教师对合作学习的体认——三位教师的访谈研究

访谈中三位教师认为，合作学习内容的选取是开展合作学习的关键，只有选取具有合作价值的教学内容，合作学习才具有实在意义；合作小组的搭建应注重学生之间的差异，恰当地进行分组，能让学生们在合作时充分交流．取长补短，相互帮助；时间把握要有度并要对合作学习情况做出有效的评价。为有效开展合作学习，教师们应学习合作学习的理论知识。用扎实的理论指导教学实践；在强调学生合作学习的同时不能忽略独立思考．学生应有独立思考的时间保障．此外。合作学习应与冲突或竞争共存。让学生们的思想火花相互碰撞。形成良性竞争。教学中合作学习取得的成效是教师与学生共同作用的成果。     

小学语文教学中开展合作学习的一些准备工作

对学生进行分组、营造宽松的学习氛围和合作技能训练,是在小学语文教学中开展合作学习的几个基本环节。要想真正进行有效的小组合作学习,教师还要注意对学生的引导、整合、归纳、总结、评价和奖励等多项工作。同时关注学生的合作方法、合作态度、参与程度、协作情况、倾听、交流等,也是很有必要的。     

任务驱动下的合作学习

任务驱动下的合作学习是教师将要传授的信息技术知识和技能蕴含于任务之中，在完成任务过程中将两个或两个以上的学生组织在一起，通过资源共享、互相交流、共同探索，从而达到掌握知识与技能的目的．笔者在施教过程中分四个步骤进行了初步探索．     

合作学习模式在高职英语阅读教学中的应用

合作学习（Cooperative Learning）是20世纪70年代兴起于美国的一种教学模式,它富有创意且实效显著。针对当前我国高职英语教学中存在的诸多问题，在合作学习模式的指导下,开展“指导式的阅读”进行高职英语阅读教学,可以使学生在小组内融合小组成就区分法、小组游戏竞赛法掌握知识，调动英语学习积极性,提高他们学业成绩和社会技能，进而促进高职人才培养目标的实现。     

体育教学中采用竞争性体育活动的调查研究

文章用自制调查问卷对788名中小学生就目前体育教学中采用竞争性体育活动的情况进行了调查．研究结果表明：目前中小学体育教学中，初中和高中的体育教学中采用竞争性体育活动比小学少；大部分学生比较喜欢竞争性的体育活动，并显示出男生比女生，低年级学生比高年级学生更喜欢参加竞争性体育活动的趋势；大部分学生都认为，参加竞争性的体育活动能够更好地体现自己的能力，且具有这种认识的小学生比例更高、态度更肯定；绝大部分学生表示，如果在体育教学中增加竞争性的体育活动，他们将比现在更加喜欢体育课．     

审美教育对小学生创造性思维能力的影响

本实验通过对小学低、中、高年级学生进行一年以上的审美教育表明：审美教育对低、中、高年级小学生的创造性思维能力的发展具有明显的促进作用，这种促进作用表现在对不同年级小学生创造性思维能力的各具体因素上是不同的；审美教育对高年级女生的流畅性有更显著的促进作用，表现出性别差异。依据本实验，提出了有针对性的教学建议     

谈高年级学生对低年级学生的影响及措施

高等学校的学生在低年级时的思想意识、学习和生活等方面都受到高年级学生的影响，而当他们进入高年级以后又将影响低年级的学生。因此我们要正确分析高年级学生对低年级学生的影响，发挥高年级学生的积极影响，消除和限制高年级学生的消极影响，以便引导和指导学生健康成长。一、几个主要的影响1．受同乡的影响学生来自五湖四海，新生报到时接触最早最多的是同乡。出于对同乡的关心，在新生报到时高年级的学生会主动到新生接待处接同乡，到新生宿舍找同乡。当找到同乡或校友后，高年级学生常以大哥哥大姐姐的身份热情接待新的同乡，远离家…     

五年制师范生化学小组合作学习的实践研究

为确保基础教育改革，有效实施合作学习，五年制师范教育应树立师范生的合作意识，培养合作技能，因此，笔者结合五年制师范生的特点，对如何选择化学合作学习的内容进行了研究，并对实践结果进行了分析．     

浅谈自主探索在化学教学中的运用

本文提出化学教学中优化课堂教学，提高教学质量的途径——为学生提供足够的自主探索的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识和技能．     

以话题为主线的九年级英语书面表达复习教学策略

《英语课程标准》对九年级学生“写”的技能提出了明确目标。具体描述如下：1．能根据写作要求，收集，准备素材；2．能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；3．能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；4．能简单描述人物或事件；5．能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。     

