高等学校教学名师的教学特点及成长路径

高等学校教学名师是学识渊博、教艺精湛、业绩超群、得到同行广泛认可的优秀教师,他们是立德树人的楷模、教书育人的典范.名师在教学过程中具有示范效应,呈现出以下特点:以生为本,教书育人;积淀深厚,技能娴熟;常备常新,追求卓越;教学有法,启发开导;各有绝活,精彩纷呈.他们以师为乐,热爱教学;科研反哺,深化教学;实践磨砺,反思教学;博采众长,促进教学.这些要素共同作用,相互促进,让他们成为名师.名师成长的经验为提升教师教学能力、促进教师专业发展、提高本科教学质量提供了启示.     

本刊编委巡礼

宫敬才，男，汉族，1954年出生，河北省东光县人。哲学博士，河北大学二级教授，博士研究生导师，首届河北省教学名师奖获得者。     

名师黄希庭

9月8日,教育部第一届"高等学校教师名师奖"表彰大会在北京隆重举行,全国教育部直属高等学校、省属高校、军队院校的100名中华学人成为"中华名师"奖获得者.西南师范大学黄希庭教授成为100名之一,也是重庆市惟一获此殊荣的学者.     

“小文章”,大意义——吴广平主编的《文学教育新视野》的教学价值

近些年,我一直在思考一个问题:什么样的大学老师才算是"教学名师"?假如考察历届的"国字号"名师,尤其是这几届的"高等学校教学名师",或许会得出这样的印象:那些著作等身,善于培养硕士生和博士生的老师(抑或领导)就是教学名师;假如考察那些红遍大江南北的讲课达人,如易中天、     

我刊执行主编张伟教授荣获“索龙嘎”奖

第八届自治区文学创作“索龙嘎”奖评选揭晓,《阴山学刊》执行主编张伟教授获奖。“索龙嘎”奖是政府奖,是内蒙古自治区党委、政府为繁荣文学创作而设立的,迄今已八届,是很有影响的权威性奖项。本届获奖作品中,文学评论奖(汉文)三项,张伟教授排名第一。这是我校教师首次获得这一奖项。(韩芳)我刊执行主编张伟教授荣获“索龙嘎”奖@韩芳     

探寻中国现代化的政治逻辑──胡伟教授访谈

胡老师，我拜读过您不少的著述，很受启发，同时有很多问题想向您讨教。您的论文《从政治上把握现代化建设的全局性重大问题》曾获得“五个一工程”奖，作为上海理论界获得此项奖励最年轻的作者．您当时的心情如何？您怎么想到要写这样一篇论文呢？我是在哈佛大学访问研究期间在《人民日报》上看到获奖消息的，当时除了兴奋，还有远在异乡听到母亲声音的温馨。十分感谢有关领导和评审专家给了我这么大的荣誉，因为获得“五个一工程”奖是很不容易的，在复旦大学这也是头一次。我当时之所以写这篇文章，是因为在江泽民同志提出了“讲政治”的…     

名师工作室运行机制、 培训模式及发展趋势探究——以湖北省襄阳市为例

名师工作室是一种以学习为主导,以研究为主体,以骨干教师为纽带,以提高教师教育教学、教育研究能力和促进专业成长为目的的研修共同体。湖北省襄阳市自2009年组建名师工作室以来,初步形成了涵盖日常工作、教学活动、科研活动及教师培养的运行机制;并建立起培训理念实效化,培训主体与对象多元化,培训内容、手段、管理灵活化,培训目标个性化和研训过程一体化的"五化"名师工作室培训模式。湖北省襄阳市名师工作室未来建设将会朝着一线教科研活动更丰富、更专业,教师培养更显个性化、特色化,团队优势发挥更加充分,活动手段更加信息化的道路迈进。     

高职院校培养"教学名师"的体制性思考

文章探讨了高职院校"教学名师"的内涵和能力要求,对高职院校"教学名师"的来源、名额分配、培育体制等方面的缺陷进行了分析与思考,提出实现"名师工程"、"精品课程"及"优秀教学团队"的三位一体,将"教学名师"的培养、选拔和管理体制有机地结合起来,促进人才的良性竞争,结合高职院校的实际情况,制定导向性政策,增加高职院校"教学名师"的候选人名额,完善评选指标体系等体制性对策.     

在脚下多垫一块砖头

大学刚毕业那会儿，我被分配到一个偏远的林区小镇当教师，工资低得可怜。其实我有不少优势呢，教学基本功不错，还擅长写作。于是，我一边抱怨命运不公，一边羡慕那些拥有一份体面的工作、拿一份优厚薪水的同窗。     

陪父母说话

有一位中年人写文章怀念他的父亲,说父亲晚年寂寞,很想和儿女多说说话,可是儿女始终很忙。后来父亲去世了,去世前对着聚集在床边的儿女很兴奋地说了许多,儿女怕他累着,劝他不要说了,好好休息。他的最后一句话带着倦意:“好吧,不说了,你们都很忙。”然后他就真的永远休息了。 我相信,很多中年人看到这类文章,都会产生一种自警:一定要多跟父母说说话。但是我也相信,当他     

