加强教育综合改革 促进女童教育发展——川北地区农村女童入学及辍学问题的研究

川北地区女童教育有了较大发展，但农村女童教育仍存在着入学率偏低、辍学率高的问题。分析研究其特点及影响因素，加大农村教育综合改革力度，提出促进女童教育发展的改革措施     

农村留守女童：一个被忽视的弱势群体——福建农村留守女童问题调查分析

改革开放以来,特别是20世纪90年代后,农村剩余劳动力大量向城镇转移,这就造就了大量的农村“留守儿童”,而留守女童占据了留守儿童的一半以上。在福建大部分农村中小学,留守女童已经占相当高比例,她们是一个常常被忽视的农村弱势学生群体。然而已有的研究视角常常忽略留守女童及其问题的特殊性。因此,本课题主要通过对福建省农村留守女孩的抽样调查,对留守女孩的教育环境、心理健康、青春期健康教育等问题及原因进行较为深入的分析与探讨,力图从定性与定量两方面分析农村留守女孩问题所在,并试图提出有效的具体对策。     

阆中市女童教育的状况及对策

随着历史的演变，阆中女童教育也有所发展，但与社会的发展相比，仍有女童教育的力度不够；农村女童初中普及率低于城市；小学女童流失率高于男童等问题。要解决这些问题就要增加教育投入；提高家长的认识；加强青春期教育；适当调整招生政策；减轻课业负担     

农村留守女童性教育与性安全问题之忧思

改革开放以来,大批农村剩余劳动力向城市转移,农村留守儿童特别是女童的数量急剧上升,由于家庭、学校及社会缺乏对农村留守女童的有效保护以及性安全教育,致使女童遭受性侵害的案件屡有发生。为农村留守女童创造一片健康的成长环境成为全社会的责任。就家庭而言,父母应尽量就近择业,加强亲子教育;就学校而言,充分发挥教育的主课堂功能,进行科学的性健康教育和性安全教育;就社会而言,政府职能部门应各司其职,各尽所能帮助和保护农村留守女童。     

我国女童教育研究的方法论困境

自20世纪80年代以来,我国女童教育问题开始受到社会普遍关注,并成为国家八五至十五教育科学规划项目和国际组织优先考虑的课题,这期间开展了一系列的专项研究。至今女童教育专项研究走过了近20年的历程,在解决贫困地区女童教育方面取得了一定的研究成果,同时也在研究方法、运作模式等方面暴露出一些难以克服的问题。     

女童教育法律保障研究

本文指出女童教育需要法律保障，由此，文章从女童教育法律保障的特点、我国女童教育法律保障取得的成绩和存在的问题等方面展开了研究，并在此基础上，从女童教育的基本法律保障和特殊法律保障两个方面提出了对策与建议。     

贫困少数民族地区女童教育行动研究

从行动研究与女童教育 ,行动研究与教育实践者———校长、教师以及社区有关人员两个层面研究、解决甘肃省临夏回族自治州的两个国家级贫困县女童教育问题 ,对提高当地少数民族女童就学和教育质量具有现实意义。     

女童教育是决定“普九”成败的关键——大竹县女童教育现状调查及思考

大竹县女童教育在小学、初中阶段都有明显的城乡差别，且初中阶段还有较大的性别差异。女童教育不够发达的状况已影响了“普九”的进一步发展，成为了决定“普九”成败的关键。经济因素造成了女童教育上的城乡差别，文化思想因素是形成性别差异的重要原因，女童自身的主动弃学也加剧了女童教育不够充分完善的程度。强化宣传教育、发展农村经济、政府免收学杂费、学校内部进行改革、纳入法制轨道等是加强女童教育，完成“普九”任务的措施。     

我国西部边远地区女童失学原因调查与对策

女童失学问题已成为扫盲教育、义务教育中要解决的焦点问题。众多的研究表明 :越是贫困的地区 ,女童入学率越低 ,辍学率越高。我们对西部地区八个边远地区县的女童父母进行了调查 ,发现了六种不利于女童求学的父母态度及抉择、较低的父母文化素质、不发达的地区经济的是造成西部女童失学的主要原因。优化西部女童教育的家庭环境、社会环境和学校环境是解决上述问题的主要对策     

从婚姻状况谈回族女童教育——以宁夏回族地区为例

改革开放以来,我国教育事业取得了举世瞩目的成就。我国西部一些少数民族地区的教育事业在国家"两基"项目下也有了长足的进步,西部少数民族地区女童教育也取得了一定成就,但整体上西部少数民族地区的女童教育依然存在诸多制约因素。本文以宁夏回族为例对女童教育进行了相关论述,从回族婚姻状况来对回族女童教育的影响加以分析,最后对宁夏回族女童教育存在的问题提出了相关对策,以促进我国少数民族地区女童教育的发展。     

