精心准备 从兴趣入手 认真上好绪言课

全日制义务教育《化学课程标准》指出：作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。绪言课是学生入门的阶梯，上好绪言课是初中化学课的良好开端。     

科学教育的本真与教学方法

要进行科学教育,首先应该知道科学是什么,知道科学是怎样探索的.而科学教育是让受教育者获得科学的知识和获得科学地解决问题的能力,让受教育者真正睁开理智的双眼,从奇异中发现科学,从大量非科学中获得有价值的遗产.科学教学是教者运用科学的方法演绎科学教育的过程.     

幼儿科学教育探索

科学教育以其独特的魅力和功效被纳入幼儿教育体系中,成为幼儿教育的一项重要内容.<幼儿园工作规程>明确提出了科学教育的目标:丰富幼儿对自然和社会的粗浅知识,培养幼儿对自然与社会的兴趣和求知欲,开发幼儿的智力,形成幼儿对人对事物的正确态度等.     

从“过程”中彰显价值——从模拟建设生态瓶中的启示

科学探究是科学教学的核心,让学生经历一个个科学探究的过程,感受科学学习带来的无穷魅力,比获得的结果更重要。因为在科学探究的过程中蕴含着学生对现象的假设、计划的实施、实验的操作、观察与质疑、表达与交流、整理数据及验证结     

激发幼儿科学活动兴趣的策略

幼儿科学教育是幼儿在教师的指导下,通过自身的感知和操作,探索周围世界奥秘的活动。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。幼儿科学活动的首要目标就是发展幼儿的好奇心,激发幼儿探索科学的兴趣。让幼儿在丰富多彩的科学活动中,自主地探索,积极地思考,从而培养起幼儿科学的意识、观念、精神、态度,为幼儿一生的发展奠定坚实的基础。那么,如何在幼儿科学教育活动中,满足幼儿的好奇心,激发幼儿对科学活动的兴趣呢?一、以丰富的情感激发幼儿对科学活动的兴趣幼儿园应萌发幼儿“…     

初中化学教学中如何有效地开展科学探究活动

科学教育的最终目的是培养学生的科学素养,实现这一目标关键在于提高学生参与科学探究学习的有效性,这需要让学生有更多的机会主动体验科学探究的过程,在知识的形成、相互联系和应用中养成科学探究的态度,学习科学探究的方法,在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。     

表演类科学教育活动现状分析

博物馆作为社会教育体系中的重要组成部分,承担了一定的社会教育功能。表演类科学教育活动,以科学探究为导向、以艺术化表演的方式来表现科学现象、阐释科学原理,深受公众喜爱,更易于公众理解和接受。该文利用文献研究法对现有相关表演类科学教育活动的概念、发展状况、创作策划、传播效果等进行整理分析,并对三届全国科技馆辅导员大赛趣味科学实验赛获奖作品、国内外表演类科学教育活动的现状趋势进行分析,梳理出表演类科学教育活动的多样化形式、内容以及传播特征。     

浅谈初中物理教学中对学生创新能力的培养

物理教学中实施创新教育,培养学生的科学创新精神、科学探究能力,是落实素质教育的核心,是适应当今知识经济的需要和培养创新人才的需要.     

浅谈物理教学过程中探究教学的做法和体会

《新课标》超越学科本位的理念，以全面提高公民的科学素质为目标，着眼于学生的发展，使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。物理知识的学习不是学生的唯一目标，强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养学生科学探究的精神、实践能力、创新能力，为学生的全面发展，终身学习打好基础。     

刍议如何开展农村小学科学教学

为了更好地搞好小学科学课的教学,体现其学科价值,我们认为:农村小学的根本是转变教育教学观念,因地制宜开发和利用身边的素料,有效开展科学实验活动。充分激发师生的探究欲和创新观念,让学生通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯,了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题,想问题。     

作物栽培的探究性教学

新的课程理念明确提出"倡导探究性学习","科学探究作为发现科学事实、揭尔科学规律的过程和方法,在科学教育中有重要的意义","在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法."但就近年来我们中等职业学校实施的教学现状来看,教师讲授以灌输为主,学生被动接受的重教轻学倾向还没有根本改观,学生的主体性、主动性、创造性仍没有得到充分发挥,这已成为新的课程理念实施的一个主要的"瓶颈".其中一个重要的因素,就是在课堂教学中,我们仍然缺乏促进学生"自主探究"的具体教学策略.     

