激励教师管理的有效策略

心理学长期的理论研究和企业长期的实践证明,激励是调动人的精神作用的最有效手段。教师管理的本质是人的管理。教师是有知识与智慧、有德性与个性、渴求高强度开放和自我发展的“文化人”。校长要有效地做好教师管理工作,必须建立一套完善的激励管理机制,以激励每一位教师奋发向上,创优争先,自主发展。教师管理中应建立哪些激励机制,采取哪些激励手段呢?具体方法很多,其中主要有:1、理想激励。理想是精神境界的体现,也是对美好的一种憧憬和追求。每位     

浅议我国私营企业关于员工激励机制的构建

改革开放三十多年以来,中小企业的地位逐渐提升,在我国的社会主义建设中起到了很大的作用。在这当中,人的因素是不可忽略的,人力资源是一切组织中的最重要的资源。满足组织当前及未来发展的需要,保证组织的目标实现与成员发展的最大化是人力资源管理的目的,而实现这一目的的关键在于激励,通过激励可以把有才能的、组织需要的人吸引过来,并长期为该组织工作,可以使职员更充分的发挥才能,保持和提高工作的积极性。因此,激励是人力资源管理中重要且难度较大的职能。     

略论运用激励机制调动教师的积极性

人是生产力诸因素中最积极,最活跃的因素。现代的学校教育,人们已经普遍认同人力资源是学校里最宝贵的资源。从泰罗的科学管理到今天的以人为中心的管理,无不在围绕"人"这一积极的因素进行研究。激励是一种动力手段,也是一种管理方法。激励的实质,就是激发、鼓励,调动人的积极性、主动性和创造性。教师,是学校教育依靠的对象和力量,因此,研究教师激励的策略,充分调动教师工作的积极性,对于提高学校的管理效能,办好社会主义学校,具有重要的意义。     

略论运用激励机制调动教师的积极性

人是生产力诸因素中最积极，最活跃的因素。现代的学校教育，人们已经普遍认同人力资源是学校里最宝贵的资源。从泰罗的科学管理到今天的以人为中心的管理，无不在围绕“人”这一积极的因素进行研究。激励是一种动力手段，也是一种管理方法。激励的实质，就是激发、鼓励，调动人的积极性、主动性和创造性。教师，是学校教育依靠的对象和力量，因此，研究教师激励的策略，充分调动教师工作的积极性，对于提高学校的管理效能，办好社会主义学校，具有重要的意义。     

人本控制是内部控制的关键

内控管理是银行提高核心竞争力的重要手段,关系到银行的生存和发展,要使全体员工都要有这样一种理念,作为组织行为的共同指导思想,促使由决策层、执行层和监督保障层共同构建的风险内部管理体系充分发挥相互制衡作用.再者,要建立合理的内控管理激励约束机制,充分实现内控制度管理的多元化目标.作为制度建设者、执行者的人,是内控管理的基础,只有充分发挥了人的能动性,才能激励其自觉实现内控管理目标.     

现代教师管理中的有效激励策略

"办学之道,教师为本",高校事业的可持续发展,其核心在于对教师实行有效的科学管理。"管理深处是激励",哈佛大学的詹姆斯教授在对激励问题进行了专题研究后指出,如果没有激励,一个人的能力仅能发挥20%～30%,如果加以激励,则可发挥到80%～90%,可见激励对管理有着重大的意义和作用。所谓激励,从心理学角度来说,是指在需要的基础上,激发人的动机,诱导人的行为,使人产生一种内在的动力,朝着所期望的目标努力的过程。合理运     

论人力资本的股权激励

知识经济时代,人力资本在企业发展中发挥的作用日益显著.但由于人力资本产权特性及权利与义务的对等性,对其所有者的激励与约束成为人力资本管理的核心及新经济时代上市公司治理的重要内容.股权激励在结合短期激励和长期激励方面具有其他激励机制无法替代的作用,在设计股权激励方案时应关注受益人、行权价格、激励数量和行权时间等4个方面.     

战略人力资源管理在高校人才引进中的演进及路径分析

战略人力资源管理的本质是对人进行管理,通过重视人的作用来实现企业经济利益的增长,例如员工的保障制度、培训制度、激励制度等均是围绕这一本质展开的。欧、美、日企业的管理实践已经充分证明战略人力资源管理对于企业长期可持续发展、获取竞争优势具有重要意义。将战略人力资源管理在企业中的成功经验运用在高校人才引进中,可以充分提高教师的教学水平和综合素质,优化高校人力资源管理机制,增强高校竞争力,促进高校教育体制的深层次变革。     

高校教师人力资源管理体系的构建

人本主义管理是将人放在组织管理的核心地位,重视人的多层次需求和全面发展,进而,充分调动人的积极性和创造性,并将实现个人的主导需求,融合于组织目标实现的过程中的一种管理理念。人力资源管理是指对人力资源进行合理分配、高效运用、有效开发和科学管理,是一门综合性的管理科学。高校人力资源管理工作的重中之重是对教师的学术和教学研究的正确激励,从而使得师资队伍向科学合理的人本主义管理方向迈进。     

激励学校人力资源实现教育管理人性化

学校是从事人力资源培养的主体--学校的教职员工,其工作积极性必须首先激活.激励人力资源是心理学、社会学、行为学的综合范畴,是指激发人行为的心理过程.激励这个概念用于学校管理,是指激发教师的工作动机,也就是说用各种有效的方法去调动教师的积极性和创造性,使教师努力去完成教育教学任务,实现教学目标.激励机制的运用直接关系着学校校风、教风、学风等综合素质.     

