培养学生动手能力的探索

一、中学生动手能力培养的现状我国的传统教学方式主要是课堂教学,受应试教育的影响,教师往往重视知识的传授,忽视了对学生实践能力、动手能力的培养,忽视了学生学习中非智力因素的应用与发挥。我国的课堂教学,以教师为中心、以教材为中心和以知识为中心,就像枷锁一样严重影响了中国教育的发展。教师教,学生学,课堂能执行完成教案,避免“节外生枝”是老师最大的希望,也是学校评价一节课成功的主要标准。教师是主角,学生是配角,这样也只能造就一批“高分低能”缺乏动手能力的记忆型人才。在科技发展日新月异,知识经济初见端倪的今天,这样的学…     

自主学习的前提——课前预习

走进中小学的课堂,我们不难发现,教师常在课堂上不断地提醒学生:“注意听。”家长也总嘱咐孩子:“上课要注意听讲。”因为传统的课堂教学模式基本上是灌输——接受,学生的学习方式基本上是听讲——背诵——练习——再现教师传授的知识。学生完全处于一种被动接受的状态,教师注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚,学生只要全神贯注地听,把老师讲的记下来,准确无误地答在卷子上,就算完成了学习任务,因而倾听成了学生最重要     

历史课堂教学改革探讨——论教学观念的更新

传统的历史课堂教学重视知识的传授 ,被组织成促进学生被动学习的方式 ,表现出很强的认知性、间接性的特点。通俗点儿讲 ,就是以课本为依托 ,以学科体系为中心 ,以教师讲授学生接受为主的课堂活动方式。这种课堂活动方式长期以来被广泛使用 ,几乎成为历史课堂教学的典范。然而 ,随着经济全球化和信息时代的到来 ,我们迈进的社会将比以往任何时代都要更加开放和更多依赖个体的富于创造的决定。对创新精神的呼唤表明我们要在重视主动性和个性的取向上重新思考我们的历史课堂教学 ,新的理念发起了对传统历史课堂教学的挑战。历史课堂教学已经到…     

关于改革课堂教学的几点体会

要讲好课,首先是教师要有较高的学术水平,除了在本门学科是专家以外,还需要广博的知识,宽阔的视野。其次,一定要注意教学方法。我经常按以下几点去做: 1、将自已(?)在学生的位置 自己在当学生时,不喜欢老师照本宣科灌输知识。而喜欢老师既讲清楚基本知识,又能听到老师讲解决这一问题的方法。更喜欢听老师讲科学家的生动而艰苦的创造过程。在课堂上不仅要学到具体的知识,而且应该学到求知的方法,使今后有独     

激发“说”趣，自主学习

近几年来的中职语文教学,许多教师往往感到上课特别费劲,原因之一就是现在的学生素质较差,课堂上他们不愿发言。一部分原本对语文就不感兴趣,素质又较低的学生,干脆就把教师的讲课当成催眠曲,一到课堂上就昏昏欲睡;语文基础相对较好的学生,也是习惯于听老师讲,习惯于记老师给的答案,不愿主动回答问题,他们已经成了被动接受知识的“容器”。如果让他们发言,要不是口讷讷不能言,就是干脆回答"不知道"。教师基本上是唱独角戏,每节课都讲得口干舌燥,可收效甚微。师生双方都觉得上语文课索然无味。教学原本就是“教”与“学”的双边活动,只有“教…     

浅谈课堂教学的“三多”

在全国普及九年义务教育的今天 ,学校教育已逐步由应试教育转变为素质教育。而初中数学是素质教育的一门主科目 ,对于一般普通中学来说 ,学生的学习程度参差不齐。如何大面积提高普通中学学生的数学素质 ,这是迫在眉睫 ,有待尽快解决的问题。我以为解决这一问题最重要的是教师应抓住课堂教学 ,创造机会让学生多动手 ,多动口 ,多动脑 ,即课堂教学“三多”。课堂教学是学校教育的主旋律 ,是学校教育的主要方式和基本途径。在课堂上 ,教师不仅要传授知识 ,更重要的是培养学生的能力。如果教师在课堂上一味地讲 ,那么教师不但讲得累 ,而且学生听…     

提高小学数学课堂教学有效性的探讨

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。那么如何提高小学数学课堂的有效性呢？结合自己的教学点滴体会，我谈谈自己的想法：     

