上海实施人力资本积累优先战略的思考

当今世界,人力资本已成为不可忽视的社会财富。上海如何将丰富的人力资源转变为人力资本,对于上海实现经济增长方式的转变,劳动生产率的提高,具有重要的意义。     

转变经济增长方式中人力资源因素分析

经济增长方式是中国经济发展的根本性问题.中国经济增长方式转型不明显从人力资源要素禀赋分析,是受中国人力资源现状的约束.中国具有丰富的劳动力资源,解决庞大人口就业问题始终是必须考虑的首要因素;中国人力资源质量的现状是劳动者人力资本积累普遍不足,高素质人才短缺,从而中国在国际分工体系中处于低端地位.提高人力资源的质量在转变经济增长方式中具有重要作用.应通过政策引导与支持,增加人力资本积累,提高人力资源质量,改变要素禀赋,以推动我国经济增长方式转变.这是一个需要从长计议的发展战略.     

教育获得方差的经济增长效应——来自中国多省份的经验证据

学界对我国人口受教育结构与社会经济发展的关系研究,大多是通过衡量人力资本不平等的教育基尼系数,分析教育不平等对经济增长的影响途径和作用.这种方法不能准确地测度一地区人口受教育水平的离散程度或人力资本结构,而教育方差的研究方法则能有效地解决这一问题.基于中国1987-2008年间的省级面板数据,可考察教育获得方差与经济增长之间的相关关系.实证结果表明,人力资本生产函数是凸的;给定人口受教育平均年限,各种教育水平上的人口分布越离散越能推动经济增长.在加快我国经济发展方式转变和经济结构调整的进程中,政府应在加大公共教育投入力度的同时,特别注重教育支出结构的优化.     

关于人力资源开发的思考

人力资本的特殊性，决定了它在经济增长中起着巨大的决定的作用。人力资源是一种潜在的生产力，要将它变为现实的生产力，有赖于对它进行开发利用。大力开发利用我国极其丰富的人力资源，是我国社会主义现代化建设的迫切要求和至关重要的任务，一定要把它摆到优先地位。人力资源开发的关键是提高劳动力的素质，培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才。发挥我国人力资源的优势，关系到21世纪社会主义事业的全局。     

关于人力资本和我国经济增长的思考

人力资本是体现在人自身上的以人的质量表示的资本,是人力投资的价值在劳动者身上的凝结。它不同于物质资本而具有依附性、能动性、时效性、变动性、增殖性和替补性等特征。人力资本的发展,不仅是推动经济增长方式转变的根本动力,而且是经济发展的关键因素。我国人力资源丰富,但由于长期以来人力资本的投资与积累不足,致使人力资源的质量不高。要把巨大的人口压力变为经济增长和社会发展的动力,关键在于加大人力资本的投资与积累,提高人力资源的质量和利用效率,确立并实施人力资本与人才发展战略     

西部大开发中如何更好地发挥科技进步的作用——“陕西现象”的几点启示

陕西具有丰富的自然资源 ,人力资源位居全国前列、科技综合实力在全国名列前茅 ,但陕西的经济发展水平低、经济效益差、企业亏损严重。从社会环境角度看 ,陕西存在制约技术进步的体制环境 ,从经济结构论看 ,陕西的科技优势与经济结构存在着不溶性。西部大开发应立足于自身的资源状况 ,加快向市场经济体制转变 ,实施教育超前发展战略。     

论人力资本对中国经济增长的重要性

指出了经济增长与人力资本之间的密切关系,并对中国经济增长的源泉进行了实证分析,得出人力资本投资对中国经济持续增长以及经济增长方式的转变具有重要意义;从控制人口数量、增加教育投资、发展人才市场及推进人力资本积累与产业政策、经济增长相协调等方面提出了增加人力资本投资的对策建议。     

西部开发中如何更好地发挥科技进步的作用——"陕西现象"的几点启示

陕西具有丰富的自然资源,人力资源位居全国前列、科技综合实力在全国名列前茅,但陕西的经济发展水平低、经济效益差、企业亏损严重.从社会环境角度看,陕西存在制约技术进步的体制环境,从经济结构论看,陕西的科技优势与经济结构存在着不溶性.西部大开发应立足于自身的资源状况,加快向市场经济体制转变,实施教育超前发展战略.     

新农村建设中人力资源培训与开发的思考

我国农村人力资源丰富,但人力资本存量不足,严重阻碍了新农村建设的深化和发展。消极被动地采用扶贫帮困、片面重视基础设施建设,不能从根本上解决农村社会经济发展的问题。针对从事农业及非农业生产的劳动力和已成为现实的及潜在的劳动力,提出了人力资源的培训与开发的不同战略定位,有助于提高农村人口的整体素质,使农民成为有文化、懂技术、会经营的新型农民;更有利于入力资源培训与开发形成人力资本;适应新型的生产工具和生产关系,促进农村经济增长和可持续发展。     

西部地区文化教育发展现状与西部人力资本的开发

国家提出 ,大力发展科技和教育是实施西部大开发的重要条件 ,目前 ,西部地区劳动力优势明显 ,但人力资源整体素质水平与东部相比差距较大 ,这表现为西部地区劳动者个人文化教育程度及技能水平需要进一步提升 ,也就是说 ,西部地区具有教育需求巨大。分析西部地区文化教育发展现状及其与西部人力资本的关系 ,将有助于西部人力资源的开发利用 ,为西部经济的可持续发展提供服务。     