合作学习中的“小权威”现象探析

合作学习作为目前课程改革所倡导的教学组织形式受到教育界的普遍关注 ,但在实践中却存在着影响合作学习效果的“小权威”现象。究其产生的主客观原因 ,有个体差异、教学观念、教学方法等方面的影响因素。对此 ,在教学中 ,教师应正视个体差异 ,制定合理的教学目标 ,培养学生的社交技能 ,加强对学生的合作指导 ,让学生明确自己的成员角色 ,构建积极的、相互依赖的关系 ,并且运用小组奖励的方式 ,建立评价机制 ,从而构建起新的合作学习的模式。     

小学生探究性课外阅读“三化”指导原则初探

教师对小学高年级学生进行探究性课外阅读指导,要坚持作用认知的深化,防止阅读目的的异化,做到能力训练的强化,就能实现国家义务教育语文课程教学标准。     

合作学习模式在大学英语口语教学中的运用

大学英语口语教学采用合作学习模式有着众多优势，主要包括：激发学生的学习兴趣，给学生提供练习口语的机会，为学生创造轻松、愉快的学习氛围，增强学生的合作意识与竞争意识。在教学实践中，教师应对学生合理分组、设计丰富的小组活动，对学生的活动进行协调指导，并采用多元化的形成性评价体系。     

建构游戏中大班幼儿的合作行为特点和影响因素

学前教育阶段幼儿的合作行为主要体现在游戏当中，游戏也是培养幼儿合作行为的重要途径和手段。基于对大班幼儿 在两种组织形式下建构游戏行为进行观察发现，三人组的合作规模在大班幼儿建构游戏中最常出现；有明确共同意图的建构 游戏中幼儿的合作水平比没有明确共同建构意图的合作水平高；女孩比男孩有更高的合作水平和合作意愿。教师应为幼儿提 供更多具有共同意图的条件和机会，以参与游戏指导或组织幼儿游戏分享等形式，提升幼儿合作水平和能力。     

城市小学高年级学生早恋倾向预测与父母教养方式的相关研究

对城市小学高年级学生早恋倾向预测与父母教养方式的关系进行研究。以小学生早恋倾向问卷、父母教养方式评价量表(EMBU)为测评方式。结果表明:小学高年级学生早恋与父母教养方式多维度之间有显著的相关;父母教养方式中,母亲的拒绝、否认因素可以进入小学高年级学生早恋倾向预测的回归方程,预测。     

加强学生实践技能培养 产教结合实现双赢

向社会企业提供高质量的应用型、技能型人才是高等学校和高等职业教育改革和发展的方向。在新形势下,高等职业教育学校通过与企业合作在加强学生实践技能培养,提高专业课教师的实际指导能力方面,体现出了合作教育的互补性和办学特色,提高了教育质量和办学效益。     

提高小组合作实效性，打造高效课堂

在进行小组合作学习之前，要留给学生足够的独立思考时间，合作时正确处理好组内优生和学困生的关系，合作学习中，老师要精心设计问题，注重语言指导和解题步骤的规范。     

应用型高校高年级本科生科研能力的培养

从应用型高校培养目标以及本科生教育的特点出发,结合大学生科研立项项目基金资助计划特点以及指导大学生科研立项的体会,就如何依托产学研合作模式提高高年级本科生的科研能力;如何培养学生科技创新能力、查阅文献资料的能力以及指导学生撰写科研报告等问题进行了探讨。高年级本科生科研能力的培养需要教师悉心指导的前提下,更应充分挖掘和培养他们的主观能动性、创造性以及严谨的科研作风。通过讨论旨在提高应用型本科院校高年级学生的科研能力,培养高素质的应用型人才。     

新课程背景下小学习作课堂导写策略

一、研究的背景 小学是学生习作的起始阶段。学生习作能力的形成和提高．离不开老师在课堂上的有效指导。但现在习作教学的普遍情况是，许多老师面对习作课堂指导不知所措．甚至缺乏指导，给个题目，任由学生去写。究其原因，我们认为．一方面，原有的习作指导方法，随着教学改革的不断深入已被打破；另一方面，新的习作课堂指导方法，在新的课程背景下尚未建立。     

论秘书言语交际中的合作原则

在日常工作中，合作原则是秘书会话的一条重要指导原则，是秘书成功进行交际所要遵循的原则。精神合作原则作为一种调节，维护了交际双方均等地位和友好关系，完美了合作原则，也完善了秘书言语交际理论。作者阐述了合作原则的四准则：一是遵守质真准则，做好近身辅助工作；二是遵守适量准则，树立角色意识；三是遵守相关准则，控制和运用会话含意；四是遵守方式准则，实现有效交际。阐述了精神合作原则：礼貌准则、安全准则、美感准则，并通过实例分析了它们在秘书言语交际中的实际运用。