浅谈学生自主创新学能力在地理教学中的培养

针对目前教学现状和新课改要求,地理教师应该引导学生自主创新学习,培养学生的主体意识,让学生学会学习,学会终身有用的地理知识.在中学地理教学中如何引导学生自主创新学习,是当前地理教学中值得探讨的主要问题之一.     

运用地图在培养学生地理思维中的作用

在中学的教学中,加强地图的教学有利于促进人的脑发育和思维的发展。中学的教学中,中学的地理教学又是学生形成地理思维的关键,教师在教学中对地图的利用,将直接影响到学生学习地理的习惯和方法,或许会影响到学生一生获取地理知识的     

运用地图在培养学生地理思维中的作用

在中学的教学中,加强地图的教学有利于促进人的脑发育和思维的发展.中学的教学中,中学的地理教学又是学生形成地理思维的关键,教师在教学中对地图的利用,将直接影响到学生学习地理的习惯和方法,或许会影响到学生一生获取地理知识的方式.结合到目前的状况,我们又该怎么做呢?     

地理新课程合作学习模式及对策探讨

地理新课程改革的理念之一就是大力提倡培养学生的自主学习意识和能力。合作学习是一种全新的学习方式,中学地理教学具备开展合作学习的必要性和可行性。本文提出了地理课堂开展合作学习的模式,剖析了地理合作学习模式存在的问题,并提出了解决途径。     

地理新课程合作学习模式及对策探讨

地理新课程改革的理念之一就是大力提倡培养学生的自主学习意识和能力.合作学习是一种全新的学习方式,中学地理教学具备开展合作学习的必要性和可行性.本文提出了地理课堂开展合作学习的模式,剖析了地理合作学习模式存在的问题,并提出了解决途径.     

从小米的“参与感”谈地理教学的感召力

小米品牌做得风生水起,个中魅力源于创业的智慧。中学地理教学要想有感召力,也需运用教师和学生的智慧,在此基础上,该文从小米创业的三个故事中挖掘出对地理教学的建设性启发,激发学生的参与感,关注学生的学习需求,为地理教学保驾护航。     

中学地理情境教学的创设方法新探

高中地理新课程标准提出,“教师要在高中地理教学中转变学生机械模仿和被动接受的学习方式,促进学生主动地学习。教师要善于引导,创设知识、问题或学习过程的情境,本文对中学地理情境教学的创设方法提供了一种途径,让学生在学习过程中积极地学到知识,从而强其能力,进而提升价值观。     

中学地理情境教学的创设方法新探

高中地理新课程标准提出,"教师要在高中地理教学中转变学生机械模仿和被动接受的学习方式,促进学生主动地学习。可以看出,教师要善于引导,创设知识、问题或学习过程的情境。本文对中学地理情境教学的创设方法提供了一种途径,让学生在学习过程中积极地学到知识,从而强其能力,进而提升价值观。     

浅谈联系乡土实际充实地理教学内容

联系乡土实际充实地理教学内容，如出外调查、实地考察、走访、参观等地理实践活动，使学生可以在家乡的社会环境中和自然环境中，通过家乡地理环境中的某几个要素或某一要素开展综合或专题的探究，这些课堂外的活动打破了“封闭式”的传统的课堂教学模式，有利于培养学生学习兴趣，增强学生地理素质，培养学生的探究性学习能力。乡土地理是指本乡本土的地理。课程标准把“乡土地理”作为中学地理教学中的重要内容之一，其目的是多方面的。那么，这些目的有哪些呢?我们要怎样联系乡土实际以充实地理教学内容，才能分别达到这些目的呢?下面谈几点体会。     

地理课外活动是培养学生地理素养的有效途径

地理课外活动是相对于课堂教学以外的教育活动,这种活动有目的、有计划、有组织、有指导,它以能力培养、人格教育为主要目的,给学生创设尽可能多的探索、表现机会。地理课外活动是是中学地理教学不可缺少的组成部分,是地理课堂教学的延续。中学地理的教学目标,除了通过地理课堂教学来实现,还必须通过积极开展地理课外活动才能全面完成。因此,地理课外活动是地理教学的“第二课堂”,是培养学生地理素养重要的有效途径。     

