上海交通大学网络教育学院2004秋专升本招生

上海交通大学是国家教育部批准的现代远程教育试点学校。根据教育部授权,学校决定2004年招收高等专科(含高等职业)起点的国家计划外本科生(专升本),由网络教育学院组织实施教学。学校自主组织招生考试,自主择优录取;采用传统教学与网络教学相结合的模式。上课时间、地点可根     

远程教育学院简介

山东理工大学远程教育学院的前身是淄博广播电视大学，始建于1979年1月。1998年4月合并到淄博学院，2001年6月并入山东理工大学，更名为山东理工大学远程教育学院，下设五区三县八个电大分校。学院是中央电大、省电大批准的首批“人才培养模式改革和开放教育试点”项目办学单位，是教育部网络教育公共课统一考试考点，是省教育厅批准的各普通高校在淄博地区的网络教育教学服务站。     

信息化社会与网络教育

信息技术使教育在国民经济中的地位发生了质的变化 ,使“学习型社会”随之发展 ,对教育提出了严峻的挑战 ,为教育现代化提供了机遇。网络教育是信息化社会的重要标志 ,是教育现代化的突破口。网络教育的技术基础主要应有三个部分组成 ,即网络教育系统、网络教育软件和网络教育形式。教育学院担负着中小学教师继续教育的任务。积极探索网络继续教育的新途径是教育学院面向新世纪的重大战略决择。     

＂化学与社会＂网络课程的设计与制作

在网络教育迅速发展的环境里，通过网络开展教育是现代教育技术工作的重要内容．本文主要介绍了宽带、高速及多媒体化的网络条件下，江苏教育学院网络公共选修课“化学与社会”课程的设计与制作过程．     

关于网络高等教育健康持续发展的思考

网络高等教育试点工作历经 6年已取得了巨大的成绩 ,但是也出现了一些影响网络教育健康持续发展的严重问题。随着网络教育试点工作的不断开展 ,人们越来越意识到网络教育已经从一种尝试性的教育手段 (少数试点 ) ,逐步转变为常规性的教育手段 (承担着高等教育大众化的任务 ) ,在这个转变过程中 ,针对网络教育发展进程中出现的问题 ,结合东北大学试点工作成功的实践 ,提出网络硬件建设已经不再是影响网络教育发展的主要问题 ,而网络教育的管理则是影响网络教育健康持续发展的关键问题。     

网络教育导图

复旦大学网络教育学院位于邯郸路220号咨询电话 65643405 6564201265643403 2001年秋季招收专科起点本科生(专升本),由学院组织实施教学;采用网络教学和传统教学相结合的方式进行教学;学校自行组织招生考试,择优录取。学生修满教学计划规定的学分,考试合格,颁发国家承认的复旦大学(网络教育)毕业文凭。符合《复旦大学学位授予工作实施细则》所规定条件者,将授予学士学位。     

构建和谐网络文化的探索

网络教育是当前高校学生工作的重要内容,也是高校学生工作面临的一大难题。基于构建和谐的网络文化的探索,力求从文化的层面破解网络教育的难题,在网络上倡树正能量,传递好声音,为高校进一步开展网络教育提供借鉴,为增强网络思政教育的针对性与时效性提供新的思路。     

沈阳师范大学成人教育学院简介

沈阳师范大学成人教育学院是专门面向社会开展成人学历教育和非学历培训的部门。学历教育有本、专科成人教育；非学历教育有职业资格培训班、大学生形象设计等各类长、短期培训班。规模大、层次多、品种全，是沈阳师范大学成人教育的一个显著特点。成人教育规模位居全省前列。现有成人在校学生17 000余人。办学形式有函授、夜大、脱产；教育层次分为高中起点专科、高中起点本科、专科起点本科。经所在市教育局审核同意，省教育厅批准备案，成人教育学院在沈阳、鞍山、抚顺、本溪、营口、丹东、辽阳、盘锦、朝阳、阜新、铁岭、葫芦岛、普兰店…     

学校组织变革及其绩效研究——学校组织的文化、结构和规模的绩效比较

传统学校组织的绩效在组织文化、组织结构和组织规模等方面日益下滑 ;网络及其教育运用的发展 ,促进了新型的网络教育组织的出现 ,由此带来了新的教育组织在组织文化、组织规模与组织结构等方面绩效的重大变化。传统学校组织与网络教育组织绩效的互补性决定了传统教育与网络教育整合的教育发展取向     

西部民族地区旅游专业“产学研”合作教育探索

产学研合作教育是我国西部民族地区旅游高等教育改革的方向。广西大学作为西部民族地区的一所重点大学,其旅游管理专业产学研合作教育需要政府、学校和企业的紧密配合。广西大学旅游管理专业应在专业设置、课程体系、师资队伍、实训基地、实践教学以及科研活动方面充分体现产、学、研三者的交叉结合,实现真正意义上的产学研合作教育。     

大学生心理健康网络教育的问题及对策探析

大学生心理健康教育是学生管理工作的重要组成部分,网络技术的发展为这些工作的开展提供了很好的平台和助力,各高校也开展了一些有益的实践.本文首先分析了心理健康网络教育的优势,进而总结了多种心理健康网络教育的模式,随后指出了在心理健康网络教育存在的问题和弊端,最后提出了一些改进对策和实施建议.     

