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1.
韩凤芝 《长沙铁道学院学报(社会科学版)》2013,(2):91-92
当代大学生是中华民族未来的需要,而其价值观的正确与否直接影响着祖国未来的发展。因此,大学生的价值观问题一直是高校思想政治教育的一个重要方面。本文首先介绍了当代大学生价值观现状,其次介绍了当代大学生价值观出现问题的原因,最后对加强高校思想政治教育,促进当代大学生的价值观塑造提出了一些意见和建议。 相似文献
2.
以社会主义核心价值体系引领当代大学生价值观教育探索与实践 总被引:2,自引:0,他引:2
改革开放以来,西方意识形态入侵使得社会主义文化影响力日渐式微,当代大学生价值观取向逐步与社会主义核心价值观相偏离.面对严峻形势和复杂教育环境,探讨如何有效开展大学生价值观教育是亟待解决的问题.为此,在分析当代大学生价值观取向存在的问题的基础上,从以下几个方面对该问题进行了探讨:以社会主义核心价值体系引领当代大学生价值观教育的动力,社会主义核心价值体系指引大学生价值观教育的基本范畴,社会主义核心价值体系引领当代大学生价值观教育的具体途径. 相似文献
3.
李江波 《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》2011,13(3):172-173
当代大学生所面临的最大问题是价值观问题,而价值观问题中最突出的表现为价值观困惑。面对纷繁复杂的社会现象,面对各种以“新派”自居的言论和作为,当代大学生无所适从,不少大学生陷入困惑和迷茫,是非、善恶难以分清。本文从当代大学生价值观困惑现状入手,通过分析价值观困惑原因并提出了解惑的教育对策。 相似文献
4.
当代大学生是我国实现民族伟大复兴的中坚力量,培育当代大学生的社会主义核心价值观显得尤为重要。本文结合社会现实和当代大学生思想实际,分析了培育当代大学生社会主义核心价值观的重要性以及当前高校思想政治教育中存在的一些突出问题,重点从六个方面对当代大学生社会主义核心价值观的培育路径进行了探究,为大学生的社会主义核心价值观培育等相关领域的研究和实践提供借鉴和支持。 相似文献
5.
当代大学生的价值观发生了很大的变化,也出现了不少新问题。了解当代大学生在价值观方面的偏差,分析其产生的原因,并采取行之有效的教育对策来解决这些问题,是当代价值观建设的重大课题。 相似文献
6.
王春雪 《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》2010,(1):108-110
大学生是祖国的未来、民族的希望,他们的健康成长关系到社会主义和谐社会的建设。从总体上看,当代大学生的思想道德状况、价值取向是积极向上的,但是也存在一些不容忽视的问题。当前,我国正处在社会转型的关键时期,各个领域的改革引起了社会利益结构的深刻变化,这种变化对大学生的价值观产生了一定的影响,他们的价值观呈现出了新的特点。本文通过对当代大学生价值观的现状及原因分析,揭示了其价值观变化的内在本质,并对加强当代大学生的价值观教育提出相应的对策。 相似文献
7.
裴培 《辽宁工学院学报(社会科学版)》2009,(5):91-93
随着改革开放的进一步深入,其带来的负面影响也进一步扩大化,当代大学生思想非常活跃,他们求新求异意识比较强,喜欢接受新事物、新潮流、新观念。但是大学生还处于心理成长期,思想不够成熟,受到了负面因素的冲击。因此大学生价值观问题受到了社会的普遍关注,当代青年的如何树立大学生价值观成为当今社会的热点问题。本文就社会转型期大学生价值观存在的问题进行分析,提出了正确树立大学生价值观的方法。 相似文献
8.
核心价值观就是人们的最高行为准则,在价值多元的今天更需要对当代大学生进行社会主义核心价值观教育, 中华经典诵读活动作为践行社会主义核心价值观的新型载体,对当代大学生核心价值观的形成起到了积极的作用,因此本文 以西昌学院为例,对中华经典诵读活动与当代大学生社会主义核心价值观的形成进行了总结,从理论和实践的角度分析了如 何利用中华经典诵读活动这个载体来培育和践行社会主义核心价值观的问题,并提出相应的对策和建议。 相似文献
9.
《河南理工大学学报(社会科学版)》2014,(3):356-359
改革开放和体制改革的深入发展,不仅打破了我国原有价值观赖以存在的社会经济基础,也使人们的价值观念形成了多元并存的崭新格局。在此背景下,我国当代大学生的个人价值观表现出个人本位主义和功利主义的现象,并对社会主义的核心价值观产生了一定的冲击。因此,当代大学生如何树立正确的个人价值观,既是当代我国在校大学生思想教育领域的重点问题之一,也是高校思想教育工作者面临的一个重大时代课题。 相似文献
10.
面临多元化的社会,当代大学生价值观发生了深刻变化。在对河北省部分大学生进行随机抽样调查基础上,对当代大学生思想理论价值观、政治价值观、理想和道德价值观等进行了比较分析。 相似文献
11.
