论应用型本科院校核心竞争力的识别与培育

应用型本科院校要在激烈的竞争中实现又好又快发展,就要不断培育和提升自身的核心竞争力.应用型本科院校核心竞争力的内涵应体现"特色性"、"学术性"和"人文性".师资、学生和管理者的核心竞争力是应用型本科院校核心竞争力的识别要素.因而,加强师资队伍、学科建设,提高实践教学水平、应用型人才培养质量、管理水平,加强校园文化建设是培育应用型本科院校核心竞争力的关键所在.     

提高地方应用型本科院校学生就业竞争力途径的思考

从当前地方应用型本科院校学生就业的实际情况出发,分析了影响大学生就业竞争力的主要因素,提出地方应用型本科院校应根据学生就业的实际情况,通过加强学生就业竞争力的内涵研究、思想政治教育、专业基础建设、实践能力培养和就业指导,以提高学生的就业竞争力。以期为地方应用型本科院校提高学生就业竞争力、开拓就业市场、开创特色性的就业举措提供依据。     

创新大学文化 建设有特色的应用型本科院校——安庆师范学院特色文化建设的探索与创新

创新大学文化,形成核心竞争力是应用型本科院校的历史使命。应用型本科院校的文化建设,必须摆脱重理论、轻实践的学术文化影响,必须重视地方性和应用性文化开发,通过弘扬与创新,逐步形成自身的特色文化。多年来,安庆师范学院努力挖掘地域文化资源,更新文化建设理念,创新文化建设机制和强化文化建设实践,人才培养模式改革成效显著,迈出了建设应用型本科院校的坚实步伐。     

创办应用型本科院校的探索与实践——以重庆文理学院为例

地方性应用型本科院校是一种尚在探索的高等教育类型.重庆文理学院作为一所新建地方性本科院校,在深刻认识其地位和特点的基础上,进行了创办地方性应用型本科院校的探索与实践:以服务地方经济社会为目标,以应用型人才培养为核心职能,应用型学科专业、应用型课程、应用技术研究与应用型人才培养相互支撑,走出了一条新建地方性院校办学的新路子.     

应用型本科院校深化校企合作人才培养的思考

实施校企合作人才培养模式是应用型本科院校提高人才培养质量的重要方法与途径。本文阐述了应用型本科院校深化校企合作人才培养的时代价值,构建了由“人才培养方案、实践教学平台、文化融合”三要素为核心的应用型本科院校深化校企合作的基本模型,提出了推动校企合作深入开展的保障机制。以期为应用型本科院校深入开展校企合作,培养出适应经济社会发展需要的高质量人才提供参考和借鉴。     

应用型本科院校师资队伍建设的现状、 问题与对策

应用型本科院校的特殊性决定了应用型本科院校教师应具有自身特性.审视我国应用型本科院校师资队伍在生师比、职称结构、学历/学位结构、年龄结构、实践教学和专/兼职教师等方面的现状及存在的问题,提出多渠道大力引进教师,调适师资队伍结构;加强教师培训,促进教师专业发展;完善评聘机制,使“双师型”教师脱颖而出等对策建议.     

应用型本科院校可持续发展就业工作体系构建

阐述了应用型本科院校可持续发展的就业工作体系的内涵,剖析了构建应用型本科院校可持续发展的就业工作体系的前提,构建了由"专业、课程、师资"三要素为竞争力内核的应用型本科院校可持续发展的就业工作体系基本模型。提出了依托专业、课程、师资队伍建设,强化就业工作体系竞争力内核;搭建高校就业工作开放性平台,畅通就业体系内外循环;建立多维度、专业化的综合就业服务体系,形成竞争力内核支撑等应用型本科院校可持续发展的就业工作体系。     

开展应用型本科教育的理论与现实意义——以陕西高职教育可持续发展的需求为例

理论上阐述应用型本科教育应是高职教育的一个层次和延伸;现实上说明开展应用型本科教育是陕西区域经济和高职教育可持续发展的需要。论述了高职高专院校开展应用型本科教育时,在培养目标上既要坚持"职业性"又要体现"高等性";在办学形式和规模上既要适度发展本专并举,更要重视应用型本科教育的质量。最后提出了陕西可优先组建航空类应用型本科院校的设想。     

构建应用型本科院校学生思想政治教育与专业实践融合、创新的服务学习机制

目前我国应用型本科院校学生思想政治教育与专业实践各行其是,严重制约着德才兼备的应用型人才的培养,构建应用型本科院校学生思想政治教育与专业实践融合、创新的服务学习机制,可有效促进思想政治教育与专业实践的融合、创新,提升应用型本科院校人才培养的质量和竞争力。     

论应用型本科教育专业核心能力及其培养

文章借助企业核心能力理论,通过地方本科院校专业试点,提出了应用型本科教育专业核心能力概念,论述了专业核心能力的类别、构建和培养,并对地方本科院校应用专业核心能力提出了建议.     

