提高语文阅读能力点滴谈

一提到如何提高阅读水平,人们自然想到的答案是：多读。这当然没错,熟能生巧是世人皆知的道理。但,读也要讲求质量。盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。不少学生感到委屈,自己读了不少文章,学了不少所谓技巧,可阅读水平老提不高。文章就此谈了自己的看法。     

对中职学生课外阅读的调查与思考

中等职业学校的学生,和普通高中重点高中的学生一样,正处于人生中最重要的成长阶段--快速成长期,在这样的阶段缺了读书,就像人在发育期缺了铁缺了钙一样. <高中语文新课程标准>要求学生"具有广泛多样的阅读兴趣,努力扩大自己的阅读视野.学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品味.一年内课外自读五部以上文学名著及其他读物,总量不少于150万字.     

高校图书馆读者阅读服务工作的创新

图书馆阅读服务是指图书馆在现有条件下,利用图书馆的各种服务手段来提高读者的阅读效率和阅读水平,是高校图书馆读者服务工作的重要环节,是图书馆读者服务的一部分。高校图书馆开展阅读指导服务,辅导大学生读者"读什么书,怎么读书",它将会使读者终身受益,产生良好的社会效益。     

开展读写结合训练,培养学生习作能力

在小学语文教学中,提高学生的语文素养离不开“读”与“写”——二者相辅相成、相互促进的.只有通过大量的阅读,并进行坚持不懈地练笔,才能有效地促进学生语文能力的提高.笔者的具体做法是:一、从文学法,读写同步;二、引导多读,以读促写;三、指导勤写,以写引读.     

提高技校学生英语阅读能力的方法

书籍是人类进步的阶梯,那么阅读就应该是攀登阶梯的力量了。英语学习的四个重要方面,即听、说、读、写,其中技校学生接触较深的当属阅读。阅读水平的高低,对学生的语言理解能力有直接影响,     

谈高中生语文阅读能力教学

语文是陶冶人的性情、提高人文修养的一门学科,也是各学科之中最具有情感性的学科。语文教学实践中,听、说、读、写四项技能中,阅读是最重要的技能。培养提高学生的阅读鉴赏力、阅读迁移力和阅读创造力这些高层次的阅读能力,它能使教学中固有的师生"传承"教学模式得到根本性的改善,阅读是一种书面语言交际活动。这让学生在阅读中充分融入自我、张扬个性、读活作品、品出境界。     

如何提高小学生自主阅读能力

自主阅读,即阅读者自己乐意读,能自觉地运用一定的阅读方法主动地阅读,从而形成阅读能力,并促进人的思维和意志品质,情感的发展,养成不断追求新知的自学习惯。—、把读的时间留给学生读是学生经历、认识、体会、感悟阅读材料的必由之路。读是语文学习的一扇窗口,读可以达到＂不待解说,自知其义＂的效果。初读、细读、精读;默读、诵读、品读;悟读、探读、研读。     

文言文阅读方法浅析

文言文在高考中所占的比例为13．3％，文言文的考查以史传类为主，那么如何能提高自己的语文素养，在文言文阅读中得高分，甚至是满分呢？我想首要的是要多读，“读书百遍，其义自见”，反复诵读可以培养语感，巩固原有知识，在反复阅读中体味作品的音韵美，提高阅读能力。本文笔者结合自己多年的教学经验从略读、细读、重点阅读这三个方面来对文言文阅读加以阐述。     

浅谈“读写结合”的教学策略和方法

“读写结合”是一个古老而又新鲜的话题。“读写结合”是阅读与写作的结合,是语文新课标所倡导的一种教学理念,是提高学生语文实践能力的一种基本手段。通过读写训练,可以达到以读促写、以写促读,提高学生的语文感悟能力和表达能力的目的,使阅读与写作“比翼双飞”。     

小学生自主阅读能力的培养

小学语文课外阅读活动是阅读教学的一个重要组成部分。开展好阅读活动,是提高学生语文能力的一个重要途径。本文从培养学生阅读的兴趣、提供学生课外阅读的空间、教给学生自主阅读的方法等方面,论述了让孩子们爱读书、多读书、读好书的方法。     

迷失的课余阅读──上海市区高中生课余阅读现状析

迷失的课余阅读──上海市区高中生课余阅读现状析金海根＂不要问我读了什么，也不要问我究竟是为什么读＂，＂我没有或很少有时间阅读，即使有时间读，也不知是否读了我应该读的＂，＂多一点美丽，多一点快乐……＂这是笔者最近在对３００名高中生（其中，职业高中、普通...     

