中国社会的变革呈现一种相互依存又互相制约的同一性中的良性互动关系。一方面 ,留学生是近代中国社会变革的产物 ,并随着变革的深入发展而不断发展 ,凡是具有现代意义的经济建设和政治革新出现高潮的时期 ,也必然是留学生教育的发展和繁荣时期 ;另一方面 ,留学生以其先进的思想文化和特有的才能 ,不断推进中国社会的变革 ,百年以来许多重要的社会革新运动 ,留学生多在其中发挥了这样那样无法替代的作用。     

文学批评与审美的更新

文学批评的重要任务是审美判断,即审美意识对美的发现和肯定。审美过程中的主客体两方面因素都不是绝对不变的,由此,审美方式也从不存在固定的模式。它们都处在运动变化之中。文学批评观只有不断适时变革,与生活和文学同步前进,并促进其新变,才能确证它自身的价值。因此,文学批评的变革,归根结蒂是审美意识和审美方式的变革。 一 随着文学审美内容、审美方式和艺术手段的更新和丰富,原有的文学观如文学的本质功能观、典型观、真实观、创作方法观、体裁观、艺术形式观以及对创作机制的认识,     

转变经济发展方式的深层次策略研究

传统的＂只重速度、不重质量,只重GDP、不重经济社会和人全面协调发展,只重增长、不重发展＂的经济发展方式,已经严重阻碍了中国经济的持续健康发展,影响到国民经济的全局。所以必须对传统经济发展方式进行根本变革,＂十二五＂规划明确把转变经济发展方式作为主线。只有以制度安排为根本保证,以自主创新为核心,以调整经济结构为主线,大力发展循环经济,才能彻底转变经济发展方式。     

关于思想政治工作载体选择的几点思考

载体，原意是指传递或运载某种物质的工具。引申到思想政治工作，载体就是指包涵、传递、运载思想教育内容的组织形式和活动方式。思想属于意识形态的范畴，是人们看不见、摸不着的无形之物，必须借助一定的组织形式和活动方式，才能传递和影响到教育的对象，达到教育感化的目的。否则，思想教育内容就只能储存在教育者的大脑或书本里，而无法传授给教育对象，更无法被教育对象接受、理解以达到教育的目的。但是，并不是所有的载体都可以在思想政治工作运用。因为各种载体在思想政治工作中的作用是各不相同的，有的载体作用大、有的作用小，…