高等学校非英语专业口语教学法的探索

语言学习的主要目的就是人际交流。大学英语教学的主要目的是提高非英语专业大学生的英语语言运用能力,特别是英语口语交际能力。作者从语言习得与英语语言学习的关系上,分析了目前影响非英语专业学生英语口语教学的主要因素,并提出了对非英语专业学生进行英语口语教学的有效途径和方法:一是建立良好的使用语言环境,鼓励学生大胆运用语言,二是了解学生学习英语的心理,因地制宜地采用各种课堂教学方案;三是利用现代教育技术,建立真实的语言环境。     

讨论式大学英语口语课堂教学实验

目前以学生为中心的交际教学思想己被广泛接受,在大学英语口语课堂教学活动中,讨论式课程设计极大地提高了学生听、说能力的培养,锻炼了学生独立思考和自学语言知识的能力。通过实验组和对照组的实验研究发现:讨论式英语口语教学在提高我国大学生英语口语能力方面优于传统讲演法,并且这种方法对于男女学生英语能力的提高没有性别上的显著差异。     

如何提高非英语专业学生的口语交际能力

语言学习的主要目的就是交际。大学英语教学的主要目的是提高非英语专业大学生的英语语言运用能力 ,特别是英语口语交际能力。要提高学生的英语口语交际能力 ,我们应通过用英语教学、巧妙的课前热身活动和小组讨论等活动来搞好课堂英语教学 ,同时抓好英语课外活动 ,为学生创造良好的语言实践机会。     

浅谈高职院校涉外专业英语口语教学

本文针对高职高专涉外专业学生的英语水平和特点,对如何科学合理地进行英语口语教学,提出了四点教学方法,即创造语言环境;听说结合;教学过程交际化;建立师生共鸣,以求达到提高学生英语口语能力的目的。     

高校英语口语教学策略与课堂合理设计探讨

在全球国际化的今天,英语已经作为连接整个国际化的语言,良好的英语口语技巧已经成为新时代学生谋生的重要手段。口语交际能力是现代中学生必须掌握的基本功之一,但是往往对于学生来说这是件非常不容易的事情。归根结底,就是缺少良好的语言环境,多数的学生只会范范地朗读而不会运用口语技巧。所以,要利用教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。在此主要从探究如何提高学生的英语口语交际能力的有效途径出发:在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交际。鼓励学生积极锻炼口语交际能力,提高教学质量,从英语教育的问题出发制定实施可行性的设计方案。     

职院学生英语口语训练探究

语言是交流的工具,运用语言交际是语言学习的首要目的。英语口语教学的目的是要培养学生运用英语进行交际,并强调学以致用。为使学生能更好地适应新形势、新要求,职院教师要加强对学生语言实际运用能力的培养,特别是要加强学生的英语口语训练,改进英语口语训练的方法,从而提高学生的英语表达和交际能力。     

从语言的功能角度浅析语块在口语中的应用

作为提高学生综合运用英语能力的重要途径之一,英语口语教学在高校英语教学中的重要性不容忽视。分析语言模块作为语言的一种形式所发挥的功能以及在英语口语教学中的积极作用,教学实践经验,尝试相应的教学方式和途径,说明正确使用语言模块对英语口语教学具有促进作用。     

英语口语交流障碍及对策研究

英语口语是现代社会英语语言交际中一个不可或缺的手段.面对中国学生英语口语能力严重缺乏之现状,如何提高中国学生的英语口语能力成为我们目前亟待解决的重大问题.通过对英语口语及口语交流特点和要求的分析,可以增强中国学生获得英语口语能力的信心.对英语口语交流障碍及对策的分析,可以帮助中国学生消除这些障碍,从而达到获得良好的英语口语能力的目的.     

非英语专业研究生口语教学的调查与分析

英语口语教学的顺利进行其重要性不言而喻.了解我校研究生学习英语的现状,对改进我校研究生英语教学过程,提高英语教学质量大有裨益.为了针对我校研究生的实际状况,采取切实可行的教学改革措施,笔者做了一项问卷调查,以了解学习者对各项英语语言技能的重要性的看法和对英语口语学习的认识.调查结果显示:我校的非英语专业研究生更注重口语交际能力的培养,要求加强口语教学的力度;多数学习者认为口语学习的难点和重点是缺少真实的语言环境和语音知识的欠缺;学生对于教师的教学手段和课堂教学组织形式有更高的要求.在此基础上,笔者从课程设置、教学手段、教学内容、语言环境、课堂教学的组织形式等五个方面提出了提高英语口语能力的措施.     

