语言和言语的关系与外语学习

语言是人类最重要的交际工具,是音义结合的词汇和语法体系;言语是在特定的环境中,为完成特定交际任务时对语言的使用。两者既有联系又有区别,始终体现在外语学习中,正确认识两者的关系能够更有效地促进外语学习。     

英语听力课程学习方法初探

听、说、读、写是学习语言的主要途径。而其中“听”是学习的起步。“儿童学习母语或成人学习外语，模仿是主要的手段，即听——尝试——再听。’油此可见，听能是学习语言的根本。只有能听懂人家说的话，才有可能学会说人家的话，使用人家的话进行交往和交流思想。近年来，随着我国改革开放形势的迅猛发展，、英语作为国际交往的重要工具已被越来越多的人所认识，所使用。学习英语的人数也逐年剧增。在当前英语教学中，听的能力培养已受到了很大的重视，听力课程已成为必修课之一。可是，人们普遍感到英语听力课难学，提高速度慢，成效不明…     

“双语化”是民族发展的迫切要求

“双语化”是指一个民族的人民、特别是干部和知识分子,在掌握本民族的母语之外,再学会另外一种民族语言的现象。“双语化”包含两层意思,一是不同国家的民族之间互相学习对方的语言,就是我们常说的学习外语;一是一个国家内的各民族之间互相学习对方的语言。本文所讲的是后一种“双语化”。我国是一个有五十六个民族的多民族国家,各民族所使用的语言有六十来种。在这些语言中,有些语言使用的范围广,有些语言使用的范围则较窄。随着社会主义建设的发展和各民族之间交往日益频     

谈第二语言环境下外语学习中的几个社会文化因素

谈第二语言环境下外语学习中的几个社会文化因素●李亚光在第二语言环境下，外语学习包括语言学习和文化学习两方面。语言学习是就语言本身而言，即某一语言的语音，语法等。文化学习是关于某个国家的风俗习惯，文学艺术，思想精神等。虽然只凭纯粹的语言学习也可以使语言...     

外语教学中的文化问题探讨

语言与文化的关系密不可分。学习外语则必须研究目的语的社会文化背景。本文从语用学的角度阐述了汉、英民族之间语文与文化的差异，强调大学英语教学中将语言学习与文化能力的提高有机结合起来的重要性，探讨了如何帮助学生冲破母语“文化束缚”的问题。     

授之鱼，不如授之以渔—关于大学生查词典问题

词典是语言学习的重要工具,是我们的良师益友.但据笔者调查发现相当一部分在校大学生没有词典,影响了独立学习能力的培养和提高.针对这一现象,本文对词典在外语学习中的作用进行了一些探讨,希望唤起师生对查词典这一外语学习基本功的共同重视.     

日本英语教育的新举措及中日英语教育现状的对比

我们不难看到,英语已跻身为世界最重要的使用语言,而且随着它发展成国际第一交际语言,它对其他国家的各个方面所产生的影响也随之增加。因此这使得我们这些把英语做为外语或二语来学习或使用的人不得不倍加关注英语的教学。     

论谈话热兴盛于广播电视的社会理论根源

如今在广播电视节目中兴起了“谈话热”。从中央台到地方台 ,从广播电台到电视台 ,专题在“聊” ,新闻在“说” ,各类节目都在向谈话节目靠拢。谈话节目兴起于广播 ,兴盛于电视 ,它的产生和发展有其深刻的理论根源和社会根源。一、谈话节目兴盛之理论根源《圣经》中有一个“巴士塔”的故事。传说早期人类的语言是相同的 ,大家相互配合要造一座可以通天的巴士塔。上帝害怕了 ,于是施以法力 ,让世界上出现各种各样的语言 ,人们从此无法相互沟通 ,通天的巴士塔建不好了 ,上帝因此保住了地位。这是一个关于人类语言产生的神话故事 ,却生动地反映…     

中澳大学生语言学习观念的比较研究

本次研究采用问卷调查的方法 ,对中国和澳大利亚两国大学生的语言学习观念进行了一次调查研究。结果表明 :与澳洲大学生相比 ,我国大学生的外语学习动机更强 ,对外语学习及外语学习能力更持乐观态度。但在对待语言学习技巧方面 ,我国的外语学习者则更为重视语言知识的学习 ,而对交际能力培养的重视程度却不如澳洲大学生。     

四岁是幼儿学习外语的黄金时期

正4岁是幼儿学习外语的黄金时期,这个时候如果在语言上打好了基础,往后就能轻轻松松地学好外语了。这是因为,4岁时,绝大部分幼儿基本能发清各种元音和辅音,对语音的意识也明显发展起来,他们开始自觉地、有意识地对待发音,会有意识地重复练习。4岁左右是词汇量飞跃发展的时期。在词汇量不断增加、词类不断扩大的同时,幼儿所掌握的每一个词的含义也在逐渐明确,如4岁幼儿知道不仅自己是儿子而且爸爸也是爷爷的儿子。随着幼儿交往范围的扩大,4岁幼儿能够独立地讲述事情。     

