数学教学中学生创新能力的培养

教师要善于发掘每个学生的创造力,使每个学生的创造力充分发挥出来,将学生培养成为创造型人才。一、教学民主,营造和谐、宽松的氛围和情境每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习,     

关于化学实验教学的探讨

教育是培养人才的摇篮,面对国内、国际对人才的需求与竞争,推进以开发学生思维潜能,培养学生创造能力为核心的素质教育,是时代赋予我们每位教育工作者的光荣使命.化学实验是化学学科实施素质教育的主渠道,大力培养一代创造型人才,是培养创造型人才的重要手段.     

略论充实开发专业技术人员创造力的内容

细察详析古今中外创造型人才所具有的创造力因素,除了具备创造性的心理素质、道德品格和一定的理论知识与操作技艺作为基础之外,更要掌握科学思维、精通创造理论和深化创造技法,在根本上以科学世界观和方法论为导向(尽管其中有些人是不自觉的)。     

联想与创造

科学的生命在于创造,没有创造便没有科学的发展。而创造需要通过创造力来实现,没有对人创造力的开发就不可能产生科学事业的开拓者。如果可以用成果和人才来衡量科学的发展,我们就有理由说:成果来自创造,人才始自对创造力的培养和开发。     

人才的创造内涵

当今的世界已进入了知识经济时代,世界范围内的竞争日益激烈。竞争的焦点已集中在人才的竞争,特别是创造性人才的竞争。由于信息膨胀、知识爆炸,各门学科不断高度分化而又高度综合,进而产生了一系列的新科学;技术革命的优化组合,打破了传统行业的界限以致于带来了一些全新的产业;劳动形式空前的变换,呼唤着复合型人才横空出世。这些都使得世界各国的有识之士大声疾呼“人才是成功的关键”。不仅如此,他们还把对人才的要求不约而同地定位于“创造型人才”之上。为此,世界各类学校均把培养创造型人才列为自己的主要任务。 我国著名…     

如何培养学生的创造力

古人云：“弟子不必不如师”，“三人行必有我师焉”，这些都是古人之间的教与学的关系，而至今渊源流传，乃至今天我们常说“青出于蓝而胜于蓝”。要想使学生达到这种程度，最重要一点，就是培养学生的各种能力。创造思维是创造力的核心，是人类思维发展的高级阶段，是意识能动性的最高体现。学校教育的重要任务是要培养创造型人才。学生的大部分时间是在课堂上接受知识，而教育若是一味地只传授死知识，就会扼杀了学生的创造性。课堂上，运用适益的方法与手段来普及创造的知识，激发学生的“潜创造力”，就显得尤为重要。 什么是创造力呢…     

海外企业用人有力

日本松下幸之助在主持松下公司时，写了《对人的思考》一书。其中一章就是企业要注重人才“再生产”。他在大阪总公司设置了人才培训中心，对新职工及在职员工进行有计划的培训，同时还兴建了36个实验室，招聘和培养了2．2万名研究生和工程师，使企业人才济济，职工创造力大大提高，公司生产和持有专利的产品达5．5万项，实现了他“从人才再生产到产品再生产”的宏愿。     

改革传统教育 多层次地探索创造型人才的培养

为了改革传统教育培养人才的某些弊端,培养具有创造和创造性思维的人才,北京航空航天大学(以下简称北航)高等教育研究所、制造工程系、社会科学系、继续教育学院在本科生、研究生、继续教育等三大领域里进行了探索,开设了“工科大学生学习指导”,“工程设计方法导论”等课程,通过改革《自然辩证法》教学和创造力开发讲座等教学和实践,在培养和造就具有创造力的人才方面做了一些工作,收到了一定的效果。     

创造力管理的困境与出路

创造力是个体或组织产生新颖而具有特定价值的心智产品和物质产品的能力。创造力管理是指通过开发、培养和利用员工的创造力来提高组织绩效的管理活动，它包括三个部分：对员工创造力的管理（知识管理领域）、对创造性人才的管理（人力资源管理领域）以及对创造性产品的管理（产品管理领域）。本文对创造力管理的探讨仅限于前两者，它们是创造力管理的核心内容。创造力管理是未来人力资源管理的新趋势，     

开展创造教育 培养创造型人才

创造教育是以传统教育为基础,以其系统知识的传授和一般能力的训练为条件,以培养创造型人才为目的的新型教育体制.创造教育在人类科学文明和文化教育、人类智能的深层次开发等方面,起到了越来越重要的特殊作用.尤其在促进知识尽快转化为能力方面,在把创造发明活动由自发转变为自     

培养跨世纪的创造型人才

二十一世纪是高科技世纪.是科技和经济大发展的新时代,也是充满机遇和挑战的世纪,各种竞争将更加激烈。我们培养的跨世纪人才,必然是能适应社会主义市场经济要求的,能改变我国目前以粗放经营为主经济增长方式的、能参与国际竞争的创造型人才。跨世纪创造型人才不是传统的应试教育下所能培养出来的,必须是在面向现代化、面向世界、面向未来方针指导下的创造教育方能造就的。具体来说,主要是抓好培养两种精神和提高五种能力。     