人力资本对陕西经济增长贡献的实证研究

人力资本在经济增长过程中有着举足轻重的作用。利用C-D生产函数、借鉴Lucas人力资本模型,以1978-2006年的经济增长数据为背景,建立了陕西省经济增长的实证分析模型。结果表明,陕西省在1978-2006年间,人力资本贡献份额仅为18.36%,远小于同期物质资本投入的贡献（58.3%）,但人力资本因为其外溢作用对陕西省经济增长的贡献率将大于计算结果,且人力资本的贡献受全要素生产率的制约。最后,给出了提升陕西人力资本贡献度的一些建议。     

人力资本外流视角下的区域经济增长——基于武汉市的实证分析

通过对武汉市1953—2009年期间的经济增长、初级人力资本、中级人力资本和高级人力资本的向量自回归、协整检验和格兰杰因果分析,发现经济增长和人力资本之间存在着长期稳定的协整关系,初级人力资本和中级人力资本的外流阻碍了武汉的经济增长;但没有发现高级人力资本的外流也阻碍了武汉的经济增长,相反,计量结果表明高级人力资本的外流推动了武汉的经济增长,可能是因为政府受到压力改进了服务。其政策含义是,对各层次人力资本的外流应区别对待,有针对性地制定相应的政策和措施。     

福建科技人力资本、研发资本与经济增长协整关系研究

运用现代动态经济计量分析方法,采用《福建统计年鉴（1987—2012）》数据,对福建省科技人力资本、研发资本与经济增长之间的动态关系进行了实证分析。分析结果表明：福建省科技人力资本、研发资本与经济增长之间存在长期稳定的正向关系,科技人力资本是推动经济长期持续增长的重要因素,福建省经济增长对科技人力资本和研发资本在长期都有明显的正效应。在此基础上提出了稳步发展福建省科技人力资本、研发资本促进经济持续协调快速增长的对策。     

金融服务贸易开放、人力资本积累与经济增长

利用PUA模型对金融服务贸易开放通过影响人力资本积累促进经济增长的实现机理进行理论研究,并以中国金融服务贸易为样本进行实证检验。研究发现,人力资本协同效应处于稳态时,金融服务贸易开放与经济增长之间存在最优关系。以此为基础,选取1985—2015年中国金融服务贸易相关数据,采用可行广义最小二乘法(FGLS)进行实证检验。研究结论表明:中国金融服务贸易开放(滞后四期)、金融业R&D投入对中国经济增长产生显著的促进作用;中国国有金融企业人力资本投入率和人力资本积累率对中国经济增长产生消极作用,而人力资本积累率对中国经济增长的消极作用呈随时间衰减的趋势。     

陕西农村人力资本现状及开发思路研究

通过对陕西省城乡人力资本现状进行实证分析,论述人力资本对经济增长的重要贡献,提出了城乡发展不平衡应主要归因于人力资本在城乡间存量差异和配置不平衡,继而从人力资本循环流动角度为统筹城乡发展提供研究思路。     

人力资本对兰州经济增长影响的实证分析

建立了分析人力资本对经济增长影响的计量经济学模型,并根据兰州市1990—2008年的相关数据,就人力资本对于经济增长的影响进行了实证研究。结果表明,人力资本对于兰州市经济增长的拉动作用显著,并且仍具有较大的提升空间。最后,从我国人力资本相对缺乏的国情出发,提出了进一步加大人力资本投资,优化人力资本利用、配置和管理等方面的政策建议。     

中国人力资本对经济增长影响的实证分析

本文估算了我国在1978—2006年间人力资本存量和物质资本存量,并利用现代计量分析方法分析人力资本对我国经济增长影响。分析结果表明：我国的GDP、物质资本和人力资本存在长期均衡关系;人力资本对我国经济增长的贡献为9．6％,人力资本明显是物质资本变化的Granger原因,也是GDP变化的Granger原因。     

教育投入与经济增长的实证研究

经济增长理论认为,人力资本尤其是专业化的人力资本积累对一国的经济增长具有十分重要的推动作用。教育是人力资本投资的主要方面,研究人力资本投资应主要从研究教育投入入手。本文通过对中国经济增长与教育投入的关系进行实证分析,得出教育投入是影响经济增长的原因,并得出教育投入增长率对GDP增长率的贡献率为38.0424%。     

教育投入与我国经济增长关系的实证研究

新经济增长理论将人力资本和科技进步视为经济增长的内生变量,而教育是人力资本积累和科技进步的主要途径。运用Johansen协整检验和Granger因果检验方法,结合样本区间1994—2003年的相关数据,实证分析了教育投入与我国经济增长的关系。经验性分析结果表明：尽管教育投入与经济增长有各自的变动规律,短期内可能不一致,但存在着长期稳定的均衡关系。教育投入确实对我国经济增长起到了强劲的推动作用,然而我国连续30年来的高度经济增长并没有使得教育投入得到相应的追加。