试析外语教学中文化习得意识培养的重要性

在目前的外语教学中,我们逐渐意识到在语言的教授过程当中不仅仅要传授语言的基本技巧知识,同时要注意外语国家文化意识的培养。因为在交际的过程当中,文化往往决定着交流的成败。我们外语教育的最终目的是使用语言进行交际,即如何在传授语言的同时,培养习得者的文化意识,最终达到交际的目的。     

外语学习策略研究

外语学习策略是学习者为了使外语学习取得更好的效果而采取的具体的行为、步骤和技巧。语言学习策略的研究能够帮助教师更好地理解外语教学和外语学习,从而找到教授和学习语言最好最有效的方法。本文就外语学习策略的分类及研究的意义等方面进行剖析。     

语言之外的终极肯定──谈禅宗的语言观

一语言是人类最伟大的发明，它是一种能作用于我们理智的工具，和人类使用的其它工具有重大区别；也因此，它甚至不能称作工具，它就是人类内在的能力。它渗透到我们的头脑，控制了我们的思维，并进而控制了我们的思想。语言亦可以说是一种障碍，它介于我们和世界本质之间，使世界的本质蒙蔽了，而代之以语言的假象。我们所认识的世界，是语言提供给我们的，除了语言提供的关于这个世界的各种解释或假定，我们对这个世界一无所知。问题在于，语言提供给我们的关于这个世界的种种解释和假定，和真实的世界本象到底有多大的差距？语言是逻辑性…     

论语言思维与语言输出能力发展

在语言和思维的关系中,语言是思维的载体,而思维又制约着语言.本族语言能自由输出的原因就在于其在输出之前在大脑里已经拥有相应的思维了,而思维的形成又在于自然的输入环境.在我国,外语学习缺少自然输入环境,但我们可以抓住思维规约语言的内核,把握句法的异同,进行外语思维训练,从而有效推动学生输出能力的发展.     

对整体语言的认识

在学习外语的过程中我们都有这样的感觉:学习语言真难!外语专业的学生都经过这样的过程。从初中开始学外语,经过中学六年的学习,然后升入大学,再学习四年。十年苦读,学生个人的甘苦自不待言,教师以及有关领导和部门所作的努力更是一言难尽,而其结果呢,却是并非每一个毕业生都可以用自己的行动表明他已真正掌握了自己多年来刻苦学习的语言。学习掌握一门外语可真不容易呀!     

外语立体化教学法的相关性

外语立体化教学法首先是外语教学法。它的核心是教学观点汇成的外语教学思想，它的实施要靠多种教学模式，并运用一切可以使用的技巧。而它的教学思想的主轴、出发点是立体化。外语立体化教学法就是指学生、目的语和学校三者组合起来的外语教学法体系。外语立体化教学法是我国外语教学实践的概括。它主张教学主体（学生）教学客体（语言）和教学环境（教师、母语、教材、手段、条件等）三要素密切结合和相互照应，形成一个系统，这一方法摒弃了传统教学法之急功近利，克服了平面教学法的顾此失彼，正确地处理了要素与要素和要素与系统的关系…     

浅谈系统功能语言学与大学英语词汇学习

英语词汇学习一直以来是语言教学的重点和难点,韩礼德认为,语言教学和语言学习是密切相关的。如果我们知道人类学习语言的特点,我们就会更好地装备自己,就可以确定教学方法。本文从韩礼德系统功能语言学的角度简要分析了如何进行英语词汇教学。     

培养大学生自主学习外语能力之策略研究

中国大学生普遍缺乏外语自主学习能力,而外语作为语言学习不同于其他知识的特殊性,决定了培养大学生外语自主学习能力的必要性.外语教师首先要建立外语自主学习的模式,在此基础上进行角色转变,并且帮助外语学习者进行心态调整,然后通过自我报告、学习日记、劝诱式交流、准确评估等策略培养大学生学习外语的自主能力.     

完善英语语篇教学 提高运用语言的能力

随着成人教育的迅速发展，作为成人教育一项重要内容的外语教学也取得了很大的成绩。广大学员学习外语的热情十分高涨，同十多年前成人外语教学起步时相比，无论是师资力量、教材建设还是教学质量都可以说上了一个新台阶。但同时我们也应当看到，由于成人院校的外语教学目前尚无一部权威的教学大纲和能为各类成人院校普遍接受的统一教材，成人外语教学暴露出来的不足也是不容忽视的，不少外语教师的教学目的仍还停留在让学员学习和掌握一定的外语语言知识上，忽略了对学员语言能力的培养，鉴于这一较为普遍的成人外语教学现象，笔者愿就十多…     

在传统背景下进行交际式语言学习探讨

文章介绍了在中国的一种特殊的语言教学环境下使用的一种交际式语言教学方式,这种方式成功地把交际成分溶进了曾以传统方法学习外语的学生的学习大纲。招贴文字作为一种传播信息的直接手段被搬进课堂,作为扩展性课堂重点进行语言流利训练活动的基础。