张寒梅 《重庆工商大学学报(社会科学版)》2009,26(4):1-4
科学发展观对于改革开放乃至整个社会主义现代化事业具有全局的、长远的指导意义。而要全面贯彻和落实科学发展观,构筑科学发展观的机制体制保障,最根本的要靠深化改革、扩大开放。可见,科学发展观和改革开放之间存在着良性互动的和谐共生关系。我国社会在改革开放和科学发展观的良性互动,相互促进之下不断向前发展。 相似文献
12.
姜正君 《石河子大学学报(哲学社会科学版)》2010,24(5):20-25
"以人为本"是科学发展观的核心,但"以人为本"究竟何以可能、何以由空想跨越到现实,这并不是不证自明的问题。"以人为本"在中西历史文化长河中思想丰富源远流长,却由于理论本身的缺陷停留于空想;马克思主义的人学革命,克服了以往一切人学理论的缺陷,使"以人为本"超越空想,立足科学,成为现实的可能;当代中国在科学发展观的指引下,在建设中国特色社会主义的伟大实践中,"以人为本"回归现实,直面生活,正在实现由可能到现实的跨越。 相似文献
13.
王丁元 《苏州大学学报(哲学社会科学版)》2001,2(1):16-20
江泽民对新形势下坚持邓小平理论及其价值观,作了一系列阐发和创造性探索,领导干部"三讲"教育是这一探索的重要步骤;从价值观高度坚持实事求是思想路线问题、解决理想信念问题以及发扬正气确立正确人生观问题等,是这一探索的重要成果和贡献. 相似文献
14.
在教育领域长期强调人的全面发展,认为人的全面发展是马克思提出的人的自由全面发展的初级形式。进入新世纪以来,我党提出了科学发展观,为教育领域丰富人的全面发展观、提出人的科学发展观提供了理论基础。文章研究了人的全面发展观与人的科学发展观的相互关系,探讨了人的全面发展观在教育领域的局限性,指出人的科学发展观不仅全面继承了人的全面发展观,而且有所丰富和发展,是更加符合我国社会现阶段发展要求的教育理论。树立人的科学发展观有利于破解我国的教育难题,促进教育发展。 相似文献
15.
华曦 《四川大学学报(哲学社会科学版)》2003,(4):63-66
在中国古代哲学史上,天道与人道历来是哲学家们提及并多有争论的问题。有的侧重天道,有的侧重人道,有的主张“天人合一”。由带有浓厚迷信色彩的天命观发展到“天道”、“人道”论,并进一步发展到带有唯物主义色彩的“天人合一”观,无疑是一个历史的进步。 相似文献
16.
通识教育对我国高等教育理念的挑战 总被引:2,自引:0,他引:2
通识教育作为一种教育思想有着丰富的内涵.通识教育的教育价值观重视学生综合素质的培养,这一切都是为了培养"完整的人";通识教育的知识观重视学生知识的全面发展,让学生掌握多个领域的基础知识和技能;通识教育的学生观是主体性的学生观,也就是要树立学生是教育过程的主体、是未来社会生活的主体的观念. 相似文献
17.
罗强 《广西青年干部学院学报》2007,17(2):4-7
科学发展观不仅从世界观的层面深刻揭示了经济社会发展的一般规律,而且从方法论的层面为我们认识和处理发展问题提供了科学指导和基本遵循,是指导发展的世界观和方法论的集中体现,时实践起到巨大的指导作用.正确的科学方法是贯彻落实科学发展现的必不可少的要素,也是使科学发展观成为推进我国改革开放和社会主义现代化建设必须长期坚持的指导方针的重要保证. 相似文献
18.
19.
社会主义荣辱观与高校思想道德建设 总被引:3,自引:0,他引:3
周希贤 《重庆工商大学学报(社会科学版)》2006,23(2):1-4
“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观体现了社会主义价值观的鲜明导向,体现了社会主义基本道德规范的本质要求。时代呼唤社会主义荣辱观,树立社会主义荣辱观是我国社会主义发展新阶段的必然要求。社会主义荣辱观是对科学社会主义价值观的高度概括和发展。社会主义荣辱观为高等院校培养人才提出了新要求。 相似文献
20.
近年来 ,随着社会主义市场经济的深化和完善及社会主义教育制度改革的深入 ,文化多元化倾向日益突出 ,这对大学生世界观 ,人生观、价值观产生的影响越来越直接。而大学生常常是最先感受新观念和行为方式的群体 ,他们获取的信息量大而快 ,但他们涉世浅 ,分析和判断问题多局限于个人的视角 ,极易受到社会大环境思潮对其理想、信念、情绪及性格等方面的冲击。针对这些情况 ,本文从七个方面预测了大学生观念发展的趋向 ,同时提出了对新时期大学生进行“三观”教育的途径和方式 ,对从事思想政治教育的同志提供了较有效的参考价值 相似文献