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随着俄罗斯经济危机的深化和摆脱经济危机进程的缓慢,俄罗斯国家领导人和政权机构日益把历史的重新解读当成了强化俄罗斯爱国主义和显示世界一流强国立场的重要手段。而对历史的重新解读则主要集中于下述三个问题上,一是苏联在第二次世界大战中所作出的功勋是不可歪曲、否定和诬蔑的:二是历史上的民族问题、边界问题,诸如西乌克兰和西白俄罗斯问题、 相似文献
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在《面向21世纪教育振兴行动计划》(1999)中,国家提出了“素质教育工程”。几年后,在《2003-2007教育振兴行动计划》中,又再一次的提出了“新世纪素质教育工程”。素质教育是教育改革发展的方向,而成功地从应试教育向素质教育的转变,又是21世纪教育面临的重大课题和具体目标。于是,如何成功地实现这场教育上的革命就自然地成为了当今教育界同仁关注的焦点问题。笔者认为,对于教育者来说,实现这场变革的核心是教育观念的转变,关键是教学模式、教学方法的改进。本人在长期中学历史教学工作中,在教学模式教学方法上进行了诸多探索,现仅就历史活动课的某些探索和实践草就成文,但求抛砖引玉。 相似文献
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“历史的风将会去伪存真”——关于《大元帅斯大林》一书及其作者 总被引:1,自引:0,他引:1
由社会科学文献出版社出版的《大元帅斯大林》[俄文原名为《ГeHepaЛИccИMYc》(《大元帅》)]一书是俄罗斯著名作家弗·瓦·卡尔波夫用5年时间写成的力作。2002年这本书一经问世,便不胫而走,受到俄罗斯广大读者的欢迎。 相似文献
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历史的过去性、复杂性,给人们的历史学习和研究增加了难度,而让生活在现今世界的中学生去理解、识记距今十分遥远的事情,更是不容易。但《普通高中历史课程标准》对高中生提出了更高的要求:"在义务教育的基础上,进一步认识历史发展进程中的重大历史问题,包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。在掌握基本历史知识的过程中,进一步 相似文献
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"在福建的金骏眉、坦洋工夫等红茶带动下,全国红茶呈现快速成长"。——《2011年中国茶叶行业发展报告》以坦洋工夫等为代表的福建红茶,走在中国红茶消费风潮的前列。其产品热销国内各大中城市以及美国、日本、韩国、俄罗斯和欧盟等国家和地区。——(2010年中国茶业蓝皮书》茶为国饮,闽茶为优。"中国茶叶之乡"福安市的坦洋工夫红茶,领衔"闽红"三大工夫;创制于晚清时代的福安坦洋村,是百年历史名茶,中国红茶之极品。好山好水出好 相似文献
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前几年,中学历史教育围绕着历史教学应以能力培养为主,还是以知识传授为主展开了一场大讨论。其结果各执一词,无法达成一致意见。其实《历史课程标准》早就指出:在掌握历史知识的过程中, 相似文献
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中国国家主席胡锦涛和俄罗斯总统普京7月1日在莫斯科签署了《中华人民共和国和俄罗斯联邦关于21世纪国际秩序的联合声明》。联合声明主要内容如下: 相似文献
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建立中国蕨类植物分类新系统(1978年)
中科院植物所秦仁昌在本年《植物分类学报》第16卷发表《中国蕨类植物科属的系统排列和历史来源》,建立起中国蕨类植物分类新系统。这一成果1993年获国家自然科学一等奖。 相似文献
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俄罗斯国家经济安全战略的基本内容俄罗斯独立以来,其政府决策部门、政策咨询机构以及有关领域的学者,就冷战结束、俄罗斯国家发生一系列重大变化之后国家利益的界定、外交政策的基本取向和总的战略构想等一系列问题,进行了较长时间的争论。在1994年开始全面调整对西方“一边倒”政策的同时.逐步形成了恢复大国地位、确保势力范围、谋求利益均衡及促进世界多极化趋势的总的外交战略构想。在明确界定厂俄罗斯在当代世界中的国际定位和国家利益的基础上.俄罗斯联邦安全会议于1994年开始组织撰写《俄罗斯经济安全构想》。1995年9月26日,… 相似文献
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近段时间,认真阅读了《苦难辉煌》,重新回顾工农红军二万五千里长征前后这段历史,再次心潮澎湃、激动不已。《苦难辉煌》不似历史教科书那样正统、讳莫如深,它真实、生动、活灵活现,陈列出许多从未听闻的史实资料,灌注着作者的思想与激情。《苦难辉煌》在我看来,是党史、也是简明人物传记。记述党的成长轨迹,探究从苦难走向辉煌的历史规律, 相似文献
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通过对《全日制义务教育历史课程标准》和义务教育历史课程标准(实验稿)中中国古代文化部分内容标准的对比解读,深刻理解《全日制义务教育历史课程标准》,并使中国古代文化部分历史教学有的放矢. 相似文献
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俄罗斯的大国梦今天,中国的综合国力已经高于俄罗斯,甚至包括部分军事实力。这是俄罗斯对中国"心理失衡"的大背景。"沙俄帝国"的荣光和苏联超级大国的历史,是俄罗斯民族辉煌但又苦涩的记忆。只要俄罗斯还有大国梦——这种梦深深地植根在这个民族的历史记忆中——中俄之间就必然存在战略差异,尽管当前战略合作是中俄关系的主流。 相似文献
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大学生是国家未来建设的栋梁之才。实现对大学生的历史教育,是提升大学生人文素质的重要途径。在《中国近现代史纲要》的教学中,教师要以大学生的发展为根本,以教材为抓手,坚持理论与实际相联系,实现大学生人文素质的提升。 相似文献