刍议如何开展农村小学科学教学

为了更好地搞好小学科学课的教学,体现其学科价值,我们认为:农村小学的根本是转变教育教学观念,因地制宜开发和利用身边的素料,有效开展科学实验活动。充分激发师生的探究欲和创新观念,让学生通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯,了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题,想问题。     

在科学活动中引导幼儿积极与材料互动

新《纲要》科学领域的目标中提出:幼儿应该“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题。”因此,在科学教育活动中,应该越来越重视幼儿的操作探索。而幼儿对周围的事物、现象感兴趣,满足好奇心并产生探索的欲望是需要环境和材料为依托的。材料是物质环境的一个重要组成部分,是幼儿活动的物质支柱,幼儿通过与材料的相互作用,才可以获得多种经验,使身心各方面能力得到发展。因此,教师要及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料,支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用,从中体验发现的乐趣,激…     

刍议如何开展农村小学科学教学

为了更好地搞好小学科学课的教学,体现其学科价值,我们认为:农村小学的根本是转变教育教学观念,因地制宜开发和利用身边的素料,有效开展科学实验活动.充分激发师生的探究欲和创新观念,让学生通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯,了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题,想问题.     

物理教学中有关科学探究教学的反思

新的课程标准将科学探究作为内容标准和教学目标,科学探究在高中物理教育占有非常重要的地位,如何实施科学探究教学是我国基础教育改革中,摆在每一位一线教师面前的一个重要的课题,本文是我进行科学探究教学后对科学探究教学的一些反思.     

借农村科学资源优势促学生探究性学习

《科学课程标准》强调：“科学学习要以科学探究为核心”。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。农村小学教育条件与城市学校相比存在较大的差距，却潜藏着丰富的、具有乡土特色的科学课程教学资源。     

物理教学中有关科学探究教学的反思

新的课程标准将科学探究作为内容标准和教学目标,科学探究在高中物理教育占有非常重要的地位,如何实施科学探究教学是我国基础教育改革中,摆在每一位一线教师面前的一个重要的课题,本文是我进行科学探究教学后对科学探究教学的一些反思。     

小学信息技术教育与科学课程整合策略

小学科学课作为一门重要的教育课程，传统的单一教学模式已经很难适应当代的教育要求，将现代信息技术融入到科学教学中，势在必行，在此过程中，怎样在小学科学中融入信息技术，如何将信息技术更好地服务于我们的教育教学工作，本文从几个方面，探索将信息技术教育与小学科学课进行有机整合，并从理论和实践等方面进行探究，研究在小学科学课程中使用信息技术的必要性、可行性和可持续发展性。在最大程度上使信息技术和科学课程整合实现双赢。     

做教学的有心人

新的教学理念提倡用“科学探究”的过程来探求知识，认为科学的核心是探究，学生探究能力的培养受到了前所未有的重视。为了促使学生学习方式的转变，初中科学课本中安排了许多专题的探究活动。一般地，一个完整的探究过程包括六要素：提出科学问题；进行猜想和假设；制定计划，设计实验；观察与实验，获取事实与证据；检验与评价；表达与交流。如何让学生在最短的时间内亲身经历探究过程并运用自如，是每个教师所着力追求的。在实际教学中，初中学生思维活跃，往往能从各种不同的角度提出一些令教师始料未及的问题或观点。教师应该在平时的教学中注意捕捉学生思维的闪光点，并因势利导开展探究。     

科学教育中的难题：前概念的转变

在进行科学教育的过程中,前概念一直是科学概念转变的重要难题。目前,国内外学者都对前概念进行了系统性研究,以多种角度分析前概念的本质、特点和形成原因,并提出了前概念转变的教学模式和教学策略。已知概念转变的教学模式和教学策略是科学教育中的重要一环,本文通过分析国内外概念转变的教学模式和教学策略,为我国的科学教育提出具体的方法和建议。