河南农业高校开展专门用途英语教学的必要性分析

以新发布的《大学英语教学指南》为导向,将英语课程定位于为学校办学目标、院系人才培养目标和学生个性化发展提供服务。目前河南农业高校的大学英语教学现状仍存在着教学内容与中等学校教学内容重复、与学生实际专业需求和工作需求脱节、课程设置仍停留在通用英语和通识教育层面等问题。根据国家发展、省情特色以及农业高校办学发展方向等,河南省农业高校的大学英语教学改革方向应符合农业科技人才培养的需要,即在兼顾通用英语教育的基础上,突出农业方面的专门用途英语教育。     

范式创新：新时期我国大学英语教学亟待重视的问题域 ——以国内大学英语翻转教学为例

范式创新对新时期我国的大学英语教学提出新要求和新使命。基于当前大学毕业生回访对英语教学现状不满、改革开 放40年来对大学英语教学取向的沿革、个案考察我国大学英语翻转教学的实践启迪。未来的中国大学英语教学必须进一步 在现有基础上加快推进课堂教学范式的创新，才能赢得中国大学英语教学主体——大学生的喜爱，也才能在此基础上推动我 国大学英语教学国家赋予的重大使命和凸显大学英语教育的时代价值。     

《新编大学英语》教学浅识

加强实用性英语教学,提高大学生英语综合能力是大学英语教学改革的主题。浙江大学主编的《新编大学英语》正是在这一改革的背景下问世的。本文讨论了这套教材中所表现出的"思想观念新"、"教材内容新"、"教学模式新"等特点,并提出了对大学英语教学改革的思考,提倡大学英语教师应顺应时代的要求,及时更新教学方法和教学模式,从而提高大学英语教育教学质量。     

构建具有中国特色的大学英语教学模式

随着社会的迅速发展，英语在社会中的地位越来越重要。大学是思想的殿堂，是学生进步提高的主要场所，大学教育在学生的终身教育中占有特别重要的地位，经历大学阶段的英语教育后学生的英语能力应该能够获得本质上的飞跃。本文主要从对大学英语教育现状的调查入手，对英语教学存在的f＊q题进行思考，最后总结出提升大学英语教学的举措。以期达到更好地促进大学英语教学的目的。     

大学生英语综合应用能力培养之我见

本文以《大学英语课程教学要求》为准绳,结合教学实践,从创新教学方法、营造英语学习环境、采用新教学模式,改革课程体系及搭建网络平台等五方面提出自己的看法,以期多维度改革大学英语教学,培养学生英语语言应用能力,实现大学英语教育的人才培养目标。     

《大学英语教学指南》指导下大学英语教师教学与发展探讨

《大学英语教学指南》指出,大学英语的教学内容和教学方法要体现灵活性与适应性,目的是改进教学效果,提高学习效率;同时,大学英语教师必须适应高等教育发展的新形势,不断提高自己的专业水平和教学能力。在建构主义理论、反思教学理论以及满足教师发展目标阶段理论的框架下,讨论了大学英语教学中需要建立有效的课堂教学理念,明确反思教学的重要性以及满足教师不同发展阶段的需求等方面的问题。在《大学英语教学指南》的指导下,对大学英语教师的教学与发展模式进行了有益的探讨。     

浅谈大学英语教学的专业化发展趋势

就目前中国大学英语教学的几个问题进行阐述，并从语言本体理论及语言教学理念出发，探讨了中国大学英语教师及其教学的出路和发展方向。在此基础上进一步提出，大学英语教学的专业化势在必行，大学英语教师也应该培养一种全新的语言教学观点，以便推动中国高校外语教学的发展。     

从认知心理学角度谈外语教学原则

从提高教师的理论知识水平和交际能力;处理好语言输入与输出的关系;确定切实可行的教学方法;处理好教与学的关系;倡导"终身学习"观念;创造良好的语言环境六个方面探讨了大学英语教学原则,旨在提高大学英语教育质量。大学英语教育应是综合素质教育,英语教师应把握好教学原则,将学生培养成既有较高英语运用能力,又能顺应社会变化的具有较高综合素质的人才。     

