试论研究性学习与高中历史教学的整合

研究性学习的目标是"培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力"。在我国基础教育课程改革的大背景下.研究性学习是一种全新的教育理念。研究性学习与高中历史教学的整合的模式有助于改变传统的"以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心"的教学模式,更好地培养学生的历史学科能力。     

研究性学习的探索与实践

研究性学习主要是以学生的自主性、探究性学习为基础,通过亲身实践获取直接经验,提高综合运用知识解决实际问题的能力。本文就开展研究性学习的目的意义以及如何将研究性学习的方法运用于解剖教学之中进行阐述,并就研究性学习在教学中的成效和注意事项进行探讨,以期使学生通过开展研究性学习达到学习知识、发展能力、强化素质的目的。     

语言学概论课程研究性学习的指导原则与教学模式

实施研究性学习是实现语言学概论教学目标的必然要求,其指导原则是发挥学生的主体作用,探索从理论教学到能力培养的有效转化模式,促进学生自身能力的发展和自我实现.语言学概论课程实施研究性学习有“引导式”、“问题驱动式”、“开放式”三种教学模式.     

《信号与系统》重点建设课程群的若干问题探讨

《信号与系统》重点建设课程群包含《信号与系统》、《数字信号处理》和《MATLAB语言》三门课程。文章以《信号与系统》重点建设课程群为对象,对课程群建设内涵、课程群的融合与分解等问题进行了讨论,期望从理论上提高对于重点课程群建设的认知。阐述了本课程群的理论研究性教学和实践研究性教学、经典与现代、基础与探索等几个关系的处理方法,目的在于激发学生学习兴趣、培养学生创新思维能力、提高学生独立分析与解决问题能力,进一步提高课程群的教学质量。     

“软件工程”课程教学改革的探讨与研究

软件工程课程是计算机专业的一门重要方法论课程,针对目前软件工程课程与实践教学中存在的问题,探讨在教学内容、软件开发能力培养、工程实践能力培养等方面的教学改革,并结合实际教学过程提出一些教学改革方法,通过这些教学改革方法的运用可以有效地将软件工程理论融入到软件设计实践当中,增强学生对于软件项目开发的理解和实际动手能力。     

研究性学习课程价值辨析

开设研究性学习课程是基础教育课程改革的重要趋势 ,它适应信息时代的要求 ,以转变学生的学习方式为目的 ,强调主动探究和创新实践精神 ,突出学生自主学习能力的培养 ,其价值的充分展示 ,有赖于对研究性学习与其他相关变量的辨析 ,包括研究性学习与实践、研究性学习与研究、研究性学习方式与研究性学习课程及研究性学习与现有学科教学等 ,在辨析中逐渐剥离研究性学习课程的真正价值。     

西方经济学研究性学习的教学实践与反思

西方经济学着力于研究社会现实问题,其方法性和理论性较强。针对该课程特点引入"研究性学习"的教学模式,须立足于培养学生获取信息、处理信息和解决实际问题的能力。西方经济学研究性学习的教学引导应切实贯穿于其多样化的教学模式之中。     

软件工程课程教学研究

研究了软件工程课程的教学特点和目前存在的问题,提出了选择合适的教学内容,强调案例化教学和探索式学习。通过具体开源项目案例使学生真正理解软件工程的基本理论,设计了适合学生特点的课程实验项目,将PBL（project based learning）引入实验教学,为学生积累工程实践经验,并制定了符合软件工程教学特点的课程考核体系。     

软件工程课程教学改革研究

软件工程是一门综合性和实践性强的课程。结合IEEE最新发布的软件工程知识体系,提出基于"做中学"的软件工程教学模式。该模式通过构建先进的课程体系、开展案例化教学和构建合理开发团队,让学生在具体的项目开发环境中学习软件工程的知识。对新的教学模式进行试点研究和效果问卷调查,研究结果表明90%学生对新的教学模式表示满意,新的教学体系有助于调动学生的学习积极性,加强学生对知识的理解和掌握。     

试论"软件工程"课程的实践性教学

"软件工程"是计算机本科教育中惟一涉及工程化管理和技术的课程,以往的教学注重理论而忽略了实践。作者总结了进行实践性教学的方法和思考,对软件工程教学改革作了有益的探索。     

