在语文活动课教学中培养学生的创新能力

语文教学要引导学生走进社会、深入生活中汲取养料,把学校生活与家庭生活、社会生活有机结合起来,把传授语文知识同发展能力结合起来,把培养创新精神与生活实际结合起来,引导学生自主地进行学习实践,培养学生的创新精神和实践能力。多年来,笔者在长期的语文教学工作中摸索出一些做法,认为语文活动课不失为一条很好的途径。一、语文活动课教学的原则、目的和方法语文活动课教学就是以新课程标准为准绳,根据课程改革理论,结合语文学科的特征和学生心理规律,依据活动教学、创造教育学、创造心理学等理论原则,使课堂教学活动化、活动教     

在高职数学教学中开展数学活动课初探

本文在实践的基础上阐述了在高职数学教学中开展数学活动课的价值,探讨了高职开展数学活动课的教学方式及内容,摸索出了一些有价值的高职数学活动课教学案例。     

再话精准教学——核心素养下数学建模教学的几点体会

开展数学建模教学不仅是新课标的要求,也是高中数学课程变革的现实需要。数学建模成为了高中数学教学的一个新的重点和难点。本文根据课堂教学实践把数学建模的主要过程分解为建模、解模、检模三个环节,力求从阅读与表达、数学软件的应用和生活认知能力等多个方面突破数学建模的教学难点,提高学生的数学建模素养。     

在高职数学教学中开展数学活动课初探

本文在实践的基础上阐述了在高职数学教学中开展数学活动课的价值，探讨了高职开展数学活动课的教学方式及内容，摸索出了一些有价值的高职数学活动课教学案例。     

中学历史活动课模式探索

活动课是课程结构的一个重要部分,在学校教育教学过程中占有重要地位。在这次轰轰烈烈的课程改革中,历史活动课在新教材中占有相当比例,约占学期课时量的三分之一到四分之一。活动课课型是以探究性学习为主要特征,即在历史学习中,学生通过形式多样的探究性活动,来获得知识和技能,培养探究能力和应用能力,并获得情感体验。实践中,笔者深深体会到活动课的开展,要明确以下几个方面:一、历史活动课的内容按照课程改革方案及历史学科的特点,历史活动课的内容可以分为五大系列:阅读系列、说写系列、艺术系列、技     

理念与教学——新理念下高中数学教学

数学,作为人类文化广泛应用于现实生活中的各个领域,数学地理解问题成了人类思维里具有压倒性的情况。今天,数学正从幕后走向前台,与计算机技术结合推动生产力的发展,为社会创造价值。数学教育理论体现数学发展理念,将新理念渗透到高中数学课程教学中是满足个人发展与社会进步的需要,同时有助于高中生成长。高中数学教学肩负着培养学生创新意识、应用意识,学习数学文化、形成理性思维、发展智力的重任。普通高中与职业教育协调发展符合我市提出从2007年起普及高中教育的目标。这样,学校存在人数不少的“发展不平衡学生”群体,把这一群体培养成才在高中数学课程上渗透新的     

关于综合实践活动实施现状的思考

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。中小学设置综合实践活动课,是新课程体系的结构性突破,是新课程区别于旧课程的重要标志,也是克服当前基础教育弊端,体现时代要求,全面推进素质教育的实质性措施。笔者针对当前在该课程实施中的普遍现状特作如下分析和思考。一、实施现状笔者近几年在综合实践活动教学研究工作中深切地体会到综合实践活动课程的开设,产生了独特的教学效果。凡是扎实开展了该课程的学校,学生自主获取知识、收集处理信息、分析解决问题、交流与合作、社…     

试析高中数学有效性教学组织的思考与实践

数学新课程教学理念要求把学生的发展作为教学的出发点.因此,高中数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验及生活经验的基础上,教学活动的组织应有利于激发学生的学习积极性,有效地向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.     

开展数学探究性学习培养数学体验和理解

<普通高中数学课程标准(实验)>指出:"高中数学应该努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质.通过典型例子的分析和学生自主探索活动,使学生理解数学概念、结论的形成过程,体会蕴涵在其中的思想方法.通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识".因此,高中数学教学应该让学生在思考,探索和交流的过程中获得对数学较为全面的体验和理解.     

诱发认知冲突培养高中学生数学思维能力

《数学课程标准》在基本理念中就明确指出,“高中数学课程应注意提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之一”,“数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用”.由此可见,数学教学作为一种思维教育、素质教育,它的灵魂和核心就是培养学生的数学思维能力.如何在高中数学教学中培养和提高学生的数学思维能力,成为每一位高中数学教师必须认真思考和积极研究的问题.     

