试论日本高等教育均衡发展的重要途径--二元结构与数量、质量的关系

自日本近代学制产生以来,日本高等教育内部便出现了两种不同的教育理念、教育体系及教育财政拨款制度,从而形成了高等教育内部的二元结构及其特征.这一结构特征有效地解决了日本高等教育数量与质量二者的关系,使战后日本高等教育得以均衡发展.研究这一问题对解决我国高等教育目前面临的重大课题,即扩大规模与提高质量,有着重要意义和参考价值.     

市场转型、教育分流与中国城乡高等教育机会不平等(1977-2008)——兼论重点中学制度是否应该为城乡高等教育机会不平等买单

20世纪90年代以来,城乡间高等教育机会不平等愈演愈烈。本文使用CGSS 2008数据,基于梅尔模型,首先从总体上分析了城乡教育不平等的演进过程,结果发现,城乡间高等教育机会不平等主要肇始于小学升初中和初中升高中两个阶段,而由后者产生的不平等尤为严重。继而,本文对中学阶段升学过程展开专门分析,发现在“课外补习班市场”发育过程中,受益最大的是就读于非重点初中的城镇子弟,正是这类高中候选人与同样就读于非重点初中的农村子弟在市场转型后升学机会差距的迅速扩大,导致在后续高中升大学阶段,虽然高等教育规模一再扩张,城乡居民教育机会的不平等却愈演愈烈。本文还发现,就读于重点中学的城乡子弟间升学机会的不平等并未在市场化后显著增大,因而,本文认为,重点中学制度不应为近年来日益加剧的城乡高等教育机会不平等负责。     

贵州省残疾人就业公共政策及其执行探微

新中国成立以来,特别是改革开放以来,贵州省残疾人事业得到了飞速发展。残疾人作为弱势群体,因身体或生理缺陷,在就业中饱受歧视。实现残疾人平等、稳定就业,是改善残疾人生活的根本,是残疾人参与社会生活的基础,也是其实现人生价值的关键。而解决残疾人就业困难、维护残疾人就业权益,是保障残疾人就业生存的根本。如何制定、执行、维护残疾人就业公共政策,是我国政府和政策研究面临的重要的现实课题。     

国外大学收费和学生资助

大学收费在我国作为高等教育改革的一项重要举措，已日渐受到人们的关注并在一定程度上为人们所接受，同时又由于随之产生的一些问题而引起了争议。那么，国外在大学收费和与之相联系的学生资助方面的情况又如何？国外的大学收费并无统一的模式。一般来说，西欧国家除私立大学外，公立高等院校免收学费，有的仅收取注用费、考试费等，但近年来收取学费的要求已日渐为政府和学者所提出。原东欧国家也在改变公立高等教育国家包办的状况。美国、加拿大、日本、澳大利亚等国家的高等教鲁诺项交纳学费和杂费。在美日，杂费包括的内容回谓方方面面…     

战后日本城市经营的教训

在上世纪60年代日本经济高速增长阶段,政府的经济政策以优先产业发展、保护企业利益为主。中央政府及地方自治体倾向于企业利益的国土开发政策导致了深刻的城市问题。进入稳定增长阶段后政策开始了转变,城市经营开始重视环境保护和生活基础设施的建设。90年代以后,政策又转向了另一极端,新自由主义政策极大地弱化了公共事业,导致地区间差距扩大和社区解体。当前城市经营面临的重要课题是实现从以往的增长型经营到可持续型经营的转变。     

起点平等:超越自然选择的生存逻辑——关于起点平等的发生前提、内在要求与政府责任的思考

起点平等来源于现代社会人们对人人生而有别这一社会现实的道德反思。起点平等不推崇平均主义,它旨在减少或降低社会偶然性因素对人们前景的影响,给人们提供相类似的初始资源和发展机会,从而为他们展现同样的成功前景。起点平等也不反对竞争,它试图构建一种公平的竞争环境。应该说,起点平等是结果平等的前提和基础,一个不能保证起点平等的社会很难实现结果平等。起点平等维护了人的尊严和社会公正,它不仅要求保障每个人都享有生命权、健康权和受教育权,而且要求遵循正义原则进行适度的政策倾斜。实现起点平等,市场无能为力,个人或社会团体的能力也是有限的,而政府则承担着重要的责任和义务,这是由政府自身性质和能力决定的。     