回族贫困地区女童教育特殊政策探析

近年来,回族贫困地区女童教育工作有了很大进展,但仍然存在着很多问题和不足。发展回族贫困地区女童教育需要特殊政策给予支持。客观认识和分析回族贫困地区女童教育政策中存在的问题及制定政策应遵循的原则,提出合理的女童教育特殊政策建议,有助于保护和促进回族贫困地区女童教育的顺利开展和健康发展。     

我国回族女童教育研究综述

近20年来,回族女童教育问题逐渐成为我国教育研究中的热点问题.对回族女童教育的研究资料和研究成果进行整理分析后发现:回族女童教育研究的资料比较丰富,视角广泛,研究内容主要集中于教育现状、问题成因和应对措施等方面;但研究的理论深度还有待加强,理论分析框架亟待系统化;虽有实证研究,但仅限于一些描述性统计,对潜在的教育矛盾和制约因素的分析尚需加强.     

福建省农村女童科学素养现状及其对策

农村女童科学素养的提升是未成年人科学素质行动的重要的组成部分,也是建设创新型国家和人力资本强国的前提和基础.由于受到社会环境、学校教育和家庭的影响和制约,福建省农村女童科学素养水平较低,这种状况亟待改变.希望政府、社会有关部门和学校积极采取措施促进农村女童科学素养的提升.     

对青海民族贫困地区女童教育的再思考

女童教育是青海教育的重要组成部分。几十年来 ,尽管政府采取了许多措施 ,但是由于民族地区教育发展的特殊性所致 ,至今女童教育中仍然存在许多问题。文章就此予以分析 ,提出新时期女童教育发展的新要求 ,强调要与时俱进 ,适时有效地开展民族地区女童教育工作。     

贫困地区女童就学障碍的社会性别分析及对策研究

关于贫困地区女童就学障碍及原因分析问题,我国一些学者们曾从社会学、经济学、人口学及教育学等角度作过大量的调查与研究,但作为弱势群体的贫困地区女童,其就学障碍的原因还与人们的社会性别观念有直接或间接的关系。本文从社会性别视角出发,结合文献资料和社会调查,分析贫困地区女童就学障碍的原因主要有:社会上存在的变相的性别歧视、农村家庭中男女不平等观念及行为、女性自身的自卑情结等。并希望此类问题能引起教育工作者及投资教育项目的相关人员的关注。     

父母外出对留守女童成绩的影响——基于安徽农村的实证研究

留守儿童教育问题一直是社会各界近年来关注的焦点。基于安徽阜阳农村576份调查问卷,运用线性模型和线性交叉项模型,对父母外出对于留守女童学习的影响开展研究。研究结果表明:父亲外出与女童数学成绩显著正相关,母亲外出与女童语文、数学成绩显著负相关;父亲外出和母亲外出对女童学习成绩产生的影响均为间接而非直接效应。研究还表明,留守女童个人特征、外出认知、家庭特征和生活学习状况也对其学习表现有着显著影响。     

贵州苗族聚居区苗族女童教育普及现状及研究状况

鉴于女童教育对妇女人力资源开发的重要地位与作用,坚持促进女童教育均衡发展成为迈向社会主义和谐社会,实现全面小康社会的重要途径。当前民族地区女童教育滞后,对其普及现状及研究状况的切合实际的了解、认识,对民族地区女童教育发展战略研究具有极为重要的现实意义,本文仅就贵州苗族聚居区苗族女童教育为个案进行剖析。     

制定西部民族贫困地区女童教育特殊政策刍议

女童教育是妇女解放历史进程中的重要组成部分,也是衡量一个国家和地区文明进步的重要标志。加快西部民族贫困地区女童教育的发展是提高女性生活质量和素质、促进西部地区经济发展和社会进步的客观要求。本文主要分析了西部民族贫困地区女童教育的现状和问题,通过对国家重视和加强贫困地区、民族地区女童教育工作政策和措施的历史与现实回顾,指出制定实施西部民族贫困地区女童教育特殊政策的必要性,并提出了相应的政策建议。     

西部少数民族贫困地区女童教育的艰难与抉择

长期以来,由于受少数民族传统文化观念、家庭教育、应试教育、自然环境、教育投入等多重因素的制约,西部少数民族贫困地区女童教育发展十分缓慢。要改变这种局面,就必须要转变观念,完善女童教育的保障体系,深化教育改革,创新女童教育模式,加强对女童教育的理论研究。     

川北地区女子义务教育的现状及其改革研究报告

女子教育，特别是女童教育的不平等是当今社会不能忽视的现象之一。选择四川北部山区及丘陵地区广大农村的女童教育为调查研究和试验对象，这代表了经济欠发达内陆地区女童教育的状况，具有较大的现实性和普遍性