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“档案文献遗产保护”课程确立了“价值塑造、知识传授、能力培养”三位一体的人才培养目标,从转变教学理念、优化教学内容、创新教学手段和方法、加大思政元素的挖掘、融入和渗透力度,构建协同育人新机制,建立多维度、多元化的课程思政考核评价体系等方面深化课程教学改革。课程改革取得了良好的教学效果,学生在学到专业知识和实践技能的同时,也受到了潜移默化的思政引导,教师的思政建设意识以及思政引领效果也得到明显提升,实现了知识传授、能力培养与价值引领同向同行,并形成协同效应。 相似文献
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地方特色文化资源是高校课程思政内容的重要来源和支撑。地方特色文化资源融入高校课程思政改革建设具有重要的价值意蕴,但现阶段存在地方特色文化资源融入课程思政不够、教师队伍能力水平欠缺、课程思政建设与实施不足、课程思政协同育人支撑不强等问题,需要高校构建“三全育人”大思政育人格局,切实抓好教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”、校园文化“主打色”,提升课程思政改革实效。 相似文献
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在党的二十大精神的引领下,从强化思想引领、建设高质量档案队伍、档案工作创新驱动等方面分析档案管理现代化建设十分必要。文章以某“双高”校为例,从精神文化层面探索高校专题档案融入思政课程建设的实践,通过精神培育提升高校质量文化建设,以期为相关工作提供参考。 相似文献
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全国高校课程思政建设工作稳步推进，而短期培训项目，也同样是课程思政建设中不容忽视的一环。高校短期外语培训在课程思政实践过程中，应该建立“以思想引领为核心，以建设大格局为引领层，以制度体系完善为保障层”的思政教育顶层设计结构，以探索短期外语培训中课程思政的教学路径。文章对高校短期外语培训中的课程思政进行了实地观察并阐述，试图为高校课程思政的研究和实践提供借鉴和有益启示。 相似文献
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在“互联网+”战略及教育信息化发展的背景下，信息技术已经成为推动高校教育模式与教育理念改革的重要契机。信息技术应用于高校思政课程改革中，既可以丰富该课程的教学内容，拉近学生与思想政治之间的距离，又可以进一步改变思政课程教学停留在表面的情况[1]。本文从分析思政课程教学存在的问题为切入点，探究信息技术应用于高校思政课程改革的主要形态及实效，以此获取思政教育工作开展的新方法。 相似文献
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探索新时代背景下学前儿童发展心理学课程思政建设经验对提高人才培养质量和启发其他课程的思政建设有重要意义。其建设思路应从以理念为先导,做好价值引领;以目标为导向,把握思政方向;以内容为重点,融合思政元素;以方法为依托,优化课堂教学;以评价为抓手,提升思政素养五个方面入手,并不断提升教师课程思政建设意识和能力,完善质量评价体系和激励机制,深入推进“三全育人”,实现立德树人的教育目的。 相似文献
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“课程思政”已成为一种趋势。“课程思政”教学模式改革不仅是有效实现思政资源与课程目标相辅相成、互融互促的方法,而且是有效推动思政课程建设和实践创新的重要举措。要想有效缩小“思政教育”与“课程思政”之间存在的差距,高校就需要以“课程思政”为目标进行教学模式改革与创新。 相似文献
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课程思政是当今时代培养人才、立德树人的一项重要的灵魂工程,课程思政作为高校教学改革的重点,不仅可以培养综合性素质人才,也可以对学生的价值引领起到重要的作用。管理学原理作为经管专业的一门重要课程,在课程思政建设与改革上存在着课程与思政内容脱离、思政形式简单、忽视培养学生能力等问题,文章以OBE理念为导向,结合管理学原理的专业特色,对课程进行反向设计,探索“以学生为中心”的课程思政建设改革。文章首先对课程思政的国内环境以及对管理学原理课程的基本情况进行简单的阐释,其次对相关理念进行分析与说明,然后对管理学原理的课程思政改革存在的问题以及课程思政改革的总体思路进行探讨与分析,最后结合OBE理念论述了管理学原理的课程思政建设的具体实施方案。 相似文献
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高校建立课程思政育人模式,既要提升教师对课程思政育人模式的理解与认知,还要共同实现课程思政育人模式的教育目标。在教学相关的各个方面都要准备充足,以此来更好地保障课程思政育人模式的开展。本文基于高校"课程思政"育人模式的实现路径展开研究,并提出相应的实现策略。 相似文献
