电子信息科学与技术专业实践教学体系改革

本文分析了我校电子信息科学与技术专业实验教学过程中存在的主要问题,从实践教学课程群的构建、教学模式转变、教学过程的评价、校内外实验实训基地建设等几个方面进行了研究与实践,构建了一种分层次、分模块、分阶段的实践教学体系,提出了学分制下本专业实践教学体系改革的措施。     

《中国经济地理》课程建设的改革与创新

《中国经济地理》课程是经济地理学的主干课程，随着改革开放与市场经济的建立，原有课程的教学体系，已不能适应形势的发展，亟待改革和发展。广州师范学院地理系经过多年的探索与实践，摸索出了《中国经济地理》建设的新路子，并以课程改革推动了地理系的改革和经济地理学科的发展。     

人类学视野中"地理的地方"与"地方的地理"

"地理大发现"不仅使人类对世界产生了崭新的认识,也使西方的地理科学进入到一个新的历史阶段.近代"西学东渐"以降,西方的地理科学传入中国,与中国的地理谱系、知识、价值和表述并置,出现了某种程度的"夹生现象",即中国的地理知识并没有融入到地理科学中,而我国的"地方表述"仍坚守着自己的传统.如何使地理科学与我国的地理知识、地理价值和地理表述相结合,形成具有特色的"中国地理学",需要学界进行反思、研究和重建工作.在这方面,人类学的研究范式值得借鉴.     

公共事业管理专业引入学分制的必要性及影响因素研究--以辽宁医学院为例

学分制能够体现“以学生为主体”的现代高等教育理念。公共事业管理专业是一个学科基础广泛的新兴专业,人才培养与社会需求存在一定程度脱节,其人才培养模式亟待研究。以学分制改革为契机,探索公共事业管理专业进行学分制改革的必要性及影响因素。公共事业管理专业引入学分制,要正确处理好存在的影响因素,通过制度创新,实现教学质量提升。     

民办高校学分制改革之探讨

学分制是当前高等学校教学改革的一个重要趋势.文章分析了民办高校实施学分制所面临的困难与挑战,从转变观念、目标定位、课程结构体系以及教学运行机制等方面阐述了民办高校实施学分制改革的途径.     

学分制下教务管理工作的思考与探索

学分制是一种教学管理制度,在教学计划的制定,专业、科目、课程、任课教师的选择,教学内容、教学方法的改革以及因材施教、注重学生个性发展等方面与学年制相比有很大的优越性,在教务管理、学生管理上又有不同于学年制的鲜明特点。在学分制教学管理的模式下,教务管理工作值得探讨。     

变化中的地理学及其实验技术的改进

从地理学史的研究中可以看出，地理学研究方法沿着描述——解释——系统分析与综合的道路发展。随着地理科学中现代数量研究方法的引入，地理科学的实验不再仅仅是自然地理的分析性实验，而是以３Ｓ为基础，理论地理学为指导，包括观测性实验、模拟性实验和试验性实验在内的实验体系。在高校地理教学中应改革实验设备的落后状况，建立新型的地理系统与地理过程研究实验室，并改革课程的设置，增加数理课程和现代技术课程的比重，加大实验课的份量     

信息论基础的教学改革与实践

针对我院信息与计算科学专业及信息论基础课程教学存在的问题,本文从修订培养方案和教学大纲、优化课程结构、改革教学方法、加强实验课程改革和培养学生创新能力等四个方面总结了改革与实践经验。     

网络环境下电类专业基础课程群建设研究

结合包头师范学院电子信息科学与技术专业理论和实践教学实际,论述了在网络环境下建设专业基础课程群的具体实施思路,提出了大课程建设和教学方法改革的方案。     

课程资源开发对学分制实施的影响

教育界的深入改革，进一步提升了教学质量和教学效率，学分制作为学校教育管理制度改革的重要手段，在一定程度上激励着教师不断提升教学质量，给予学生更大的自由度和更多的机会来发挥自身的兴趣和特长。课程资源开发在学分制的实施过程中起到了很重要的影响，推动了学校学分制的发展。     

