太阳雨的做势与做事

营销讲究的不仅仅是做事,更重要的是做势。做事就是要有内容可呈现,就是产品和技术必须有竞争力。把自己的内在实力恰当地经营和呈现,让别人感知到,这便是做势     

浅谈领导干部的做人、做事、做官

当前的大变革时代,党的领导干部面临着执政、市场经济和改革开放的考验。各级领导干部只有加强党性锻炼,提高党性修养,牢固树立正确的世界观、人生观、价值观,正确处理做人与做官的关系,树立正确的权力观,把自己的理想、追求和事业完全融进国家、社会和人民的利益中,做一名人民称颂的好官。     

用人的目的是为了更好地做事

用人是为了做事。为了更好地做事,要尽量使用有才能的人。但是,对某种人的过分的畸形的重视,导致了这样的一些现象的发生：一种是惟文凭论。认为文凭越高的人越能办事。招个办事员,本来高中毕业的就可以了,现在非要本科的,而且是名牌大学的本科。招个部门领导,要教授博士。不少地方高薪聘请教授博士去任职,没有听说有很成功的。再一种是惟人情论。     

如何尊重学生的个性化学习方式

个性化学习方式是指学生在学习过程中持续一贯带有个性特征的学习方式,是学生学习策略和学习趋向的总和.学习策略个性化表现为有意识地调控自己的学习环节,有自己的学习方法和技巧.学习倾向个性化表现为学习活动中的情感意志特点,以及对学习环境的偏爱.     

信息技术支持中小学生学习的方式研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 -2020年)》明确提出:“鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题的能力.”教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》明确指出:“培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”.笔者认为在基础教育阶段,信息技术支持中小学学生学习的方式主要有四种:即信息技术支持中小学生自主学习、合作学习、探究学习、终身学习.     

常想“三个为什么”——做事与做官：一个领导干部必须回答的问题

如何处理好做事与做官的关系，是我们党成为执政党之后，每个领导干部都无法回避并且必须做出回答的一个重要问题。     

高中学生学习方式变革来临

据《武汉晨报》2月28日报道,该市已研究确定,到2005年,将全面实施高中新课计划和课程标准,并对高中学生的考核方式进行系统性改革。据悉,这是全国各地为适应教育部即将于本月公布的“普通高中新课程方案”(简称“新课标”)而作出的部署之一。 2月11日在广州召开的全国普通高中新课程实验研修会上传来消息称,即将公布的“新课标”规定,高中阶段共开设12至13门课程,其中技术和艺术是新增科目;语、数、英、物、化、生、史、地和信息技术、通用技术10门课程在必修课的基础上同时设立了选修课。“新课标”的另一个重要改革就是实行高中教育学分制,1学分相当于18课时,普通高     

学习·干活·干净·奉献——开拓进取的福建省晋江市财政局

与宝岛台湾一衣带水的福建省晋江市，面积649平方公里，人口103万。在这古老而年轻的热土，活跃着一支朝气蓬勃、战略力强的财政队伍——晋江市财政局。“学习、干活、干净、奉献”，是他们的行为准则，勇于开拓、乐于奉献是每个人心中永不迷失的指南针。     

浅谈生物新课改中学生学习方式的转变

新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力,这也是改变学习方式的根本目的。教师是学习活动的组织者、引导者,让学生参与教学活动是新课改实施的核心。新课程改革把改变学生学习方式摆在突出位置,根本的一点就是要改变单一的接受性学习方式。通过探究性学习、参与性学习、自主性学习、体验性学习和实践性学习,实现学习方式的多样化,从而促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的全面发展,这对培养未来需要的创新人才具有重要意义。     

用最自由的方式学习

有两堂绝妙的课，或许我们能从中体味到大学课堂的乐趣和人生应有的目标。     

培养学生自主、探究、合作的学习方式

新的课程标准要求促进学生全面发展,提供有价值的教学,倡导有意义的学习,主张全面评价学生的数学教学过程、情感与态度。改变学生的学习方式,就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式,让学生成为学习的主体,培养学生的创新意识和实践能力,提倡自主、实践、探究、合作的学习方式。     

注重学习方式改进 促进学生自主学习

<基础教育课程改革纲要(试行)>提出了转变学生学习方式的任务,并指出目前我国教育现状中存在着学习方式单一的问题.学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会.大量科学研究表明:单纯的行为参与方式不能促进学生高层次的思维能力发展,只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式,才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高.可见,改变学习方式根本在于突出学生的主体性.因此,在教学中应以学生为主,改善学习方式,让每个学生自主参与学习过程,采用学生喜欢的多种学习方式主动地、富有个性地学习,促使学生全面发展.     

开展探究性学习促进学习方式转变

我国《基础教育课程改革纲要》把探究性学习作为必修课的主要内容之一.怎样认识探究性学习是设置综合实践活动课程的重要问题,而且学习方式的变革又是本次课程改革的一个重要方面,探究性学习正是本次课程改革所倡导的一种学习方式,那么什么是探究性学习以及怎样进行探究性学生呢?下面就谈谈本人在教学中的一些体会:     

浅探学习邓小平的思维方式

思维方式是人类分析和处理问题的思维框架或思维形式,包括思想观念、思维方法、思维形式等。邓小平思维方式中的客观求实性、多维系统性、动态开放性和创新前瞻性,充分体现了邓小平思维方式强烈的时代性和科学性,值得我们去认真学习,深刻领会。     

浅谈语文新课标下学习方式的改变

自主学习是指学习主体有明确的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉意识和反应的学习方式,与之相对的是被动学习、机械学习和他主学习。倡导自主学习,最重要的是要树立学生的主体意识、自主意识,增强学习的自觉性,加强学习的自立行为。其核心是学习的个性化。学生主体是个性化的主体,个人的自主学习     

浅议小学英语合作学习的互动方式

合作学习是当今教师和学生在教学和学习过程中采用的一种重要的学习方式.本文从单向型互动,双向型互动,多向型互动和成员型互动四个方面介绍了小学英语合作学习过程中采用的互动方式.     

解读信息化学习方式

当意识到社会的变化时，我们就已经落后了。时代的发展使得人们面对着不同以往的新景象，以计算机技术和网络通讯技术为核心的信息技术对人类产生了全方位的影响。在信息化时代，“信息化”成为主概念，它向各个领域进行渗透，甚至成为支配诸多领域的重要机制。按照这个逻辑继续思考下去，我们就必然能得出下面的结论：这种影响一定会投射到作为人类生存活动的学习过程之中，必然会引起学生个体生存方式的变化，也就是学生学习方式的变化，进而会对学生在信息化生存新环境中的认知工具、全面发展以及信息社会中生存能力的培养产生深刻的影响。     

转变学习方式全面提高学生素质

新课标关注学生的全面发展，关注学生学习方式的转变。只有以学生发展问本，才能全面推进素质教育，才能从根本上让学生成为学习的主人。     

基于法语语法学习方式进行分析

法语和汉语是两种完全不同的语言。中国人学习法语必须针对其特点下功夫。本文主要从法语的语音、词汇和语法等方面,分析了法语的特点,并剖析中国人学习法语的重点和难点并探究了学习法语的方法。     

网络环境下的合作学习方式探究

合作学习是网络环境中的一种重要的学习模式。本文分析网络环境对合作学习的支撑,探讨网络环境中合作学习方式。