创办应用型本科院校的探索与实践——以重庆文理学院为例

地方性应用型本科院校是一种尚在探索的高等教育类型。重庆文理学院作为一所新建地方性本科院校,在深刻认识其地位和特点的基础上,进行了创办地方性应用型本科院校的探索与实践:以服务地方经济社会为目标,以应用型人才培养为核心职能,应用型学科专业、应用型课程、应用技术研究与应用型人才培养相互支撑,走出了一条新建地方性院校办学的新路子。     

地方本科院校英语专业实践教学体系改革与实践——基于肇庆学院英语专业的个案研究

加强应用型人才培养近几年来已成为高教界尤其是地方本科院校的共识和方向。作为应用型人才培养重要环节的实践教学,是实现人才知识、能力、素质协调发展的重要途径和手段。在地方本科院校英语专业改革旧有模式,构建更加符合应用型人才培养需求、与课堂教学体系相互联系而又相对独立的实践教学体系,能有效促进英语教育质量的提高。     

关于吉林省应用型本科院校“双师双能型”教师队伍建设问题的思考

加强“双师双能型”教师队伍建设是吉林省应用型本科院校发展的主要任务之一,也是促进吉林省经济发展的有效途径之一,通过提高教师的实践能力来加强应用型人才培养。以“双师双能型”教师队伍建设研究为切入点,结合当前吉林省应用型本科院校师资队伍的现状和普遍性问题进行探讨,提出“双师双能型”师资队伍建设的思路,十分必要。     

新建应用型本科院校实验室的建设和管理

分析了目前应用型本科院校实验室建设和管理中存在的问题。从应用型本科院校人才培养的目标出发,从规范实验室管理、加大实验室建设的投入、提高设备投资效率、加强实验技术人员队伍建设等方面;重点结合宿州学院化学生命科学学院实验室,从建设适合应用型本科院校的生产实习实训室、实验室全面开放、加强校企合作、加强对外交流几个方面,对应用型本科院校实验室建设方向和管理方法进行了初步探讨,为实现应用型实验室的建设目标提供建议。     

应用型本科院校实践教学的现状及对策——以铜陵学院市场营销专业为例

实践教学体系是影响应用型人才培养质量的核心要素,它是一个复杂的系统,包括实践教学方案、实践教学平台、实践师资鉴定机制、实践教学考评机制及实践教学激励机制等五个子系统,目前我国应用型本科院校实践教学在以上五个方面均存在不足。解决以上问题可以从三个方面着手:观念转变是推进应用型本科院校实践教学改革的关键,科学认识是解决应用型本科院校实践教学难题的重点,管理完善是保障应用型本科院校实践教学效果的抓手。     

人文素质教育在应用型本科教育中的地位和作用

分析了应用型本科院校大学生人文素质缺失的原因,指出人文素质教育在应用型本科教育中的地位和作用,提出了加强应用型本科院校大学生人文素质教育的途径。     

浅析独立学院发展应用型教育

随着中国社会的发展，教育体制改革的不断深化，一批高水平当本科院校纷纷迈向科研型或研究性大学，一些专业性很强的原行业部委院校在体制改革中划归地方主管后向综合性大学迈进，职业技术院校学制由三年向二年转变，出现了“高层次应用型”的空挡，这是当前独立学院面，瞄的重大机遇。同时，大力发展应用型教育，是独立学院落实科学发展观、办人民满意教育、打遣核心竞争力的必然要求。     

提高应用型本科院校贫困生思想政治教育工作探析

从应用型本科院校的人才培养的特殊要求出发,论述了应用型本科院校贫困生资助体系存在的问题,分析了其成因,从建立科学的应用型本科院校贫困生认定程序、提高贫困生自身综合能力、构建健康的人文环境、加强感恩教育这四方面,提出了提高应用型本科院校贫困生思想教育水平的有效对策。     

应用型本科院校创新创业教育体系的构建

创新创业教育体系的构建,对应用型本科院校教育改革具有重要的战略意义。本文在阐述应用型本科院校创新创业教育内涵的基础上,就当前应用型本科院校加强创新创业教育的意义、存在的问题进行分析,并给出构建应用型本科院校创新创业教育体系的建议。     

地方应用型本科院校《软件工程》课程混合式教学模式研究与实践

《软件工程》是计算机类专业核心课程之一,是地方应用型本科院校培养软件工程人才的必修课程.本文首先提出目前地方应用型本科院校《软件工程》课程教学存在的主要问题,然后针对这些问题构建了一种《软件工程》线上线下混合式教学模式—BDACE教学模式,接着阐述了该混合式教学模式的创新之处,最后通过具体案例来证明其可行性和有效性.实践表明,地方应用型本科院校《软件工程》课程采用BDACE教学模式能增强学生学习兴趣,激发学生主动学习,并能有效提升教学效果.