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课程思政主要形式是将思想政治教育元素,包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入各门课程中。加强高校课程思政改革是我国当前高校教育的趋势。本研究以税法课程的思政改革为主要内容,首先介绍了改革的意义,随后提出具体的课程建设计划,并通过问卷、访谈及成绩对比的方式对改革效果进行了评价。最后总结出税法课程思政改革的经验与不足。 相似文献
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课程思政是当前高校开展教育教学任务的重要环节。如何深层次做到思政教育与高校专业课程的有机融合,是高职院校开展职业教育亟需探索的议题。为充分发挥高职院校“术德并修”的协同育人效应,探索高职中医学专业中医内科学课程思政的实施新路径,本研究基于社会主义核心价值观、岗位需求、专业要求,提炼出符合中医药人才医德培养逻辑的“四观八元”课程思政元素,与中医内科学专业知识相融合。本研究以重庆三峡医药高等专科学校2021级中医学专业1～3班学生（共182人）为研究对象,通过思政意识问卷调查评分、思政课堂评分进行课程思政实施前后的对比,发现课程思政实施后中医学1～3班思政意识得分均高于实施前得分（P<0.01）,“四观八元”课程思政实施后学生提高了对仁爱观、中和观、精勤观、至诚观的认知。课程思政的实施过程中,各班学生前20次课程思政素意识平均分呈波动上升的趋势,课程思政实施效果初见成效。基于“四观八元”思政元素的中医内科学课程思政实践能提高学生的学习兴趣,提升学生对专业的认知,帮助学生树立正确的使命感和责任感。 相似文献
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《管理学》作为高校经管类本科专业的基础课程，将《管理学》作为高校课程思政示范课，对于落实立德树人任务有着十分重要的现实价值。对此，文章在提出《管理学》课程思政示范课建设具体举措的基础上，构建了《管理学》课程思政示范课建设BOPPPS混合教学模型并在六个环节有机融合思政元素。实践表明，该模式的实施能使学习兴趣更加浓厚，课堂教学氛围更加活跃，课程思政教学效果更有成效。同时，该教学模型也可为授课老师进行课程思政教学设计提供一定的借鉴。 相似文献
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围绕立德树人这个根本任务,课程思政如何有机融入专业课教学是近年来高等教育的一个研究热点。品牌管理课程从优化教学内容、教学设计和考核评价三个方面开展了课程思政教学改革,通过引入对分课堂的教学模式,将思政育人与专业知识传授、高阶能力培养相结合,提升了学生的学习兴趣,优化了学习效果,强化了专业课的价值引领目标。 相似文献
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大学生职业发展与就业指导课程（以下简称大学生就业指导课程）作为大学生职业生涯教育的主渠道,承担着引导大学生树立正确的择业观和提升就业发展能力的重任。在育人过程中,高校挖掘课程的思政价值,实现德育与智育有机结合,是促进社会主义建设者和接班人德智体美劳全面发展的应有之义。大学生职业发展与就业指导课程作为连接学校与社会的桥梁,高校对其进行“课程思政”建设具有重要价值。在课程思政背景下,教师要在大学生就业指导课程中融入思政元素,充分利用课堂主阵地对学生开展思政教育,发挥思想政治教育的功能,培育大学生树立正确的价值观。 相似文献
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计算机专业的学生是科技强国的新生力，对其进行思想引领和价值引导至关重要。在高职院校的计算机专业课程中，如何有效融入思政元素，使“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，已成为当前高等教育教学关注的热点问题之一。本文结合“UI界面设计”课程特点挖掘思政元素，归纳开展课程思政的基本思路，以期为专业课课程思政建设提供一定的借鉴。 相似文献
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当“立德树人”的教育宗旨成为我国教育指导活动的核心思想,以课程思政为背景的教育布局正在逐步扩散开来。抓住课程思政的有关要求,让学生在接受教育活动的过程中形成良好的思政意识,才能为国家与社会提供源源不绝的高素质人才。本文围绕课程思政的有关要求展开探索,思考如何在课程思政的引导下建立完善的高校书法教育体系。 相似文献
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政府要建设“红色村”党建示范工程,推进农村基层党组织建设和保护利用红色资源同部署、同推进。在课程思政背景下,政府要发挥犁市当铺红色资源作为农村基层党组织建设营养剂的作用,打造红色资源丰富、地区特色鲜明、社会影响广泛的红色党建工程,整体提升基层党建质量,深入挖掘犁市当铺及周边红色资源,以红色研学推动基层党建,引领课程思政研究深入开展。 相似文献