论高职学生职业道德人格培养

高职学生职业道德人格的培养是时代发展及社会的需要，主体缺乏道德人格培育的主动性，学校缺乏明确的具有可操作性的职业道德人格培养体系，社会缺乏科学的高技能人才职业道德人格培养发展平台是目前高职学生职业道德人格培养面临的主要问题。高职院校应通过对政治体制、经济体制、教育体制和科技体制进行科学的配套改革，努力净化职业环境，优化行业伦理，尽量避免社会的负面影响，为高职学生职业道德人格的培养提供良好的社会文化氛围、道德环境、制度环境和人际环境，使学生在复杂的职业生活中塑造健康的职业人格。     

网络环境下的高职院校学生思想道德教育研究

面对网络信息全球化的快速发展,高职院校学生思想道德教育的现状和问题是教育观念相对滞后,教育内容与方法缺乏创新,高职院校学生价值取向多元,网络道德意识较弱,师资力量相对薄弱,教育水平亟待提高,工作制度需进一步完善。高职院校应根据时代变化及时更新教育观念,优化教育环境;拓宽教育内容,创新教育方法;加强队伍建设,完善育人工作格局;规范工作制度,构建道德教育保障体系。     

民办高职院校学生道德教育的重要性

随着我国教育体制和高校招生、就业分配制度改革的不断深入，民办高职院校应运而生。高职学生就成为大学生队伍的重要组成部分，高职学生是新生代的力量，是未来社会的主要生力军。高职学生的道德属于特定社会群体的公民道德，因此高职学生的道德取向，可以直接反映出这个社会所存在的问题。当代高职学生的道德现状是令人困惑的，它既有好的方面也有不好的一面，在就业、经济、社会等方面的压力下，高职学生的道德现状是值得探究的。     

谈谈新时期高职院校学生道德人格的培养

在社会转型、经济转轨的新时期，健康的道德人格对高职学生顺利融入社会具有十分重要的意义。高职学生道德人格基本构成要素应包括：具有远大的理想和奋斗目标，积极乐观的生活态度，热爱祖国、奉献社会，健康的竞争与协作意识，公正、公平和民主法制意识，开拓创新精神，独立自主、自尊自爱自强的品质，健康高雅的审美情趣，知行合一、脚踏实地的求实精神。生态文明和环境道德理念等。     

艺术教育对高职学生积极心理品质培养的作用探析

高校大学生心理健康教育是以学生为中心,旨在培养学生良好的心理品质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。在心理健康教育过程中,艺术教育以其独特的教育形式、丰富的教育内容和良好的教育效果日益受到心理教育工作者的重视。但在当前高职院校尤其是工科类院校中,由于各种主客观因素所限,艺术教育在心理健康教育中的作用尚难充分发挥。通过分析积极心理学视野下的艺术教育与心理教育,探讨了艺术教育在培养高职院校大学生积极心理品质中的作用。     

论高职音乐专业学生的人文素质教育

提高高职院校音乐专业学生人文素质是培养好音乐人才的必要条件。目前高职院校音乐专业学生存在人文知识较欠缺,精神资源相对匮乏;缺乏人文精神,导致人格上的"残疾"等现象,我们应努力通过增强文化底蕴;促进个性发展;塑造完美人格的目标来提高其人文素质。     

工科类院校大学生创业模式及对策研究

工科类院校大学生因校园环境、教育模式、知识背景等特点有其独特的创业模式,与其他院校大学生创业相比有优势,但也有一定的局限性。将工科类院校在校大学生的创业模式分为网络创业、校园代理、孵化创业、知识技术创业、概念创业五种类型,分别分析了各类型创业模式的特点、选择原因以及创业制约因素,认为工科类院校在鼓励大学生创业的同时,还要针对学校教育和学生特点,立足于学生和学校自身的优势,帮助大学生树立正确的创业理念,找准创业模式,开辟创业之路。     

高职院校思政课教学现状及对策研究

思想政治理论课是对高职院校学生进行思想教育和品德培养的重要平台。受市场经济大环境的影响,当前高职院校学生思想政治理论课的学习现状不容乐观,学生的道德水平与知识水平以及企业对高职生职业素养的具体要求之间,存在着一定的差距。因此,调查分析高职院校思政课教学现状,提出切实可行的对策,以提高高职院校思政课教学效果,显得尤为重要。     