中美比较视域下的大学生就业指导研究

大学生就业指导是高校人才教育的一项重要课题,直接关系大学生成长与成才,体现高校办学质量,是高等教育的核心工作。我国大学生就业工作可借鉴美国大学生就业指导模式与实践,结合我国大学生就业环境与特点,创新思路、方法,完善和推进我国大学生就业指导工作。     

西部大开发与高等教育发展

高等教育优先发展是实施西部大开发的根本大计,具有十分重要的战略意义。优先发展西部地区高等教育,关键是树立教育是事关全局的基础性和先导性产业的观念,将党和国家发展贫困地区教育的政策落到实处,千方百计增加对教育的投入,全面提高教师队伍的整体素质;发展西部高等教育除了中东部要主动参与西部的教育资源开发外,西部高等教育要加快布局结构调整;办学模式的多样化;合理利用教育资源,促进产、学、研结合,实现西部高等教育与西部经济和社会发展的协调一致。     

开拓高等教育研究的新领域——评《中国民办大学报告2009》

《中国民办大学报告2009》对中国民办大学在发展中存在的种种问题、面临的严重挑战进行了剖析。这些问题与挑战是：法律与制度上的模糊与缺失;现代学校制度建立缓慢;政府对教育的管理与教育赖以生存的社会环境亟待改进;投资、融资及退出机制缺失；民办大学发展的公立化倾向等。民办高等教育的发展所遇到的挑战主要表现在供给不足、结构失衡和创新乏力这三个方面。目前我们的法律还没有做到对民办高等教育有关事项的良好规制，很多问题尚处于法律真空或模糊不清的状况，这对于民办高等教育的健康、可持续发展极为不利。     

试论高等教育平等权的实现机制

高等教育平等权是宪法赋予公民的一项基本权利,是公民平等权的重要组成部分和具体表现形式.目前,我国实施的"按省分配名额"制度不但不利于经济文化的发展,还容易激化社会矛盾,严重阻碍了公民高等教育平等权的实现.在高等教育由精英教育转向大众教育的今天,为了保障公民高等教育平等权的实现,我们有必要将包括统一试卷在内的各种保障公民受高等教育的平等权的政策与措施制度化、法制化.     

性别意识主流化有利于构建和谐社会

人类社会由两性构成,如果两性发展平等,两性关系协调,就有利于社会和谐发展.为此,国际劳工局于1999年提出了社会性别平等和社会性别主流化.社会性别主流化,就是"将性别意识纳入决策主流",即指政府和各级组织在政治、经济、教育、传媒、环境、消除贫困等各个方面,促进对性别问题敏感的政策和措施,要求政府在所有政策和项目中加进性别视角,在做出决定之前分析其对男性和女性的共同影响.也就是说,在制定政策时,将男女两性的利益放在同等重要的地位来考虑,并将男女两性都视为社会发展主体,协调发展,公平受益,其最终目的是实现社会性别平等.性别意识主流化目前在我国已受到各方关注,从我国提出和谐社会"民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处"的要义来看,性别意识主流化是其应有之义.     

“假日经济”的冷思考

刺激消费 ,扩大内需是我国政府近年来所采取的重要的经济方针。虽然政府想方设法利用公共事业来扩大需求 ,但只要在国内生产总值中约占４０%的个人消费没有恢复 ,那么就难以指望摆脱通货紧缩的困境 ,使经济走出低谷。基于这种认识 ,去年以来政府把扩大个人消费作为经济运营中的最重要课题之一 ,从金融、财政和税制等方面 ,全方位地制定了政策 ,先后采取了包括加薪、银行降息、发展消费贷款、征收利息税等措施来鼓励个人消费。同时 ,国务院修订了《全国年节及纪念日放假办法》。按照新的规定 ,一些节假日从原先的７天变成了１０天 ,“大五一…     