海外企业用人有方

松下:人才再生产日本松下幸之助在主持松下公司时,写了《对人的思考》一书。其中一章就是企业要注重人才“再生产”。他在大阪总公司设置了人才培训中心,对新职工及在职员工进行有计划的培训,同时还兴建了36个实验室,招聘和培养了2.2万名研究生和工程师,使企业人才济济,职工创造力大大提高,公司生产和持有专利的产品达5.5万项,实现了他“从人才再生产到产品再生产”的宏愿。西门子:员工是企业内的企业家西门子公司清醒地认识到公司最重要的资源是人才资源,因此公司支持员工成功,并为员工创造成功的机会。在这种背景下,公司提出这样一个口号:…     

湖北宜城将重点实施两项人才工程

最近,湖北宜城市人事局在制定“九五”人事工作计划时,决定重点实施两项人才发展工程。一是“182工业人才发展工程”,即多渠道开发培养人才,使全市工业企业到“九五”末期实现1千名职工中拥有80名大学专科学历以上人才和200名中专学历人才,以促进工业经济快速发展;二是“512农业人才发展工程”,即依托     

对人力资源与职工培训的思考

企业职工培训作为人力资源开发的一部分,对于企业未来的发展发挥着至关重要的作用.需要充分发挥人力资源开发效用的最大限度,使人力资源真正成为为企事业单位创造人才的服务单位.笔者首先主要介绍了人力资源开发与职工培训的意义,并根据现在企业在人力资源开发与培训目前存在的社会现状着手,关于如何更高效率的完善人力资源开发与职工培训工作做出了简单的概括.     

用当其时是遵循人才使用规律的关键

对人才应用当其时的问题,美国著名人力资源管理专家库克曾提出一种人才创造力周期理论：人的创造力是一个由低到高、到达顶峰后又逐渐衰弱的过程,在他看来,人的一生创造力高峰大约可维持20年,处于高峰期间,最能使人发挥出最大的创造力。按照这一规律,美国的福特公司总是把最重要的岗位留给处于最佳创造期的最出色的年轻人才。正是遵循这一人才使用规律,保证了福特公司长期以来稳定发展,到1996年,一举超过了通用汽车公司。     

人力资源开发与管理的六大误区

一、重管理而忽视开发。人力资源开发与管理是一个系统工程。它主要的目的是为了激发职工的积极性和创造性,通过人力资本的投资来开拓员工的视野,提高员工的业务水平。所以它重在开发,包括发现人才、招聘人才、培养人才等等。并且它是一种动态过程,即人力资源开发与管...     

继续教育应在创新型人才培养中发挥独特的作用

知识经济是一种高度智力化的形态,知识创新是知识经济的源头,而知识经济需要的是千百万具有创新意识和能力的创新型人才,因此,作为将开发人的创造力视为已任的继续教育,在知识经济时代将面临前所未有的发展机遇。     

让年轻人才脱颖而出

据报载“,神舟五号”成功发射后不久,中国航天运载火箭研究院就把许多重要的技术岗位让位于中青年科技人才,并率先在航天领域实现了新老交替,让年轻人才脱颖而出。对人才应用当其时的问题,美国著名人力资源管理专家库克曾提出一种人才创造力周期理论:人的创造力是一个由低到高、到达顶峰后又逐渐衰落的过程,在他看来,人的一生创造力高峰大约可维持20年左右,处于高峰期间,最能使人发挥出最大的创造力。按照这一规律,美国的福特公司总是把最重要的岗位留给处于最佳创造期的最出色年轻人才。正是遵循这一人才使用规律,保证了福特公司长期以来能…     

名企培养人才的做法和特色

未来企业惟一持久的竞争优势是什么?就是具备比竞争对手更快速学习和创新的能力。因此,企业的核心竞争力已经由单纯的人才竞争转向团队学习力和创造力的竞争。当今世界名企都在努力培养人才团队的学习和创新能力,可谓异曲同工。IBM:终身教育IBM的教育和培训是企业文化的重要组成部分,其显著的特点有点像孔子提倡的"有教无类":不论是现行在职人员,还是临近退休的职工,甚至连已经离开公司的人员都成为教育对象。对于临近退休的职工或已     

关于加强基层工会工作的几点思考

基层工会工作直接联系和服务职工群众,是工会全部工作和凝聚力、创造力的基础,做好工会工作是落实组织起来、切实维权工作方针的要求,也是适应新形势要求,增强职工主人翁地位,提高职工参政议政能力的需要。本文结合工作实践,提出做好工会工作要从增强工会组织创造力、加强基层工会组织建设、提高工会干部素质、加大工会民主管理、开展职工活动等五方面下功夫。