论心理效应在课堂教学中的重要作用

课堂教学是整个教学活动的重要环节，课堂教学效果如何，直接关系到整个教学活动的成败与否。大量实践证明，只有师生在教学过程中充分注意和运用心理效应问题，重视和处理好课堂中的师生关系，才能有效地搞好教学活动，从而完成教学任务。1．期待心理教师所从事的劳动属创造性的智力劳动，因此，无论是在知识的传授上或是教学艺术的展现以及教学方法的运用，都要求具有一定的创造性，而不是简单机械地向学生传递知识和道理。因此，教师们就需要对自身的创造能力及效果作出相应的鉴定，故往往期待获得所教学生对其作出肯定评价。不仅如此，…     

在校大学生应加强社会学知识的学习与实践

在校大学生学习社会学知识,是了解自己、职业选择、日常决策和适应变革的需要.但学校和学生似乎并不重视它.为此,应加强在校大学生对社会学知识的学习与实践.首先应加强社会学知识的课堂学习,其次应重视自学与课外学习;同时应加强社会学知识的实践,注重实践方法与内容,理论联系实际,通过实践不断提高大学生的社会学知识水平.     

范例教学在高等数学教学中的应用

范例教学是本世纪五十年代在联邦德国出现的教学理论流派之一,其基本观点是：在教学过程中,解决教材内容份量多、知识面广、教学时间紧等问题,大力提倡培养学生的自学能力,增强学生学习的主动性和创造性。其基本原理是将学生的自学与教师的讲授相结合。学生在课堂上先自学二十分钟左右,教师将重点、难点讲细、讲深、讲透,随着学生自学能力与积极性的提高,再把课堂上的自学改为课前自学,以相对增加教师讲课的时间,扩大课堂教学内容,使学生在规定的时间内,掌握最多的知识。范例教学要求教师一定要吃透教材,分清内容主次,突出重点…     

中学物理教学的课文导读及方法

中学物理是一门知识面广 ,实验多 ,集形象思维、逻辑推理、动手能力、运算能力和总结概括能力为一体的学科。因此 ,使得教师在教学中总是想抓紧一切课堂时间尽可能多的给学生传授知识。课堂教学主要采用的仍然是以讲授为主 ,实验为辅的方法 ,由于物理课的知识点多 ,难度大 ,使得教师授课总是精而又精 ,细而又细 ,许多应该由学生经过读书、实验自己可以总结出来的概念 ,有的教师也往往怕学生学不懂或遗漏某一部分知识而大包大揽 ,面面俱到 ,造成课堂上实验一个个 ,板书一面面 ,课头讲课尾 ,尽心又尽力。由于教师过分地将精力集中于讲上 ,所以…     

提高高校课堂教学效率的思考

课堂教学效率的界定应以学生为主体，即“课堂效申”是指学生在讲授课、实验课、演示深、习课课、讨论课、讲座等特定时间内，对教师传接输送的知识当场吸收（了解、理解和掌握）的程度。在高校，由于大学生所学知识具有一定的广泛性、深入性和专业性，要求学生具有触类旁通、举一反三的自学能力。而中、小学生由于自身知识基础的薄弱，课堂教学几乎完全是在教师的指导、课援下接受自然科学和社会科学中囊基本的常识和学习囊基本的理论（操作和实验技能），课堂的吸收程度一般可达到60～70％，甚至90％以上。而高校课堂教学由于学科知识结构…     

把课堂还给学生

课程改革以来 ,语文教学发生了很大变化 ,这是有目共睹的。现在很少有“满堂灌”或“填鸭式”的课堂教学了 ,但随后又出现了“满堂问”或“以练代讲”的课堂教学。这是在语文教学中没有摆正老师和学生的位置所致。《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿 )明确指出 :学生是学习和发展的主体 ,教师只是学习活动的组织者和引导者。换句话说 ,应该把被教师独占的课堂还给学生 ,让学生在课堂上有充分的阅读时间 ,充分的思辨时间 ,充分的说话 (发表意见 ,互相辩论 )时间 ,让学生在读中感 ,在思中悟 ,在辩中明 ,在说中得。把课堂还给学生 ,是一种…     