任务教学法在高职旅游英语口语教学中的应用

高职旅游英语口语教学的目的是提高旅游专业学生口语交际能力,"任务教学法"是以任务为基础的教学方法,其应用到旅游英语口语教学中能提高学生语言的实际运用能力和及其他专业综合素质的发展.     

语言模因论与计算机辅助下的英语口语教学

语言模因理论为计算机辅助下的英语口语教学提供了方法论基础。学生在语言模因理论的指导下,通过整合计算机网络资源,进行不间断的操练后,其语音语调优美程度、用词准确度、语言流畅度、语言内容适切度、应变灵活度等口语关键能力向度均能得到有效改善。在计算机辅助条件下,语言模因理论只有内化到英语口语教学内容中,成为教学的有机组成部分,才能保证英语口语教学效率的切实提高。     

浅谈英语创新教育模式下的协同课程

英语协同课程特色鲜明,对培养学生英语口语实际交际能力,提高语言素质、掌握学习方法与技巧、增加社会知识、促进良好道德观的形成等方面尤为显著。借鉴香港教育创建学会英语协同课程教学于内地英语教学,是对英语教育模式的创新。     

大学英语口语教学及测试模式探析——以太原工业学院三次大学英语口语考试为例

以太原工业学院三次大学英语口语考试的考试组织、考试过程、考试总结为依据,从学生情况、口语教学、考试方式和考试组织等方面入手,探讨大学英语口语考试的教学模式和教学改革。英语口语考试显示出学生虽然对提高英语口语非常重视,但是他们缺乏有效的练习方法。大学英语口语课堂教学重点应放在"语言能力及运用"、"交际能力"和"内容表达"的培养上,并运用考试形式来反馈、提高教学效果。     

论英语口语教学中语言能力的培养

英语口语教学旨在通过实践培养学生的语言能力。本文拟从交际能力,思维表达能力的概念和培养途径,通过课堂教学的具体实践,探讨如何在英语口语教学中培养学生的语言能力。     

情感因素与英语口语教学

情感因素对英语口语教学具有重大的影响,目前大学生英语口语能力欠缺,原因之一在于教学中忽视情感因素对语言教学的作用.针对学生在英语口语学习中存在的一些情感障碍,建议教师在口语教学中重视学生的情感因素,进而提高口语教学的质量.     

大学英语口语教学的影响因素探讨

随着社会的发展,英语口语能力变得更加重要。大学英语口语教学中的一个难点是口语能力的提高。本文从文化,语言输出,母语的影响和交往能力的培养等多方面分析影响大学英语口语教学的因素,提出教学建议,促进大学英语口语教学发展。     

提高西部高校非英语专业学生口语能力途径的思考

英语口语是现代社会英语语言交际中一个不可或缺的手段。然而中国高校学生英语口语能力普遍处于严重缺乏的状态,如何提高中国学生的英语口语能力成为我们目前亟待解决的重大问题。本文结合对我国西部地区高等院校中非英语专业学生的教学和大量研究,简要论述英语口语及口语交流的要求和特点,分析西部地区高等院校中非英语专业学生口语能力差的原因及如何提高其口语能力的途径。     

语言习得机制与英语口语教学

英语口语教学的重点应放在如何为学生提供最佳语言输入上,口语能力不是直接教出来的,而是通过输入习得能力之后自然形成的.通过教学方法对语言习得与语言学习的关系的研究,探索为英语口语教学提供最佳语言输入,,以促进学生语言能力的形成.     

英语口语教学三阶段中的交际教学模式分析

交际能力理论认为具有语言能力不等于掌握了语言,而根据上下文或语言环境正确运用句子进行交际的能力至关重要。文章着重介绍了交际能力理论,并通过分析英语口语教学的三个阶段入手介绍交际教学模式的具体实施方法,从而达到培养学生学习积极性和提高英语口语教学质量的目的。     

非英语专业大学英语口语教学现状调查

口语能力是语言综合应用能力中不可缺少的部分,也是语言习得中输出的一个重要环节。但是,目前大学生的英语口语能力明显滞后于社会发展的需要。为了解实验学院大学英语口语教学的现状,本研究对不同专业、不同层次的非英语专业本科生进行了问卷调查,经过对收集到的数据分析后发现,大学生英语口语学习和课堂教学现状仍不容乐观。因此,如何改善大学英语口语教学的现状,从而有效地提高学生的口语能力是大学英语教学改革的重点之一。