浅谈高职院校道德教育的个性化

道德教育是高职院校学生工作的一项重要任务,在高职院校学生工作中开展个性化道德教育是提高道德教育实效性的重要途径。山东省五所高职院校道德状况的调查显示当代高职院校学生视野宽广、汲取信息能力强、可塑性强、学习生活与社会联系紧密,并且自我意识强,对家庭和学校的依赖小,更多认同于社会、虚拟网络以及学生群体,但是他们的自我约束力较差。针对学生的这些特点,分别从重视学生个性特点、激发学生个性潜能、倾注人文关怀和创建“个性化”道德教育机制四个方面论述了道德教育的个性化。     

网络文化视阈下高职学生健康人格培育研究

网络文化作为新型文化形态，对学生的知识获取和思想方式产生重大影响，更影响个体的人格发展。高职学生是网络的活跃群体，高频使用网络的现象非常普遍，人格发展也会受其影响。本文基于网络文化的视阈，提出网络文化具有文化价值指向的多元性、文化传播模式的交互性、文化生产主体的分散性。网络文化可对文化自信、思维观念和个性成长产生影响，进而影响到学生的人格发展。在网络文化背景下，高职院校可以创设新媒体文化，形成良好的校园文化；要开展关于网络使用方式的主题教育活动，促进学生成长；同时应有意识地培养学生的信息素养。     

高职大学生诚信教育的价值取向与路径选择

诚信教育是高职院校大学生思想政治教育的重要内容。从诚信内涵和高职院校的特色来看,高职院校大学生诚信教育具有德育价值、社会责任感价值和幸福价值。加强高职院校大学生诚信教育,要依托思想政治课,加强诚信思想教育;依托实训课,强化诚信知识教育;健全诚信管理机制,促使学生诚信行为的养成;营造诚信校园氛围,培育校园诚信文化。     

试论高职院校图书馆与校园文化建设

校园文化是社会主义精神文明在学校的体现,它反映出学校的整体精神风貌和学生的文明素养与道德情操。高职院校图书馆在校园文化建设中具有重要的地位与作用,高职院校图书馆积极地为校园文化建设服务。     

高职院校学生管理工作的适度性研究

为了培养学生形成独立、完善的人格,高职院校的辅导员在学生管理方面要摆正自己的位置,要能换位思考;要以适度为原则,以学生的自我认识、自我成长为目标,以"启发"式的辅导方式教育学生。     

高职学生人文素质教育不可或缺

本文立足于用人单位对高职学生认可度不高的事实,通过分析高职院校人文素质教育缺失现状以及人文素质教育对高职教育发展的意义和价值,提出了高职院校对学生进行人文素质教育的基本对策     

音乐教育对高职院校学生综合素质培养的意义及教学模式研究

音乐教育作为素质的重要组成部分之一，它在学生的个性发展以及人格完善方面起着异常重要的作用，特别是对学生的综合素质的培养也有着不可忽视的作用。本文主要从目前高职院校的音乐教育课程设置入手，分析了音乐教育对学生综合素质培养的意义，从而对高职院校中音乐教育的教学模式进行了探究。     

高职院校自主体验式德育教育与管理模式的建构

分析了目前高职院校德育教育与管理工作中存在的问题,认为普遍存在德育工作机制先天性缺陷、德育工作队伍参差不齐、德育智育化等现象。阐述了自主体验式德育教育和管理模式的理论依据和实践基础,并指出自主体验式德育教育和管理模式建构需要处理好以下几个方面的关系：道德的“自主建构”和“价值引导”的关系;“传统模式”与“现代模式”的关系;老师与学生关系;道德课程与道德实践的关系。     

重庆市高职学生人格特征及其培养对策研究

采用卡特尔 16PF人格问卷调查研究重庆市 4所高校职业技术学院学生人格特征 ,刻画出高职学生在人格上的总体状况 ,并比较不同性别、生源等方面高职学生的人格差异 ,以此为基础提出高职学生人格塑造的 3条对策     

高职学生健康人格研究

本文立足于高职学生身心发展规律及人格特征现状,在调查研究的基础上总结概括出了高职学生健康人格的基本内容,为找准高职学生人格优化的途径,尽快帮助高职学生走出人格困境,培养和重塑健全的人格奠定了重要基础。     

社会转型时期大学生的道德困惑及其引导

处于社会转型时期的青年学生道德认识的混乱和冲突、道德人格的分裂及其矛盾、大学生的个性特征与道德困惑及产生困惑的原因很多,要树立正确的社会价值导向和道德观,优化大学生的道德环境,注重大学生道德自我教育能力的培养。     

对当前高职院校“关心教育”的探索

教学生学会“关心”是当前高职院校工作的新课题。这项工作是针对高职生生源现状开展的,有利于培养他们的健康人格,有利于弥补传统德育的不足。“关心教育”应遵循一定原则,采用得当有效的方式,积极引导学生。