东西部地区协调发展的成人教育探讨

东西部地区经济的协调发展必须十分重视教育的互动,而成人教育具有独特的优势,在西部地区发展中有着不可替代的作用。因此,必须加强东西部地区成人教育互动,通过合作办学,互相帮扶,开展远程网络教育,逐步缩小东西部地区成人教育发展的差距,促进东西部地区的协调发展。     

青少年网络素质缺陷、成因及对策

完善的网络素质一指人对网络特点、价值的正确认识,二指正确获得、利用、开发网络等方面的能力。目前,青少年网络素质的主要缺陷在:接触、使用网络的不均衡;使用网络的偏颇倾向;不规范的网络行为。由于在学校、社会、家庭三者的原因中,学校教育原因处于最突出地位,因此必须以学校教育作为最重要的突破、并重全面的社会引导与监控:学校必须全面普及网络教育,注重普及建设中的因地制宜,注重网络教育的多学科整合,尤其是技术与人文的整合。社会应提供网络安全教育,加强网络法规建设与监控。     

开办网校新特色——教人“挑大梁”——小记沪上第四家“网络大学”

1999年华东师范大学建成了一个现代教育技术培训中心,此“中心”的首要任务是为师范生和各类在职教师提供“现代教育技术”职前、在职一体化培训。由于课程内容和培训模式的新颖,深受教师们的欢迎,去年一年参加培训的人数已达2700多名。该“中心”的第二任务是开展网上远程教育研究及筹建工作。经国家教育部考评后,今年1月5日教育部正式批准该校试办网络教育学院,目前学校已在“中心”建立了华东师范大学网络教育学院。立足本市,面向华东,服务全国,为在“十五”期间帮助一大批在职骨干教师以更便捷的方式提升学历与自身学识修养,使他们能在新世纪承担起更繁重的教学任务,华东师范大学网络教育学院将开设专升     

网络教育的社会意义及发展初探

网络教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式,其教育本质在实践层面上尚处于"试点"阶段,这不仅仅有一个实践滞后的问题,而且也是一个理论先导有待加强的问题。本文拟从网络教育的含义出发,结合现代网络教育的特征,就网络教育的理论与实践问题作一些初步探讨,并求教于众专家。     

网络信息用户教育刍议

网络教育是计算机网络技术、通讯技术、多媒体技术与现代教育理念相结合的一种教育形式,对于加快教育的发展具有积极的作用,已成为世界各国正大力发展的教育模式,迄今为止,已有100多个国家开展了网络教育.20世纪后期我国图书情报学界开始了有关数字图书馆用户教育的研究,高教司在"新世纪高等教育教学改革工程"中设立了"网络条件下的文献信息用户教育研究"项目,部分有条件的高校图书馆也开始了网上用户教育的实践.     

网络课件设计师:网络教育催生的新职业

信息技术的迅猛发展,使得基于计算机和网络的教育培训也得到了蓬勃发展。目前我国网络大学的在校生已超过了50万人,网络培训这种方式也受到越来越多企业的青睐。企业的加盟,增强了网络教育培训的发展势头。网络课件是网络教育培训的核心。网络课件制作的好坏,直接影响到整个网络教育培训的质量。     

高校网络教育学院核心竞争力挖掘理论探析

网络教育学院自身特点以及服务企业的特点决定了网络教育学院核心竞争力的本质特征(知识性)和一般特征(价值性、延展性、异质性和过程性).将企业核心竞争力的研究成果运用到网络教育学院的特质中进行剖析,可知网络学院核心竞争力可以分为资源要素和能力要素两个方面,而资源要素可从有形资源和无形资源两个方面采考量,能力要素可以从基础能力和创新能力两个方面来分析,这就形成了网络学院核心竞争力模型的一级指标和二级指标,再结合其特质的分析,可得出能对第二级指标进行考量的三级指标,并细分为对应的考核指标,从而使得网络教育学院清楚自身的核心专长及劣势所在,从而使学院健康、科学地发展.     

高校师范专业认证的总体设计及实践探索

实施师范专业认证是世界主要国家从源头上保证教师培养质量而采取的通行做法.近年来,教育部为了创新我国教师教育质量保障方式而积极推进师范专业认证试点工作,选取了江苏、河南和广西作为试点单位,并明确了试点任务、内容和要求.广西的试点表明:科学的认证标准体系、具体的认证办法和可复制的操作模式、专业的认证团队、严密的组织程序是确保师范专业认证顺利开展的关键要素,为其他地区开展该项工作做了有益探索.     

论高校网络思想政治教育的原则

高校网络思想政治教育是网络文化条件下大学生思想政治教育的重要途径,确定网络思想政治教育的原则是提高网络思想政治教育有效性、加强和改进大学生思想政治教育的前提。网络思想政治教育应遵循以下原则:网络信息的党性原则,以人为本原则,现实性与虚拟性相结合的原则,教育与管理相结合的原则,网络德育与学校思想教育主渠道相结合的原则,网络教育与社会及学生家庭教育密切配合的原则。