绿色教育:高校生态文明建设的路径选择

当前我国的教育尤其是高等教育在未来社会发展中处于当前我国的教育尤其是高等教育在未来社会重要位置,如何培养一代具有生态文明理念的绿色人才,是高校生态文明建设的路径选择。当代大学生是生态文明建设未来的主力军和决策者,其责无旁贷地应该肩负起生态文明建设事业。因此,针对我国高校绿色教育存在的主要问题,积极探索高校绿色教育的多维路径来重塑生态价值观,引导大学生主动担当起应有的责任,为建设"美丽中国"和实现中华民族永续发展贡献智慧和力量具有重要意义。     

基于道德维度的绿色大学价值思考

建设绿色大学反映了生态文明建设对高等教育改革发展的时代要求。对什么是绿色大学及如何创建绿色大学的认识从事实层面揭示了绿色大学的内涵;从价值层面分析绿色大学,道德维度是最基本的价值思考。具体而言,绿色大学的产生存在及其运行发展,道德是作为前提和提供担保参与其中的。建设绿色大学需要以求"善"、求"美"为实践理念指导,推动师生生态道德实践,使师生的实践活动成为道德自律的一种自觉行为。     

可持续发展视角下的“绿色大学”建设

高等教育在我国经济社会可持续发展、生态环境保护和知识创新中所发挥着重要作用。我国高等教育已经从规模发展转入全面提高教育教学质量的阶段，坚持高等教育的可持续发展观，建设绿色大学，树立绿色办学理念，实施大学绿色教育、绿色科研、绿色管理，建设绿色校园，高校才能实现规模质量效益的协调发展以及学生教师学校的和谐发展。      

为绿色GDP构建生态产业支撑体系

随着生态文明建设的逐步推进,绿色GDP作为一种新的发展理念,越来越引起各级政府和有关部门的重视,而建立和实施绿色GDP核算体系,将大大促进生态产业发展,并逐步成为经济发展的重要模式,经济发展进入“绿色GDP时代”已成必然趋势。     

创建绿色大学,实施全面发展教育

通过创建绿色大学,培养适应全面建设小康社会需要的全面发展的人才,是21世纪高校新的战略选择。绿色大学有其十分丰富深刻的内涵,它必须遵循高等教育基本规律,以生态文明观为指导,更新工业文明观的教育理念,提高学生自身可持续发展能力,实施全面发展教育,培育校园的绿色文化、绿色精神,营造和谐协调的教育生态,构建绿色教育体系。     

习近平绿色发展理念的三重意蕴及其时代价值

习近平绿色发展理念是习近平生态文明思想的重要组成部分,正确解读这一理念是准确把握习近平生态文明思想的钥匙.习近平绿色发展理念包含三重意蕴:其一,习近平绿色发展理念的理论依据是倡导人与自然和谐共生,深刻揭示了人与自然的统一性关系;其二,习近平绿色发展理念的实践要求是坚持经济发展与生态环境保护共进,突出了经济效益与生态效益的统一性关系;其三,习近平绿色发展理念的价值旨归是彰显以人民为中心的主旨,明确了绿色发展与人的发展的统一性关系.习近平绿色发展理念具有重要的理论意义和时代价值,倡导人与自然和谐共生的理念开辟了马克思主义自然观的新境界,追求经济发展与生态保护共进的理念为全球生态治理提供了中国样板,以人民为中心的理念凸显了实现人民幸福的生态民生观.     