理念与教学——新理念下高中数学教学

数学，作为人类文化广泛应用于现实生活中的各个领域，数学地理解问题成了人类思维里具有压倒性的情况。今天，数学正从幕后走向前台，与计算机技术结合推动生产力的发展，为社会创造价值。数学教育理论体现数学发展理念，将新理念渗透到高中数学课程教学中是满足个人发展与社会进步的需要，同时有助于高中生成长。高中数学教学肩负着培养学生创新意识、应用意识，学习数学文化、形成理性思维、发展智力的重任。普通高中与职业教育协调发展符合我市提出从2007年起普及高中教育的目标。这样，学校存在人数不少的“发展不平衡学生”群体，把这一群体培养成才在高中数学课程上渗透新的理念很有必要。提高教学质量需要特殊的教学手段，不寻常的教学方法。笔者从如下着手：     

关于综合实践活动实施现状的思考

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程.中小学设置综合实践活动课,是新课程体系的结构性突破,是新课程区别于旧课程的重要标志,也是克服当前基础教育弊端,体现时代要求,全面推进素质教育的实质性措施.笔者针对当前在该课程实施中的普遍现状特作如下分析和思考.     

课程改革给数学教学带来的启示

课程改革是创新和继承并存的过程,课程理念的创新来自实践,是对以素质教育为核心的课程理念的深化。《数学课程标准》指出:数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。教学时,教师应善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为学生提供充分的数学实践活动和交流的机会,努力改变传统的学习方式,使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能和相应的思想方法,从而获得广泛的数学活动经验。在这种新标准的指导下教师如何教学?学     

开展数学探究性学习 培养数学体验和理解

《普通高中数学课程标准(实验)》指出:“高中数学应该努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质。通过典型例子的分析和学生自主探索活动,使学生理解数学概念、结论的形成过程,体会蕴涵在其中的思想方法。通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识”。因此,高中数学教学应该让学生在思考,探索和交流的过程中获得对数学较为全面的体验和理解。一、在课堂开展引导探究1.在概念教学中,要把学生的已有经验作为重要的情景资源,让数学的抽象概念与学生的经验链接,调动潜在的经验性理解。要根…     

高中历史研究性教学的构建与实施

2000年秋,我国在九省一市启用了<全日制普通高级中学课程计划(试验修订版)>,在这一课程计划中,新增一门与语、数、外等学科课程相并列的必修课"综合实践活动"(包括研究性学习),研究性学习一下子就成了课程改革亮点,给困窘的传统教学注入了许多活力.研究性学习是以培养学生的创新精神和创造能力为目的的活动课或学习方式.     

课程改革给数学教学带来的启示

课程改革是创新和继承并存的过程，课程理念的创新来自实践，是对以素质教育为核心的课程理念的深化。“数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。教学时，教师应善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的数学实践活动和交流的机会，努力改变传统的学习方式，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能和相应的思想方法，     

中学数学教学与综合实践活动的整合策略

传统的课堂教学是灌输式的教学,以教师为中心,只注重了教师的主导作用,却忽视了学生的主体作用。在数学中运用综合实践活动,使他们在感兴趣的活动中,发现问题以及解决问题,从而使学生对学习数学产生兴趣,达到从学数学到用数学的转变。将中学数学与综合实践活动整合,有利于调动学生学习数学的积极性和主动性,增强学生学习数学的自信心,有利于发展学生的个性,提高学生的创新能力。     

中学历史活动课模式探索

活动课是课程结构的一个重要部分,在学校教育教学过程中占有重要地位.在这次轰轰烈烈的课程改革中,历史活动课在新教材中占有相当比例,约占学期课时量的三分之一到四分之一.活动课课型是以探究性学习为主要特征,即在历史学习中,学生通过形式多样的探究性活动,来获得知识和技能,培养探究能力和应用能力,并获得情感体验.实践中,笔者深深体会到活动课的开展,要明确以下几个方面:     

浅谈高中数学如何培养学生的创新思维

高中数学作为一门基础学科，主要是用来传播和再现前人研究。发现所积累的科学成果，不再具有首创性，加上其自身严谨的逻辑性和抽象的理性，要求高中数学的创造教育必须创设一定情境、氖围，引导、启发学生模拟、探究科学家的实践活动过程，呼唤学习主体能主动参与联想、判断、推理、综合分析、归纳等学习探究活动。在数学教学中如何培养学生的创新意识，笔者做了以下探索。     

谈如何在高中数学中开展研究性学习

数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分,是在基础性、拓展性课程学习的基础上,进一步鼓励学生运用所学知识解决数学和现实问题的一种有意义的主动学习,是以学生动手动脑,主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动.