职场人要重视读书

不少人一走出校园的大门,就失去了学习的意识,工作繁忙、生活压力大是他们很好的借口,而大量即时信息的冲击又让他们将看贴、读微博等与传统阅读混为一谈,在诸多因素的共同作用下,“读书”这个概念似乎已经离现代职场人越来越远。     

绘本阅读在小学语文写话教学中的运用研究

当今小学语文课堂中,不少教师逐步引入新的教学模式,以提高学生的语文学习能力。尤其在小学语文写话教学中,教师应用绘本阅读教学模式,能有效提高小学生的写话水平。写话教学对小学生的未来发展有十分重要的意义。本文着重分析了小学语文课堂写话教学中应用绘本阅读存在的问题,进而阐述了绘本阅读在小学语文写话教学中的应用策略。     

试论阅读能力与口语能力的同步培养

在汉语教学中,阅读是非汉语学生学习和掌习中占有重要的地位。汉语学习一向要求学习者从听说学习往往缺乏自然而生动的听说环境,他们接触汉语最族学生显得尤为重要。围绕培养学生汉语阅读理解能力要性,提出了培养学生汉语阅读理解能力的对策,力图练习方面做一些有益的探索。握汉语的重要手段。阅读能力的培养在汉语学读写四方面全面发展,而少数民族学生的汉语多的途径可能就是读,所以汉语阅读对少数民这一主题,阐述了提高汉语阅读理解能力的必在使学生通过提高~Zv．．~Orl读能力带动1：3语表达     

商务英语阅读教学策略的建构

商务英语作为一种专门用途英语(English forSpecific Purposes),其重要性越来越明显.在听说、读、写四项英语基本技能中,作为知识输入的主要手段,阅读无疑是提高其他技能的前提,也是学生获取商务信息的重要手段.     

找准钥匙,轻松打开阅读大门

阅读是人生的一件大事。阅读方法的正确与否决定着一个人阅读能力的高低,更决定着一个人是否会爱上阅读。想要提高学生阅读的能力,让他们养成良好的阅读习惯,并形成正确的阅读方法,我们教师在阅读教学过程中就要正确把握和处理好教材,认真落实好阅读教学过程中的"读"。     

技校生英语课外阅读指导探微

本文就技校生英语课外阅读进行探讨,提出应加强技校生英语课外阅读指导,以引导他们掌握、选择、运用一定的课外阅读方法,帮助其拓宽视野,养成良好的阅读习惯,增强汲取知识的能力、理解分析能力和辨别鉴赏能力,提高英语听、说、读、写能力和学习效果.     

小议语文教学中朗读的作用和技巧

我国传统的语文教法注重朗读课文,这是提高学生思维能力、表达能力的一条重要途径.朗读作为读的形式之一,是语文教学的重要环节,它是以出声阅读的方式实现朗读者对文字作品意义的理解,即把书面语言转变为出声的口头语言.     

梁思成与林洙的十年姻缘

林洙1928年出生于福州。一岁时便开始随着父母迁徙，辗转南京、湘潭、柳州、贵阳等地，最后定居昆明。林洙的童年是“住”在昆明开明书店里：她自幼酷爱文学，读了不少中外名著。林洙回忆说，在上小学时，她就开始读《红楼梦》等中国名著，上了初中之后便开始阅读一些外国名著，在众多西方名著中，《茶花女》《简·爱》《傲慢与偏见》《战争与和平》都是她最喜欢的。     

“悦读”让语文主题学习更轻松

在语文的学习中,阅读是十分重要的内容,如何引导学习阅读,提高学生的阅读理解能力,变阅读为"悦读",使学生简简单单学习语文、轻轻松松学习语文,一直以来都是教育工作者不断探索努力的方向,本文作者主要结合自己的工作经验,分享了在语文教学中教教材,读丛书,用丛书三方面的体会和感悟,以供教育界同行借鉴和参考。