从发展过程看我国绿色发展的基本范式

"绿色"发展理念的提出是人类经济社会不断发展的产物,是在后工业文明时代探索人与自然和谐相处、促进全面协调可持续发展的理论成果,也是马克思生态思想中国化的最新体现。该文围绕绿色发展"是什么、为什么、怎么做"这个问题,立足于我国经济发展的客观实际,论述了"绿色"发展理念的演化历程和实质内涵,从我国经济发展面临的资源环境问题、经济社会发展规律、全面建成小康社会以及全球生态治理四个方面分析了转向绿色发展的必然性,并提出调结构转方式、政策支持、制度保障、技术支撑、意识提高等六大实践路径。     

习近平全球生态治理观的生成、内涵与当代价值

自人类进入工业文明时代以来,全球经济发展迅速,但生态环境逐渐恶化。面对全球生态治理的重重困境,习近平提出了全球生态治理观。该治理观的形成以马克思生态思想为思想源泉、以中华优秀传统文化中的生态智慧为文化基因、以西方生态治理理论为理论借鉴、以全球生态治理的经验教训为实践基础,认为清洁美丽的绿色家园是全球生态治理的归宿,绿色发展是全球生态治理的动力,共商共建共享是全球生态治理的重要遵循,共同但有区别的责任是全球生态治理的原则。该治理观丰富和拓展了中国特色社会主义生态文明思想,为全球生态治理提供了中国理论,给全球生态文明建设指明了新的方向。     

高校生态文明教育的现状与路径

当前,高校在教育资源配置和基本职能发挥方面缺乏生态教育意识,滞后于生态建设实践,致使大学生的生态意识滞后和消费行为失范。深入剖析高校市场化中人才培养急功近利,教育范式情感缺失,学科间壁垒增加的成因,积极探索具体可行的育人理念、制度保障、协同机制、课程体系、注重实践育人的生态文明教育有效路径。积极推进生态文明教育,彰显高校"绿色"发展的时代价值。     

循环经济理念与生态城市构建

生态城市的实质是实现人与自然的和谐发展。循环经济与生态城市耦合的内在机制就在于它本质上是一种生态经济,是实现生态城市的必由途经和必要手段。因此,以循环经济理念指导生态城市的构建成为必然。循环经济以"绿色"为基本特质的先进理念,包括绿色系统理念、绿色生产理念、绿色技术理念、绿色消费理念及绿色价值理念。生态城市作为经济与社会发展的完美模式,其构建与发展必须以科学发展观为统领,以循环经济的绿色设计理念为指导,以循环经济的绿色生产理念作保障,以循环经济的绿色技术理念作支撑,以循环经济的绿色消费理念作动力,以循环经济的绿色核算理念作推力。     

"全球绿色治理"是否可能?——绿色正义与生态安全困境的超越

生态安全是人类生存与发展的最基本的"安全场域",生态安全维护的关键是确立超越人类中心主义的"绿色正义"观,并以此为基础倡导"生态球权"大于"主权"、"绿色球籍"重于"国籍"的理念,建构相关的国际机制,超越安全与发展相冲突的两难困境,推行绿色政治、绿色经济和绿色生活,逐步实现全球绿色治理.     

生态校园环境理念下的高校工会建设与学校发展

建设生态校园理念是在建立现代大学制度,中国高等教育发展新的形势下,高校对自身行为的审视,对教育环境的担忧和对未来持续发展的思考而提出的全新的高等教育发展观;是将生态和谐理念作为学校的基本价值取向,立足于一流大学的创建和学校的长远发展。     

高等教育的理念和功能(上)

高等教育的理念就是高等教育发展远景与方向的指导原则,或者是最高领导原则。它是对高等教育的精神、使命、宗旨、功能与价值观等发展的基本思想的概括性论述。高等教育的功能则是办学理念的延伸或受理念的无形制约。高等教育理念不会恒常不变。不同时代有不同的理念,即使同一时代,不同国家和地区、不同派别的理念也会大异其趣。随著高等教育的发展,高等教育的理念不断丰富,高等教育的功能也不断演进。而培养人才、发展科学、服务社会已成为学术界公认的高等教育三大功能。进入了全球化时代,各国经济、文化受到前所未有的冲击,而资讯科技的突飞猛进,使人类处于一个知识爆炸的时代。这种发展态势促使高等教育赋予各种功能以新的内涵。     

地方合并高校服务地方经济社会发展作用机制研究

地方合并高校是我国高等教育体系的重要组成部分,地方合并高校服务地方经济社会发展是高等教育发展的必然趋势,是时代赋予的重要使命,在新的挑战面前,地方合并高校应明确办学指导思想,进行科学合理定位,形成鲜明的办学特色,创建实现"人才培养、科学研究、社会服务"三大功能的管理模,以市场需求为导向,通过产学研结合,培养大学生的创新精神和实践能力,实现地方合并高校与地方经济社会发展互动"双赢",是完成这一重要使命的有效途径.     