人文社会科学评价的困境与曙光

在这样一个会议上讲这样一个大的题目,我感觉到既兴奋又惶恐。之所以兴奋,因为我也是青年人文社会科学管理工作者中的一员,作为这个火热的群体中的一员。在其组织和家园宣告成立的大会上做报告,自然应该是非常荣耀的事情,所以感觉到很兴奋。     

激励一生的表杨

曹立权老师是我小学六年级的班主任兼语文老师。那时农村学校教学条件很差,和现在贫困山区的学校情形相似。全校25名教师,只有5名是公办的,整体教学水平不高。曹老师高中毕业,是学校里的代课教师。我的学习成绩不错,总分全年级第一。但作文不好,因为从未有老师能全面地讲解,学生写作文的机会也很少。这方面我一直缺乏自信,每次写作文都觉得心里压了一块大石头,很不舒服。     

人文社会科学评价的困境与曙光

在这样一个会议上讲这样一个大的题目,我感觉到既兴奋又惶恐.之所以兴奋,因为我也是青年人文社会科学管理工作者中的一员,作为这个火热的群体中的一员,在其组织和家园宣告成立的大会上做报告,自然应该是非常荣耀的事情,所以感觉到很兴奋.     

西南大学心理学与社会管理研究中心

西南大学心理学与社会管理研究中心是应我国特别是重庆社会发展之急需于2002年4月28日成立的科研实体，中心主任由中国心理学会副会长兼心理学教学工作委员会主任，国务院学位委员会学科评议组召集人．首届国家级数学名师奖获得者黄希庭教授担任，常务副主任秦启文教授，副主任张庆林教授，中心现有研究人员19名，其中专职研究人员15名     

关于教师培训与教师品牌课的思考

学校教育最基础的工程，就是教师的培训工程。教师成长并最终成为名师，必须在三个方面进行实践并不断提升：一是课堂教学实践；二是班级管理实践；三是教育科研实践。真正的名师，应该是有自己思想的教师。品牌课至少有这些特征：思想性、教育性、高效性、相对独特性。在教师培训中，让教师认识品牌课，追求品牌课，形成品牌课，未偿不是一种很好的培训方式。     

提高计算机教学质量浅议

计算机硬件的层出不穷 ,不但使教师目不暇接 ,学生更是无从下手。然而 ,不管那一种软、硬件开发应用于教学时 ,都有 3种类型的书籍应是首选的 ,查阅软硬件手册、使用联机帮助和用网络进行查询和学习 ,教师通过查阅必要的书籍再深思熟虑之后 ,做到胸有成竹 ,这样对学生讲解基本原理、基本概念和基本方法 ,自然而然溶汇贯通了 ;同时 ,教师之间进行深入探讨和相互启发也是必要的。教学水平以选择的软件作为衡量的标志 ,同时也和软硬件更新先进与否相关联 ,当我们比较两种智能软硬件时 ,如ｗｉｎｄｏｗｓ95和ｗｉｎ ｄｏｗｓ3.2熟先进时 ?就应辩…     

论大学英语课堂有效教学及其实现策略

有效教学既是一种教学理念,也是一种教学实践。大学英语课堂有效教学既遵循大学教学的基本规律,也有自身固有的一些特点。教师的教学理解和教学实践,学生的支持配合和互动参与是大学英语课堂有效教学的关键影响因素。合理取舍教学材料,科学确定教学目标,精心进行教学设计,创设良好课堂英语氛围,鼓励学生积极参与互动,注重自我教学评价与反思等是教师实现大学英语课堂有效教学的基本策略。     

高校教师专业技术职务评聘的路径选择

一、科学调整现行评聘政策,充分发挥政策的导向作用1.不断完善专业技术职务评聘的条件其一,科学处理教学与科研的关系。专业技术评聘政策应鼓励教师在教学业绩上出类拔萃,充分突出教学的中心地位,引导教师重视教学、潜心教学。比如,可将教学名师在课堂教学一线、学科建设一线取得的实践性成果视同科研成果,把教学业绩作为评聘教师专业技术职务的重要依据。高校教师固然有科研任务,但更重要的本职工作是教书育人,必须通过政策引导,使更多     

浅谈提高教学质量的策略与方法

如何提高课堂教学质量是每一位教师时刻都在研究的，都想努力做好的。这里的课堂教学是指在班级授课制这种教学组织形式下，是区别于现场教学，在课堂内进行的教学。什么叫教学？不少教师回答是“教学就是教书”。按照现代教育理论的观点提出：第一，教学是一种双边活动，既包括教师的教，又包括学生的学，是教与学相互作用的一种活动。因此研究教学不但要研究教而且要研究学。     

反思性教学在师范英语专业教学中的应用

反思性教学是近年来在世界各国倍受关注的一种教师教育理论。它是促进教师自身发展和培养学生的自主学习意识的一种手段。本文依据反思性教学理论,研究了在师范英语专业实行反思性教学的必要性,并介绍了几种反思性教学的途径及基本方法。