“善待”启发式教学

新课程改革进入关键期,但在许多教学问题的认识上仍存在误区.本文针对教师误读启发式教学这一现象,从对其核心问题进行梳理入手,进一步阐释了它的现代特征,并提出教师如何"善待"启发式教学和学生的建议.     

助产术"与启发式教学中的辩证法

苏格拉底终生倡导"精神助产术"。比他早约80年,孔子提出了启发式教学思想。之后,孟子、朱熹、王夫之都对此作了重要发挥。助产式与启发式教学思想历经数千年仍然有着强大的生命力,原因在于它们符合教学规律,体现了教学过程中教与学的辩证法,即既注重发挥教师的主导作用,又注重激发学生的主观能动性;正确处理了"渔和鱼"的辩证关系,侧重了学生自学能力、创新能力、综合运用知识能力的培养;恰到好处地把握"引与发"的辩证关系,主张教师应在"引"字上下功夫。近几年,有学者提出的"过程启发式教学模式"就是对苏格拉底、孔子教学思想的重要发展。     

浅议大学生野外实习中的启发式教学

以"提高教学质量是高等教育的永恒的主题"和教育质量是高等教育的生命线"的教育思想为主题,不断加强野外实习教学方法的改进与探索,把启发式教学运用到野外地质教学实习中.实践证明,野外启发式教学有利于调动学生对地质现象的认真观察,有利于营造一个良好的教学氛围,有利于提高学生发现问题,分析、解决问题的能力.     

启发式教学的应用

对立于注入式教学的启发式教学是尊重学生的人格、主体性,发挥学生的学习主动性、积极性、创造性的民主的教学方法;它体现了人本主义的教学理念,具有辩证唯物主义的哲学品格;提问启发式、反诘启发式、追问启发式、对比启发式、讨论、辩论式是启发式教学的常用教学方法。     

浅谈启发式教学

"创新"是当今教育改革的核心,培养学生的实践精神和创新能力是素质教育的重心.实现这一目标途径很多,但其中教学方法的改革是十分重要的一环.启发式教学的运用与创新精神的培养有着密切的关系.通过启发式教学,可以引导学生积极思维,发展学生的智能,从而培养学生的创新能力.     

浅谈启发式教学方法在“管理学基础”课程中的运用

教学界一直倡导将启发式教学方法运用于实践操作中去。而在不同科目和层次的课程中,其具体的方法又是多样的。以"管理学基础"为例,探讨启发式教学方法的运用。根据该课程的特点,主要可以采用巧妙设置问题、适当引入相关的经典案例、与实践活动环节相互结合等途径来达到启发式教学的良好效果。     

中国古代的启发式教学

本文阐明了中国古代的启发式教学原则。其中包括启发式教学原则产生的渊源,教师在什么情境下才可以实施启发式教学,启发式教学的两种主要方法:譬喻法和问答法,以及在启发式教学中教师和学生的作用和地位。     

“启发式”在专业课教学中的实践与体会

文章从贯彻启发式教学思想出发 ,介绍了教学中运用提问法、讨论法、发现法和实习法等教学方法的实践及启发式教学的体会。认为贯彻启发式教学思想 ,运用启发式教学方法 ,优化教学过程 ,对于增强教学效果 ,培养学生的综合素质具有重要意义     

"Visual C++"在"人工智能"教学中的应用与探讨

根据"人工智能"课程教学中的特点,结合"Visual C 可视化编程"课程的内容,改进开发了"启发式搜索——八数码魔方问题演示程序"和"博弈树——黑白棋演示程序",探讨了计算机(多媒体)辅助教学的发展方向。     

语文教学要让学生“动”起来

本文从运用启发式进行教学,提高课堂教学效率;培养学生良好的学习习惯;积极组织多种语文活动等方面,就语文教学如何让学生"动"起来,谈了自己的观点。     

高校思想政治理论课"灌启式"教学的理念与实践探析

"灌启式"教学是指根据思想政治理论课的特点和教学目的,将灌输式与启发式两种教学方法有机地结合起来的一种教学范式与平台.理解"灌启式"教学模式的关键要把握灌输的内涵与外延、教学范式的含义、教学平台的开放性等.     