研究性学习课程实施:适合学生的教学

研究性学习作为适合学生的课程与教学,就要致力于以学生发展为目标,开展适合学生的教学过程;要实现教学重心从教师的"教"到学生的"学"的转移,促使学生的学习方式从单一被动的接受性的学习向自主参与、合作探究的多样化的学习方式转变;研究性学习课程评价要以人格和谐发展为核心理念构建发展性课程评价体系。对于研究性学习指导教师而言,要实现从传统的控制者向学生学习的促进者转换,通过培训与专业发展,打破教师作为知识权威和垄断者的角色,从单一"学科教师"变为综合的"研究性学习的指导教师"。     

略论英语专业学生研究能力培养与课程实践

在建构主义教学观的指导下,以培养研究能力为教学目标,在＂综合英语＂课程中对151名英语专业学生开展研究性教学实践,并通过问卷调查和访谈探索教学效果。研究发现,研究性教学模式可以有效增强学生的＂问题意识＂,提高学生获取专业知识的能力和逻辑论证能力,使学生掌握社会科学研究方法,从而达到提升学生研究能力的培养效果。     

《数据结构》教学中的研究性学习方法探索

《数据结构》是计算机科学中一门重要的专业基础课,它的教学效果直接影响到学生数据抽象能力、编程能力和后续课程的学习,因此其教学方法的改革一直在进行．研究性学习教学方法已经成为全世界大学本科教学改革的重点,本文对其与《数据结构》教学的结合做了一些探索．     

研究性学习在数学教学中的应用探讨

研究性学习是一种新的学习理念,是一种全方位的学习变革。教师在日常的教学中注重对学生研究性学习的培养和训练,将会极大地提高他们学习数学的浓厚兴趣,从而引导学生去探索、创新。从数学教学角度对培养学生研究性学习的教学原则、研究性学习内容的基本特征、研究性学习课题的设计应用等方面作了探讨。     

研究性学习在数学教学中的应用探讨

研究性学习是一种新的学习理念,是一种全方位的学习变革.教师在日常的教学中注重对学生研究性学习的培养和训练,将会极大地提高他们学习数学的浓厚兴趣,从而引导学生去探索、创新.从数学教学角度对培养学生研究性学习的教学原则、研究性学习内容的基本特征、研究性学习课题的设计应用等方面作了探讨.     

证券投资学课程研究性学习教学理论与实践

将研究性学习应用于证券投资学课程,探讨以培养学生实践能力为目标的证券投资学课程教学模式改革。培养大学生的自主创新能力和实践能力,是高等教育最根本的任务,然而传统的“接受性学习”教学方式不利于学生创新能力的培养。要真正把大学生培养成能够不断提高自我素质,具有创新精神和实践能力的人才,理想的教学方式之一是采用研究性学习教育模式。研究性学习是一种积极的学习过程,具有典型的探究性、实践性、自主性、过程性和开放性的特点,强调学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。实施研究性学习,着眼点在于转变学生学习的方式,着手点是转变教师教学的观念和行为方式。     

大学课程教学中研究性学习初探——以古代汉语课程教学为例

目前，高校教师对研究性学习重视不够，学生研究性学习能力普遍较弱。文章认为，在古代汉语课程教学中，教师要注重培养学生自主学习的能力、创新能力、科研能力，激发学生学习古代汉语的兴趣，更新教学手段，灵活设置作业，充分利用网络资源。     

论研究性学习教学模式在生物信息学 课程中的应用

研究性学习教学模式旨在培养学生主动学习的能力，激发学生的创新意识。对生物信息学课程教学中引入研究性学习教学模式的策略、应用及需要注意的问题进行了分析，以其为相关专业学生的培养提供理论基础。     

倡导研究性学习探索成人高等教育教学

研究性学习是培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生素质的一种学习方法，适合在成人高校中开展。文章分析了成人研究性学习的教学优势，对构建成人高等教育的研究性学习教学体系进行了思考。     

研究性教学方式在计算机专业教学中的实践与探索

研究性教学是目前国内外倡导的一种新的教学模式,也是鼓励学生主动学习的有效策,能培养学生的主动学习能力和创新能力,提高学生的综合素质。针对笔者多年从事计算机专业课程教学并不断尝试多种研究性教学模式尝试的体会,对研究性教学的必要性、研究性教学方式的具体实施办法和研究性教学实施效果进行了分析和探讨。