音乐表演专业人才培养方案研究与探索

音乐表演专业是独立于音乐教育之外的培养演艺人才的学科,综合性大学应脱离传统音乐教育的模式制定适应音乐表演专业需要的人才培养方案,根据市场的需求培养具有创新精神和创业能力,一专多能的音乐表演人才。     

浅论高师音乐教育专业视唱练耳课程教学改革

视唱练耳课是高师音乐教育专业的基础课,以培养学生的音乐听觉感并应用到音乐实践为教学任务。作为音乐教育中的一个基础学科,视唱练耳涵盖视唱、练耳及音乐基本理论等音乐基础知识与技能,是一个多学科结合交叉的、知识结构相互渗透的音乐教育基础学科。在现代音乐教育教学实践中,视唱练耳教学必须始终坚持与音乐教育的各个领域相结合的原则,以实践为核心改革视唱练耳教学,使视唱练耳在专业音乐教学中发挥更大的作用。     

高师音乐教育中的素质教育

音乐教育是审美教育的重要组成部分。高师担负着培养中学音乐教育者的任务,本文以高师音乐教育培养目标的综合性、适应性、整体性和个性特色化四个方面论述培养复合型音乐教育者的思路和要求     

美育与德育的结合是音乐教学的基本原则

音乐教育是实施美育的重要手段。要完成音乐教育目的、培养全面人才,必须遵循音乐教学原則,尤其是审美教育和德育相结合的首要的基本原則。在音乐教学中坚持以审美教育为核心。进行德育渗透,才能顺利完成音乐教育目的,发挥音乐教育的美育功能、德育功能。     

美育与德育的结合是音乐教学的基本原则

音乐教育是实施美育的重要手段.要完成音乐教育目的、培养全面人才,必须遵循音乐教学原则,尤其是审美教育和德育相结合的首要的基本原则.在音乐教学中坚持以审美教育为核心,进行德育渗透,才能顺利完成音乐教育目的,发挥音乐教育的美育功能、德育功能.     

浅谈在高校开设《音乐欣赏》课程的必要性

音乐欣赏课是以音乐为教学手段,以审美为核心的素质教育。音乐欣赏教学,是学生在老师的引导启发下,通过对音乐的聆听,实现对音乐美的感受和鉴赏,它是音乐教育的重要内容,是高校实施美育的重要途径。《音乐欣赏》课程作为高校音乐教育重要的实施手段对培养学生的综合素质发挥不可替代的作用,同时,它也是培养当代大学生心理健康的途径和手段。     

以审美教育为核心的音乐教学法浅探

中学音乐教育目的之一是促进学生音乐能力的发展.培养学生的音乐审美感知能力和音乐素质.因此,教师必须努力创造一切条件培养学生对音乐要素本质的感知与理解.     

浅谈面向学生全能素质的高师音乐教育

面向学生素质是当前高师音乐教育的目标,为适应我国中小学音乐教学工作,高师音乐教育应力求拓展课堂教学的创意性,通过全能比赛,培养学生全面素质,加强艺术实践,培养学生艺术才华,开僻教育实习新思路,提高学生教学能力。为中小学培养出更多更好的多能型音乐教师。     

高等师范院校音乐教育探析

发展具有高师特点的音乐教育是目前高等师范教育的重要内容,高师音乐教育的最终目的就是为了培养真正符合社会需要的基础音乐素质人才.     

美国综合音乐感教学法对我国钢琴教学的启发

美国综合音乐感教学法又称美国综合音乐素质教育或发掘创造力教学法,它包括音乐共同性因素原则、音乐实践性原则、综合性教学三大原则。该教学法的的产生有其特定的时代背景。作为目前世界范畴内颇具影响力的四大音乐教育体系之一,它为各国教育事业的发展起到十分重要的作用。美国综合音乐感教学法主要通过构成音乐共同性因素进行音乐教育,因而具有总体性、综合性的体系体系特征。在实施音乐教育的过程中,这一方法体系非常重视培养学生的创新意识与创新能力,同时要求教育者在教学过程中结合音乐史、音乐理论进行音乐素质培养,并抓住五个要素,按十六个周期安排,使受教育者的音乐素质呈螺旋形上升和提高。美国综合音乐感教学法在理论和实践上取得了许多成功的经验,因此,对我国的钢琴教育,尤其是中学阶段音乐教育及其发展改革具有很大的启迪和借鉴意义。     