高等教育促进生态文明建设的实践研究

随着工业革命和全球经济的发展,人类赖以生存的能源与资源面临枯竭,生态环境的恶化越来越严重,只有建设生态文明才能迎接这一挑战。作为人才培养摇篮的高等教育在生态文明的建设无疑承担了新的重要使命。本文对当前国内外高等教育促进生态文明建设的实例进行了整理和分析,提出高等教育在促进生态文明建设中具有巨大作用,主要表现在四个方面:培养人的生态理念;创新和孕育生态科技;对社会提供生态示范以及为完善生态法制体系提供智慧。     

绿色发展理念的伦理诠释与重建 ——评《绿色发展理念与生态伦理反思》

"建设生态文明,关系人民福祉,关乎民族未来."党的十八届五中全会提出创新、协调、绿色、开放、共享的五大新发展理念.其中,绿色发展是顺应时代发展要求直面现阶段各种严厉挑战的积极回应,是推动经济发展方式转变的重要途径.绿色发展理念,是解决全球生态危机的中国方案,是马克思主义生态观的最新成果,它彰显社会主义制度的强大生命力,是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要内容.绿色发展理念的哲学意蕴有哪些? 如何从历史、文化的角度诠释绿色发展? 如何从技术、经济、教育领域推进绿色发展? 陈万球教授撰写的《绿色发展理念与生态伦理反思》一书正好回答了这一系列问题.其主要特点、理论与实践价值主要体现在以下三个方面.     

新时期高校教育管理理念

通过对我国现行的高等教育管理理念进行深层次剖析 ,在对高校教育管理目的的深刻理解下 ,对现行某些落后的或不符合时代和社会发展的教育管理理念进行了探讨 ,并以批判和继承的态度大胆扬弃 ,提出了符合时代及社会发展规律的新的高校教育管理理念     

北京市属高校国际化发展路径研究

经济全球化使得高等教育国际化趋势愈发明显.北京市属高校位于全国文化中心和国际交往中心的北京,应审时度势,大力推动高等教育国际化发展.随着时代的变迁,高等教育的内涵要素不断发生变化,将高等教育国际化置于"全球国家地方"这一框架下进行梳理,从全球、国家、地方及学校四个层面分析国际化要素,为北京市属高校国际化发展提供可行路径策略.各市属高校应找准定位,因地制宜,从人力要素、文化要素两方面积极推进北京市属高校国际化进程.     

试论高等教育的大众化

随着近几年高校的扩招,高等教育的大众化问题已成为我们较熟悉的话语.但究竟什么是高等教育大众化并非人人都十分清楚.第二次世界大战以后的50年是世界高等教育规模空前扩大的时代.高等教育规模的扩大得益于"高等教育机会均等"和"人力资源开发思想"在全球范围的影响.由于各国国情不同,因而也有了不同规模的扩张理论,其中最具影响力的莫过于20世纪70年代西方高等教育大众化理论的重要代表美国加州大学伯克利分校的教授马丁·特罗(Martin Trow)提出的高等教育发展阶段论.特罗指出,高等教育的发展划分为精英教育阶段(毛入学率15%以下)、大众化教育阶段(毛入学率15%-30%)和普及教育阶段(毛入学率50%以上).     

发展清洁生产,创建绿色大学——第三产业清洁生产之教育篇

绿色大学是高校为适应全球环境保护和人类社会可持续发展的需要而提出的发展方向,是在高等教育领域发展清洁生产。本文分析了我国高校创建绿色大学的必要性、现状和具体实施方案。