国际化:21世纪高等教育发展的必然趋势

国际化是当今世界高等教育发展的必然趋势,也是世界经济一体化的必然要求。它表现为:教育的机构性和地理性正在分解为无边界形式;网络技术的飞速发展向全球提供了远程教育;地区之间和国际之间的教育交流日益频繁。适应这样的新形势,中国高等教育应继续扩大接收国外留学生的数量、完善接收制度;扩大对世界信息网络的利用,把握国外高等教育的教学与科研成果,努力规范有利于国际理解的学术话语,与其加强科研合作;扩大高校的外事权,增强其进行国际交往的主动性和灵活性;积极在高校开展国际理解教育,以利于对环境、和平与发展等具有全球意义的问题进行广泛而深入的探讨。同时,制定更具吸引力的留学人员回国政策,妥善解决人才的外流问题。     

社会投资型国家战略与经济增长、福利的良性循环——西欧六国比较研究

社会投资型国家(social investment state)理念已成为全球化和后工业化时代巩固经济增长和福利之间良性循环的方案。然而,单纯依靠积极劳动力市场政策不能实现经济增长与福利之间的良性循环。为了同时实现扩大就业和社会平等,应该在社会政策中做到积极劳动力市场政策与消极劳动力市场政策的平衡,并与限制工资水平的收入政策相结合。     

高等教育中师生平等关系的法律本质及社会基础

教师与学生是高等教育活动中的两个基本元素,师生关系是高等教育中的基本关系,而人格平等是现代社会条件下师生关系的法律本质。高等教育层次和教育对象的特殊性,高等教育的大众化进程,信息社会的快速发展以及市场经济的不断渗透,这些因素正在形成强大的合力和广泛的社会基础,推动着我国高等教育中现代师生平等关系的形成。     

教育公平实现中弱势群体利益补偿机制的政策分析

“探讨弱势群体的教育利益补偿,促进教育公平”是当前教育政策研究的重要议题,这是基于我国社会现实的强烈吁求、教育公平的理性诉求和公共政府的责任使然。教育政策作为政府对社会全体成员的教育权益进行权威性分配的方案,在教育公平实现过程中扮演着重要角色,已成为教育领域弱势群体利益分配和补偿的主要手段。转变理念,民主决策,合理表达弱势群体的教育利益;明确教育政策补偿的构件,加强弱势群体补偿的针对性;加强教育政策补偿的执行力度,积极促成教育公平的实现,成为教育领域弱势群体利益补偿机制的建构策略。     

第十四届美国高等教育中的种族与种族划分国家大会

第十四届“美国高等教育中的种族与种族划分国家大会”将于2001年5月30日至6月3日在华盛顿召开。大会的主旨是:1、辅助高等教育机构建立面向各个种族的高等教育环境和课程,改善校园中的种族关系并为不同文化背景的人群提供更广泛的教育机会和成功机会;2、反映全美各阶层对政策、规划、课程、研究、培训和理论等方面的观点;3、注意在其他机构中可供借鉴的工作模式和方法;4、每年吸引多于1000名各个州和一些其他国家的代表;5、不断得到较高的评价。与会者包括:1、教育体系各阶层高级行政官员;2、学术行政人员、系主任和教职人员;3、导师和平等…     

对利用公立高等教育资源大力发展广东民办高等教育的若干思考

本文认为，大力发展民办高等教育是推进广东高等教育大众化乃至普及化的重要举措。要发展广东省的民办高等教育，必须要充分利用公立高等教育系统的优质资源，采取超常规举措发展民办高等教育。     

伍德罗·威尔逊政府承认中华民国问题再研究

本文运用美国外交决策分析中的相关理论对美国伍德罗·威尔逊政府在1913年承认中华民国的政策进行了再研究。总统威尔逊之所以不顾其他列强的反对,放弃大国协商一致的原则,率先承认中华民国,主要出于扩大在华的思想与文化影响和支持中国共和运动的考虑。威尔逊政府对中华民国的承认是美国外交政策中意识形态影响战胜经济与地缘政治利益,或者说是理想政治战胜现实政治的一个典型个案。     

论教育资源的公平配置

教育资源配置的公平性体现了教育资源在社会成员之间公平分配和平等享用的价值观念与准则,是实现教育公平的前提和内在要求。目前,我国教育投入严重不足,教育资源配置的公平性缺失,已成为影响和制约教育机会均等的重要因素,阻碍了实现教育公平的进程。对此,我们应通过合理的制度安排和政策调整来配置教育资源,并且要根据不同教育阶段的特性以及存在的不公平的实际,公平合理地配置不同阶段的教育资源,从而促进教育资源配置的公平性,加快实现教育公平的进程。