中学地理情境教学的创设方法新探

高中地理新课程标准提出，“教师要在高中地理教学中转变学生机械模仿和被动接受的学习方式，促进学生主动地学习。可以看出，教师要善于引导，创设知识、问题或学习过程的情境。本文对中学地理情境教学的创设方法提供了一种途径，让学生在学习过程中积极地学到知识，从而强其能力，进而提升价值观。     

自制教具——区时计算演示仪

教具名称:区时计算演示仪适用学科:中学地理一、制作目的:区时计算是经初中地理初步学习,高中地理进一步要求熟练掌握的基本技能。这一内容既是中学地理教学的重点,也是一个难点,更是长期和经常在会考、高考中考试的考点。     

借助乡土地理教学平台 提高学生学习地理兴趣

乡土地理的乡土性、实践性和实用性,奠定了学生学习地理兴趣的基础,乡土地理教学是提高学生学习地理兴趣的有效途径。教师通过乡土地理教学,构建学生地理知识体系,同时通过创新课堂教学方式、开展乡土地理社会实践和研究性学习活动等方式,进一步激发学生学习地理的兴趣。     

浅谈新课标下的乡土地理教学

新课标下的乡土地理教学,是中学地理教学的重要内容之一.搞好乡土地理教学有利于学生认识家乡的地理环境,有利于当地劳动者素质的提高,有利于学生树立可持续发展的观念,有助于学生理论与实践相结合,更好地为建设家乡服务     

乡土地理在中学地理教学中的重要性

乡土地理成为中学生感知性较强的地理事物,但是这恰恰与我们中学地理知识内容的宽广形成了一个较为突出的矛盾.然而如何来化解这一矛盾呢?这需要我们在开展中学地理教学的过程中,理论联系实际,适当地引入乡土地理知识,展开乡土地理介绍,这必将有助于中学生在地理学习中化抽象为形象,变枯燥为生动,起到显著作用.     

"新课改下的地理教学"的再思考

一、新课改"新"在哪里?新课改新在何处?这次新课程改革首先是对地理课程的性质、功能和价值进行了重新定位,"地理课程不但要注重科学知识的传授和技能训练,还应重视对学生终身学习的愿望,科学探究能力,创新意识以及科学精神的培养".     

浅谈培养学生学习地理的兴趣和创新能力

中学地理教学存在着这样的问题:部分教师教地理没有积极性,教学方法单一,内容乏味,没有充分发挥地理的教育功能;部分学生轻视地理,不愿意学或厌学,出现地理教学效果不理想的情况.     

浅谈初中区域地理的教学方法

区域地理是自然地理和人文地理的出发点和归属点，是中学地理课程的核心内容，对学生的发展具有独特的价值。但长期以来，中学区域地理教学在教学方式、目标培养、教学设计等方面存在一些不容忽视的问题。从区域地理的角度探讨主题选择、内容编制、目标构建和教学策略等问题是当前摆在地理教育工作者面前的重要课题和紧迫任务。     

创建地理“新”课堂

在一些地理教研活动中经常用听到一些中学地理教师抱怨:现在地理学科在学校是名副其实的“豆芽”学科，没有地位，学生上地理课不认真，布置的作业也不愿意做，现在的地理都不知道怎么教了。于是有许多地理老师多有同感，都对中学地理的教学现状感到忧虑，甚至部分地理教师感到地理学科已无发展前途。面对困难和疑惑，解决的关键在于回归课堂，提高课堂教学的有效性，创造性地实施地理教学，在充满生命力的教学活动中，实现教育生态和谐，实现教师和学生的共同成长。     

"平面镶嵌"案例

一、设计背景 我是乡镇中学的数学教师,所教学生全是农村孩子,基础差,学习没有兴趣.本节课问题的实际背景是日常生活中的铺地砖问题,农村孩子都知道铺地砖事情.教材背景是学生刚学完的正多边形知识.教学的主题是把日常生活中的铺地砖问题抽象为数学中的平面图形的完全镶嵌问题.