启发式教学的改革方向

启发式教学的研究范围和研究领域不只是一般意义上教学方法的研究,它涉及教育观念、教学内容以及教学组织形式等更深层次的改革,需要不断深刻认识启发式教育的内涵,积极推进课程建设,并不断提升教师教学职业素质和能力,积极探索启发式教育的教学规律,才能逐步提高启发式教学的改革实效。     

启发式教学的条件分析

随着现代教育理念的树立，学生的主体地位越来越得到尊重．以充分调动学生主体性为宗旨的启发式教学也引起了教育理论界的反思。传统的研究强调启发式教学的本质、内涵、意义、原则及具体措施，忽略了对启发式教学条件的全面分析，在教学实践中出现了许多误区。启发式教学对教师、学生及课程都有很高的要求，这是启发式教学的前提条件，直接影响着启发的效果。     

启发式教学浅探

传统教育学中,对于启发式教学给予了一定的强调,而在教学过程当中,如何正确认识启发式教学的重要意义以及从教学过程诸因素及其关系的角度来探讨启发式教学的运用则颇为必要.     

谈数学课堂教学中的启发式

启发式教学是个古老的话题，但在教学中怎样体现启发式，到目前为止众说纷纭．为此结合多年数学教学的积累，讨论了数学课堂教学中的启发式．     

工具与主体--启发式教学与对话教学探究

传统教育学范式下的启发式教学严格为既定的教育目的服务,缺乏应有的主体品质,因而具有工具意义;对话教学中,师生以交往主体的姿态在教育活动与生活世界的紧密相连中进行自由、民主、平等对话。相对于启发式教学,对话教学有更多的主体品质。启发式教学的运行机制是师生问答,对话式教学的运行机制是相遇。当前,我们须致力于启发式教学与对话式教学的优势互补。     

论工商管理专业课程与教学整合之路:参与式教学研究

与"填鸭式"和"启发式"教学模式相比较,"参与式"教学模式是一种有效的课程与教学整合途径."参与式"教学的核心之处在于树立"课程教学"新理念和"课程是经验"现点.对于工商管理专业课程与整合而言,可以通过深入开展现代工商管理学教育理论的学习和研究、推行案例体验式教学法、采用"战略研讨会"的教学授课方法,以及构建完整的实践教学体系等"参与式"教学途径来实现.     

论我国古代启发式教学及其对中国古代科技发展的影响

明代以前中国科技发展能处于世界领先地位的重要原因之一是 :中国古代教学能较好地坚持孔子倡导的启发式。从历史上各主要朝代科技发展与启发式教学的相关状况中 ,人们可以看出启发式教学是开启我们民族智慧宝藏的金钥匙。历史给我们的启示是 :只有积极地实行启发式教学 ,才能更好地贯彻科教兴国的战略方针。     

运用启发式搞好地理教学之我见

<正> 社会主义学校教育的目的是培养德、智、体全面发展的一代新人。在学校的各项工作中,教学是学校工作的中心。地理教学是学校中心工作的一个组成部分,它遵循教育学理论的指导,把教学论原则贯彻在教学过程中。结合地理教学的特点,形成地理教学原则。在地理教学诸原则中,启发式原则是和其他教学原则相结合而存在的。也就是说运用任何原则都应该和都必须是启发式的。所以启发式原则应称为教学的通则,它是通过其它教学原则体现出来的。启发式教学原则对知识的传授、智力开发都起着极为重要的作用。作为地理教师,掌握启发式、运用启发式,对搞好地理教学是至关重要的。     

关于启发式教学的几点见解

河海大学力学教学基地督导组通过听课、分析与总结,对启发式教学的有关做法形成了几点见解,对启发式教学的目的及要点进行了阐述。启发式教学的要点包括：教学内容、教学方法、教学安排及教学手段。强调学生是学习的主体,教师是教学的主导,通过“启发式教学”可以启发学生积极思考,调动学生主动学习的积极性,有利于学生创新思维的培养。