对中国经济地理教材体系改革的设想

随着我国社会主义市场体制与运行机制的确立以及受科学综合思潮的影响,原计划经济体制下编写的以分析为主的中国经济地理教材正日渐显露其不足,需要在科学理论指导下进行彻底的改革。本文在检讨原中国地理教材体系的基础上,运用系统论的理论,提出了一种新的中国经济地理教材体系。     

“新世纪文艺热点追踪”课程的探索

如何通过科学的课程体系调整、课程教学内容与方法的改革来实现理论思维与语言应用之间的融合.成为当前汉语言文学专业人才培养的关键."新世纪文艺热点追踪"课程的开设与教学便是在这样的背景下展开的.该课程设置的基本思路是.以该课程为切入点进一步深化文艺学课程的教学,并实现学生研究能力与应用能力培养的沟通.该课程的开设达到了预期的目的.并为汉语言文学专业的改革提供了有益的启示.     

普通高校"A+B学分制"课程体系的构建——来自重庆邮电大学学分制改革的探索

"A B学分制"课程体系是以培养全面发展的大学生为出发点,由着眼于"厚基础、宽口径、重实践、强能力"的A学分类课程与着眼于"多方位参与、重过程体验,促个性发展'的B学分类课程整合互动而形成的整体系统.这种课程体系解决了实施学分制带来的若干困扰,促进了学生的学习积极性和参与意识,推动了教育教学改革的深化.构建和运作这种课程体系需要推进分级管理、提供制度保障体制、形成工作机制等.     

关于信息与计算科学专业建设的思考

"信息与计算科学"专业是数学、计算机科学、信息工程等广泛学科的交叉,在课程设置上应遵循拓宽口径、打好数学基础、通才教育的原则.通过讨论信息与计算科学专业建设的重要性,提出了专业建设的一些想法.     

需求、矛盾与建制：高职院校大学生辅修制度若干问题的探讨——以深圳职业技术学院的实证研究为例

相对于本科院校，高职院校实施辅修制有其自身的特点和问题。以深圳职业技术学院为例，辅修制度在实践中存在着诸多方面的矛盾，分析学生对辅修专业需求，将推进辅修专业建设与发挥学校、区域优势教学资源相结合，将加强辅修学生管理与规范教师教学、健全教学质量监控机制相结合，将加强辅修专业课程建设与提高课程实用性、深化学分制改革相结合，只有这样才能逐步完善高职院校辅修制度的建设。     

独具特色的广西工学院成人高等教育学分制教学管理模式

广西工学院成人高等教育学分制管理模式的基本特征是：1．教学，按课程管理；学生，按专业管理，简单易行。2．放开所有课程让学生修读。凡本专业教学计划以外的课程，     

高师“中国地理”教学改革的探讨

在多年"中国地理"教学实践的基础上,提出了"中国地理"教学改革的新途径--专题式教学;并就专题式教学讲义的编写、授课的方法和这一改革的现实意义作了较全面的探讨.     

对当前高职教育课程改革若干问题的思考

文章针对当前高职教育课程改革的实际,提出课程模式多样化改革与创新将有利于高等职业教育课程论形成;任何课程模式的形成都需要以制定专业标准为先导的顶层设计;任何课程模式的实现都依赖于科学的课程管理,面向课程的管理是教学管理的根本性变革;任何课程改革和创新都依赖于课程环境,其中尤以技术环境、学术环境和文化环境最为重要.     

制约成人高等教育学分制发展的因素探析

推进成人高等教育学分制改革,必须研究制约其发展的内外部因素,有针对性的改进办学条件一和办学水平。制约成人高等教育学分制发展的外部因素有思想、观念和体制、机制因素,内部因素有课程、师资、教学资源、学员自身等因素。     

“乳品与饮料工艺学”课程教学改革探讨

"乳品与饮料工艺学"是高校食品科学与工程专业的主干特色课程,是一门应用性较强的课程.该文对"乳品与饮料工艺学"课程的教学现状进行了分析,并在课程分析及教学目标设置的基础上,对教学内容、教学方法和教学方式的改革进行了探讨,以提高学生学习效果,培养学生的综合能力,从而达到提高课程教学效果的目的.