浅谈高中英语词汇教学

词汇学习是指在词汇积累的基础上,深入准确地理解词义,正确地使用词汇.不管是学生还是教师,对现行的英语课本中所出现的大量单词都感到十分头疼,高一的学生尤其能深深地体会到这一点.     

中学英语词汇教学探讨

词汇是构筑语言的材料,离开了词汇,语言就不复存在了。英语教学离不开词汇教学,因为词汇是英语语言的三要素(语音、语法和词汇)之一,英语教学若离开了词汇,就像建筑一座大厦,没有建筑材料,再好的地     

浅谈新课程下高中英语的词汇教学

英语词汇教学历来是英语教学的重要环节,如何高效持久地提高学生记住词汇是英语教学的关键。本文结合作者十几年的教学实践经验,探讨了在词汇教学中所存在的问题,并提出了行之有效的分级教学方法,提高了高中英语词汇教学水平。     

浅谈新课程下高中英语的词汇教学

荚语词汇教学历来是英语教学的重要环节,如何高效持久地提高学生记住词汇是英语教学的关键.本文结合作者十几年的教学实践经验,探讨了在词汇教学中所存在的问题,并提出了行之有效的分级教学方法,提高了高中英语词汇教学水平.     

浅谈中职英语的词汇教学

职高学生英语的基础较差,其实中间存在的一个问题就是英语中最基础的词汇掌握得不好.如何引导学生加强词汇学习便成为提高他们英语水平的关键.     

新课程理念下的英语教学策略和研究——中学英语词汇教学初探

英语词汇是各种英语学习和交流的基础。词汇量不足是中学生学习英语过程中的一大难题,它不仅影响相互间交流,而且也会因此影响到学生学习英语的兴趣,更会因为词汇量不足而影响听、说、读、写各项能力的综合发展,尤其会因阅读理解能力不足而导致失分。另外,中学英语新教材中词汇量也很大,每个单元有50～60个单词与短语,     

中职英语的词汇教学初探

词汇是中职英语教学工作的重要组成部分,这对提高学生语言运用能力至关重要.为此,本文分析了当前中职英语词汇教学存在的问题,并进行了有益的探索,为推进中职英语词汇教学工作提供了参考.     

浅谈高中英语教学中的学法指导

英语教学实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外,还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法,开发学生学习潜能,帮助学生养成良好的学习习惯,培养他们自学英语的能力,为他们离开学校后继续学习英语切实打好基础。     

小学英语教学中词汇的学习与记忆

词汇教学是小学英语教学的重要任务之一。如何让学生学得快,记得牢,是每个英语教师探讨的问题。根据小学生的年龄特点和心理特点,结合自己多年的教学实践,我认为小学英语词汇教学应注重以下几个方面。     

浅谈高职学生英语词汇的记忆策略

本文从高职高专学生的词汇记忆策略入手，针对高职高专学生的具体情况提出了有效的记忆方法。并对记忆的具体方法进行了讨论。     

浅析大学英语深度掌握词汇教学

词汇作为语言的三要素之一，词汇量的大小直接关系到英语学习者的听说读写能力，没有词汇就无法表达，因而英语词汇教学是英语教学中的一个重要课题。本文着重分析词汇教学中两个阶段之一的深度掌握阶段，指导学生如何进行短期记忆和长期记忆，即理解记忆和巩固提高。     

如何帮助高一学生有效地积累词汇

词汇是语言学习的基础,词汇掌握得越多,越牢固,表达也就越准确.词汇教学在英语教学中起着举足轻重的作用.然而,很多学生进入高中后面对阅读理解中大量的词汇,总觉得有心无力,进而逐渐失去了对英语学习的兴趣.因此,通过不断地反思和尝试总结出一些有效的方法,在一定程度上大大提高了学生的词汇量,学习兴趣和能力.     

如何帮助高一学生有效地积累词汇

词汇是语言学习的基础,词汇掌握得越多,越牢固,表达也就越准确。词汇教学在英语教学中起着举足轻重的作用。然而,很多学生进入高中后面对阅读理解中大量的词汇,总觉得有心无力,进而逐渐失去了对英语学习的兴趣。因此,通过不断地反思和尝试总结出一些有效的方法,在一定程度上大大提高了学生的词汇量,学习兴趣和能力。     

大学英语词汇学习研究

本文探讨了英语词汇学习的意义,并对高校学生英语词汇学习现状及原因进行了分析,同时针对学生记忆过程中存在的问题提出了自己的建议、给出了词汇记忆策略,以期能够帮助学生更好地学习和运用英语词汇。     

浅谈大学英语词汇教学

大学英语词汇教学是一个值得广大英语教师深入研究和探讨的问题,很多英语教师一直都在进行各种教学方法的尝试.本文着重强调英语语音学和英语词汇学知识对词汇教学的重要性,从系统的理论构建的角度,探索大学英语词汇教学方法.     

浅谈高职高专英语词汇教学

词汇是语言的基本单位。学生掌握的词汇越丰富,他们在听说读写译五个方面的能力越强。本文讲述了英语词汇教学在高职高专英语教学中的重要性,同时分析了高职学生的心理特点和学习特点,最后,本文根据学生的这些特点提出了一些英语词汇教学的方法,从而提高学生词汇量和教师的教学效果。     

高校英语专业四级考试词汇题对词汇教学的启示

高校英语专业四级考试(以下简称"专四")中的词汇题作为传统题型,历来在该项考试中占有一席之地.此外,对日常英语词汇教学也有着不可低估的启示作用.     

浅谈以学生为主体的高中英语教学

课程改革的时代精神要求我们重新审视我们的高中英语教学中的师生关系。自从使用高中英语新教材以来，中学英语教师们一直都致力于一种有别于我国传统英语教学法的新教学方法的探索，改变“费时较多，收效甚微”以教师为中心的传统师生关系。然而不少教师感到困惑，新教材“容量大，重运用”的特点不易于在教学活动中得到体现，甚至不少教师重操旧业，采用以轻车熟路的以教师为中心的传统模式组织教学活动。课堂形式呆板，教师大力喷灌，学生机械记忆，把本来天性活泼可爱的学生的语言学习异化成为机械应对各色考试的机械活动。学生没有学习积极性和主动性，高中英语教学成了扼杀学生个性的场所，师生关系淡漠，不少教师沦为“英语警察”，不得不采取强制手段迫使学生死学英语。     

Moodle介入高中英语泛读教学

《普通高中英语课程标准（实验）》对学生高中阶段英语阅读能力的目标要求有五个：①阅读量的要求。八级目标要求，除教材外，课外阅读量要达到50万词以上。②扩大了阅读材料的范围。③提高了阅读能力的要求。④拓展了获取和处理信息的途径。其中八级目标要求学生能从多种媒体中获取信息，并能对其进一步加工处理。⑤强调培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。《课程标准》同时提出，英语课程要利用现代教育技术开发教学资源，丰富教学内容，拓宽学生学习运用英语的渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。     

浅谈新课程理念下高中英语写作教学

英语写作是高考英语试卷的重要组成部分,所以在英语教学中,如何进行英语写作教学,如何培养学生英语写作技巧,提高学生的英语写作水平一直困扰着广大英语教师。“给出题目,提出要求,并让学生在课内规定的时间内完成一篇作文,之后教师批改”是传统英语写作教学的一种模式。这种旧的传统写作教学日益受到抨击。因为这使大部分学生写作相当被动,缺乏积极主动性和写作的热情。