以人为本抓管理 和谐发展铸幼教

正作为幼儿园管理者,在教育观念上要坚持以幼儿发展为本,确立培养完整儿童的理念;在管理思想上要树立"以人为本"的现代管理意识,坚持以教师发展为本,增强教师的主体意识;在管理行为上,注重对教师内在的激励和满足,创设和谐、民主、人文气息浓郁的环境氛围。1以人为本,营造和谐氛围幼儿园的管理,我认为说到底是"人"的管理,而教师是幼儿园中"人"中的重要角色要是教师真正发挥其主观能动性和创造性,作为管理者的管理态度和管理方法其至关重要的作     

『重点偏注』理论在选人用人中的应用

人们在长期的管理工作中总结并归纳出的一些人性管理理论对有针对性地提高人力资源管理水平,科学实施激励与奖惩措施等起到了积极的作用.这些理论有"经济人"假设、"社会人"假设、"自我实现人"假设、"需要层次理论"、"双因素理论"、"三种需要理论"、"期望理论"、"公平理论"、"强化理论"等.笔者结合长期的管理实践工作,在上述理论的基础上,提出"重点偏注"理论. "重点偏注"理论有三层内容,现分别结合例证进行论述.     

关于华北电力大学人文学院教师激励的思考

高校教师在学校发展中起着举足轻重的作用,作为一个特殊的知识分子群体,高校教师的管理工作必须引起足够的重视.而激励制度在管理中占据主导地位.本文从华北电力大学人文与社会科学学院教师管理工作的现况入手,提出教师激励中,要充分认识到人才管理在高校的特点,创新完善高校教师激励机制.     

高职院校管理中人本管理的应用

学校管理的核心是人,这包括了教职工和学生,文章阐述了人本管理的核心要点,并分别分析了高职院校在对教职工和学生的管理中人本管理原则的具体应用和表现.不论是在教师管理还是学生管理方面,只有将人本管理落到实处,以人为中心服务于人,适时予以激励和关怀,才能实现高职学院刚性管理和柔性管理的平衡.     

中小学教师激励策略现状与构建

本文通过对中小学教师激励管理的探索性因子实证研究，归纳出内在激励、领导力、环境、公平、自我激励、职业压力、薪酬、组织激励八个因子，并对不同变量进行了差异性分析，找出区域性中小学教师有效激励策略构建的途径与方法，提出了构建政府、学校、教师三维协同的中小学教师有效激励策略，包括政府的宏观指导、学校的多维度、立体化管理、教师个人的自主发展。     

企业领导的激励艺术

激励是企业管理的重要职能。不懂得运用激励方法和艺术,就难以做好思想政治工作,就难以提高士气。企业管理者要做好思想政治工作,必须学习管理心理学,学习人的需要理论,在实际工作中针对错综复杂的企业发展态势和队伍状况,灵活运用激励手段。就是说,企业领导者不仅要学会激励方法,也要学会激励的艺术。首先要明确激励目的。从激励的原则方面来讲,企业领导应明确认识到,激励活动是要有明确目的的。要使这一目的的达到,一方面必须使每个职工都能有不同程度的了解;另一方面,激励的各种方法必须及时并且随时随地运用。一个人的动机或是需要有时是不容易了解到的,这就要求领导者在管理的过程中,善于体察职工所思所想,了解职工心理活动的过程,通过深入细致的工作,巧妙地把个人的需要与     

从职务晋升导向到发展战略导向——高校教师薪酬管理模式探析

<正>随着人力资源管理理论和实践的发展,薪酬被赋予的内涵越来越丰富。薪酬是吸引、激励、发展与留住人才的最有力工具,是高校教师动力系统的核心因素,薪酬管理水平既决定了优秀人才是否选择教师作为自己的职业,也影响着教师的工作投入程度和绩效水平。如何强化薪酬的激励功能、如何处理好既吸引人才又降低成本这对矛盾、如何使得绩效工资真正体现教师工作绩效等问题,是高校薪酬管理的难点。     

浅议人力资源管理中的激励机制

人才竞争,已经成为世界各国竞争的焦点.为迎接知识经济的挑战,必须高度重视人才的重要作用,对人才的激励机制也应提升一个高度. 一、物质激励与人性激励结合 建立完善的激励机制与掌握合适的激励手段是人力资源管理的中心任务.激励通常有两种:一种是普遍的物质激励.物质激励更多地体现在工资分配制度上.     

"人本"管理创新特岗教师的名师培养路径

重庆教育担当着"西部地区的教育高地、长江上游地区的教育中心……"如此高屋建瓴的定位,激活了重庆教育人的奋斗热情,点燃了重庆教育人的创生梦想,同时也催发了名师培养机制的大讨论. 学校的"人本"管理,当以教师成长为本,即肯定人、尊重人、激励人、发展人和造就人.     

把学生当朋友让教学更和谐

朋友,<现代汉语>解释为彼此有交情的人.教学中,教师和学生是一对矛盾的统一体.要实现教学活动的和谐统一,教师必须充分发挥主观能动性,把学生当做自己必不可少的朋友,用友情去感染、激励学生,实现教学活动的和谐.