浅谈音乐教育在素质教育中的作用

素质教育是时代发展的需要,而音乐教育则是素质教育的主要方面。音乐教育是促进素质教育发展的重要途径。1、强调艺术教育的精神内涵,培养德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。要树立音乐教育与美育、德育、智育、体育素质的整体发展的新观念。（1）音乐教育与美育。音乐,     

高校音乐教师文化素养论析

高校音乐教师是音乐院系的主体,其文化素养表现出来的学识水平、教学艺术、创新能力成为高校音乐教育发展的普遍需求。高校培养更多的全面发展的人才迫切要求音乐教师必须尽快提高整体素质。     

师范院校音乐专业学生教学基本能力探究

师范院校音乐教育专业是以培养合格的中学音乐教师为目标的。本文就音乐的基本理论知识、基本技能、教学理论和心理素质等四方面的教学基本能力进行了探究     

音乐教育与弘扬民族精神

通过音乐教育弘扬民族精神,具体是:将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教育的重要内容,开阔学生的文化视野,提高其音乐鉴赏力以及艺术审美能力;通过领悟音乐作品中对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂,培育学生民族精神;通过音乐实践活动,培养学生良好的行为习惯和互相理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。     

幼儿早期音乐教育浅探

美好的世界里处处有优美动听的音乐和旋律,也处处有美的形象和色彩,不少艺术家和杰出人物取得的成功,都与他们从小接受音乐教育是分不开的。他们从音乐中获得欢乐和力量,从音乐中得到启发和灵感,从音乐中找到理想和目标。音乐教育作为一种特殊的教育方式,对幼儿的成长和发展具有很大的影响力。(一)从节奏入手对幼儿进行音乐教育。要提高音乐教育的质量,发展幼儿的音乐才能,必须对幼儿进行节奏感的培养。奕奕小朋友是班中最喜欢唱歌和跳舞的孩子,但是老师一上节奏课的时候,她就坐在凳子上默默无闻,一动不动,每当老师的眼神注意到她     

音乐教学中的合作与创新

音乐教育有利于培养人的整体意识和合作精神,是素质教育的重要载体。“学会共处,学会同他人合作”是21世纪教育的四大支柱之一。因此,培养人的合作意识是素质教育的一项重要内容。在音乐教学中,加强师生之间的教学合作,学生之间的学习合作,音乐各课程之间的多元化合作,音乐与其他学科之间的多层面合作,是提高音乐教学质量,全面培养学生素质的有效途径。     

发挥基础音乐教育作用服务桂林文化名城建设

基础音乐教育与文化名城建设是同一事物的两个方面,两者以音乐文化为中介,构成了水乳交融的支杂的网络系统.一方面,基础音乐教育包含于音乐文化之中,是音乐文化的重要组成部分,并制约着文化名城建设;另一方面,基础音乐教育反作用于音乐文化整体而呈现自身的价值意义,提升音乐文化在文化名城建设中的地位与作用.传承发展桂林音乐文化,把桂林音乐文化整合到桂林市基础音乐教育的课程体系中,不仅体现了我国基础音乐教育课程改革的核心理念,而且为桂林文化名城建设提供了重要途径.     

用雷默的《音乐教育的哲学》解读中小学音乐教育新课程标准

音乐教育的哲学是关于一个领域的本质和价值的一整套根本信仰。二十世纪七十年代,作为音乐审美教育哲学理论最完整陈述的美国音乐教育家雷默,撰写的《音乐教育的哲学》,成为音乐教育发展里程碑式的著作。本文以雷默的《音乐教育哲学》与我国新《全日制义务教育音乐课程标准》进行比较分析,来诠释其主导思想与我国的音乐课程标准价值观的共同之处。     

合理组织音乐教学培养学生创新能力

高等院校的音乐教育能够培养学生的创新意识、创新思维、创新能力和创新个性,能够切实有效地促使学生敢于质疑、善于思考并勤于探索。在音乐教育实践中,音乐教师要有针对性地、合理地组织与掌控音乐教学,为学生的潜能和个性提供发挥与发展的舞台。     

社会价值视角下的音乐教育改革

音乐伴随社会发展不断变化,成为社会文化构成的重要元素。目前我国音乐教育的现状令人堪忧:轻视对学生进行音乐教育,学生的音乐素质普遍不高,音乐教育资源分布很不均衡,音乐师资水平低,音乐教学设施落后。教育主管部门应积极倡导先进音乐文化的传播,发挥音乐的社会价值和精神引导作用。要创造良好的音乐教育环境,完善音乐教育的必要设施。