“写长法”与大学英语学习自主性的培养

从现阶段大学英语教学的现状出发,结合最新版《大学英语课程教学要求》,通过简述自主学习的概念、影响因素,"写长法"的基本思路、教学理念及理论基础,分析了"写长法"的运用对培养大学英语学习自主性的影响。"写长法"是一个切实可行的有助于增强大学生英语自主学习能力的教学方法,既切合中国大学英语教学的国情,又适应当今大学英语教学理念的发展。     

浅谈大学英语教学模式的改革

大学英语的教学一直是英语教育界讨论的问题,过去大学英语教学模式一直注重读和写,忽视了听和说,这样的英语教学使得大部分学生的英语不能得到真正的应用.所以文章针对大学英语教学模式的改革,应着重从听说读写等各方面的结合与应用能力的培养方面入手.     

评《大学英语综合教程》（全新版）——一项语料库辅助的大学英语教材评估

语料库在语言教学研究中已经成为一种重要的手段。文章在传统的定性分析的基础上,利用大学英语语料库对所选教材《大学英语综合教程》进行定量分析,统计出教材中有关的量化数据,得出相对客观的评估结果,以期给教材的编写提供一定的参考。     

浅谈大学英语写作

学生写作能力差 ,是目前大学英语教学中一个非常突出的问题。为提高大学生的英语交际能力 ,其中包括写作能力 ,适应社会发展的需要 ,有必要探讨学生写作能力差的原因及提高写作能力的教学方法。     

大学英语分层教学探讨

针对传统教学不能满足英语水平差异较大的学生的要求的实际,提出采用大学英语分层教学模式,并在理论和实践上论证了这一教学模式的可行性与必要性。     

论大学英语教育理念转变

转变传统的大学英语教育理念,强调学生是教育活动的主体,促进学生知识和技能的全面发展,协调好学生与教师和教育内容等的关系,调动学生的学习积极性和主动性,提高他们的教学参与程度。只有转变教育理念,才可能真正实现大学英语教育模式和教学方法等的实质性转变,从而提高大学英语教育教学质量。     

从《大学英语教学大纲》(修订本)的推出看大学英语教学改革

《大学英语教学大纲》(修订本 )与现行的中学英语教学大纲相衔接 ,对大学生英语读、听、说、写、译的水平提出了更高的要求 ,对大学阶段英语的课程设置和考核也提出了新的办法 ,广大英语教师应更新教学观念 ,改革教学方法 ,为培养 2 1世纪的合格人才做贡献     

浅谈“以学生为主体”的大学英语教学改革

简要分析了以教师为中心的传统教学模式之后,指出现有的教学模式已不能适应时代要求,必须进行教学模式的改革。我们采用以学生为中心,教师为指导的教学模式,以求培养出具有听、说、读、写、译综合能力的英语人才。     

理工类院校大学英语词汇教学之反思

对理工类院校师生的特点进行分析 ,指出目前大学英语词汇教学中存在的问题。还探讨了因教师对词汇教学系统知识的缺乏而对学生词汇习得产生的影响。最后提出了一些能有效激发学生词汇学习的方法 ,并讨论了建立必要的词汇量的意义     

加强大学英语教学推进公共基础课平台建设

2004年1月30日教育部办公厅印发了<大学英语课程教学要求(试行)>.如何深刻领会和贯彻落实<课程要求>的实质内容,促进我院大学英语教学和改革各项工作,是大学英语教学人员和管理人员必须认真思考与研究的问题.本文就这个问题,从多个方面予以讨论和分析,阐述了作者对如何加强大学英语教学,并以此推进我院公共基础课平台建设等问题的观点.     

对《新编大学英语》教材的评析

本文根据教学实践 ,从课文选材、技能培训、词汇特点、课内外活动等四个方面对《新编大学英语》进行分析、评论 ,指出“以学生为中心”并培养他们英语综合应用能力是教材的主要特点。同时 ,文章也对该教材提出了部分修订意见和建议。     

英语歌曲与大学外语教学

把歌曲与音乐带进大学外语课堂教学是极富时代特征的教学创意。经过教学实验证明,听歌学英文对增强学生语言学习兴趣和提高学习成绩有明显促进作用。