大学教师的课堂教学艺术

大学教师课堂教学艺术,就是大学教师在课堂教学的内容、技能、方法等方面给人以美的享受的那些东西。大学教师课堂教学艺术具有普遍性、具体性和特殊性的特征。它有三个最基本的要素。第一个是大学教师课堂教学艺术基本功的方面,有两个最主要的基本功,一是做功,二是讲功。做功中除了教态之外,还有写功、画功和演功;讲功包括三个方面,一是要讲得有内容,二是要讲得清楚,三是要讲得中听。第二个是大学教师教什么的方面,首先要教学生知识,既要教现实世界的知识,也要教彼岸世界的知识;不仅要讲直接知识,也要讲间接知识;既要讲现象学的知识,也要讲元学的知识,还要讲方法学的知识。其次是教方法,既要教学生学习方法和研究方法,也要教学生教学方法和领导方法,还要授之以人格力量。第三个是大学教师怎么教的方面,首先是选择教学方法的艺术,其次是控制教学过程的艺术,最后是掌握教学效果的艺术。     

浅析中学英语课堂教学中的提问艺术

语言是人类交际的工具。作为语言知识传授的英语课堂教学 ,并非单纯的信息输入与输出 ,即并非一种单向的信息传输。学生必须把自己感知到的东西亲自思考一番 ,亲自去讲 ,亲自去写 ,这就决定了英语课的实践性特征。而课堂提问便是体现这一特征的重要方式之一 ,是启发和诱导学生、提高课堂教学效果的必要环节。在中学英语课堂教学中经常会遇到学生“问而不答”甚至“启而不发”的现象。这除了与学生本身的“素质”及问题难度有关外 ,还与教师的提问艺术有很大关系。一、课堂提问与课堂教学课堂提问是课堂教学的重要组成部分 ,是教师输入信息、…     

重视对教学反馈信息的分析与研究

在教学过程中，教师、学生和其他教学媒体共同组成一个教学系统、从信息论、系统论的观点来分析教学系统，教师是发出或传播知识的信源，学生是接受信息的终端。各种教学媒体（包括语言、板书、挂图、模型及各种现代的电教手段等）是信道、教师与学生之间通过信息传递和交流，完成教学的目的。从教师到学生的信息传播方向是系统信息的“主向传输”方向，这是课堂教学的主通道。教师除了用心在“讲”字下狠下功夫外，用时要重视学生的学习反应，即重视对教学反馈信息的分析与研究。本文结合工程图学的教学实践对此作些探讨。一、技学反担信息…     

数学课堂教学导入浅析

在数学课堂教学中 ,教师从某些事物或学生已学的知识导入 ,为教师讲授新知识 ,学生学习新知识做好铺垫 ,是课堂教学的重要环节。是否具有一个自然和谐而又富有感召力的导入过程是课堂教学成败的关键之一。一、导入的功能1、一个好的导入过程能充分激起学生学习新知识的兴趣课堂教学中的导入 ,犹如乐曲中的”引子”。一个好的导入过程能酝酿学习情绪 ,渗透内容主题 ,把学生带入良好的学习情景中。爱因斯坦说 :”兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学习积极性中最活跃的成份 ,它是渴望获得数学知识而积极参与的意向活动。当学生对课时学习发生兴…     

教师的课堂英语

当前,中国学生听英语的机会一般还不算很多。在他们所能听到的有限的英语中,教师的课堂英语必定占很大的一部分。教师在课堂上讲英语时所用的词汇和句型是有限制的。因为教师基本上要用学生听得懂的英语说话,偶尔加几个生词或用了学生不熟悉的句型固然也无妨,但总不宜过多。也就是说,教师的课堂英语受学生的词汇和语法知识的限制。再者,教师在课堂上说话,是为了进行课堂教学,例如讲解文章的内容、分析语言     

探讨提高大学课堂教学质量的有效途径

大学课堂教学是大学生获得知识的主渠道,提高课堂教学质量是提高大学生素质的关键。提高大学生课堂教学质量,必须按教学规律办事,充分发挥教师的主导作用,在突出学生的主体地位的同时,必须充分考虑当代大学生特点。本文综述了当今大学课堂教育存在的问题,并以养牛学课堂教学为例,探讨提高大学课堂教学质量的有效途径和技巧,以期最大限度地提高大学专业课教学质量。     

浅谈高中生物学课堂自学的指导

生物学教学大纲明确规定，要培养学生观察能力，实验能力和思维能力的同时，培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质教育的今天，教师不仅要教学生学会，更重要的是教学生会学，在课堂教学中指导学生自学是一条有效途径。进行课堂自学的指导，目的在于更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，减轻学生过重负担，培养学生自学能力。以下是我指导学生课堂自学方面的一些探索。