怎样做主语文课堂——浅谈学生自主学习能力的培养

自主性学习是新课标在学习方式上的重要理念.这种学习方式的提倡和形成,有助于提高学生学习的积极性和主动性,有助于张扬学生个性和调动学生的学习兴趣.但我们在开展学生自主学习时,更应该注重对学生自主学习能力的培养.     

语文教学中对学生自主性学习能力的培养

学生的学习过程是思维训练的过程,教师的灌输永远替代不了学生自己的思维.与其教师千辛万苦地越俎代庖,费力讲解,不如教会学生自主性学习,务实思维能力的基础.自主性学习又称个别化学习、选择性学习.小学中年级学生通过多年的学习,已经有了许多学科基础知识、基本技能的积累,具有发展创新精神与实践能力的要求和潜能,这是开展自主性学习活动的可行性基础,也是培养学生自主性学习能力的大好时机.教师应当相信学生、理解学生、尊重学生,最大限度的引导,让他们有自由发展的空间、时间.培养学生语文自主性学习能力,有利于发展各门学科的自学能力,更有利于提高学生的综合知识、能力和素质.     

“三维”提高学习数学效率

学生是学习的主体,课堂上多给学生锻炼机会,教师尽量少讲,让学生多动手、动脑.教师是学生学习的领航者,不是学习的执行者.教师在课堂上的主要任务是带领学生进入学习的环境.学生由被动学习变为主动学习.充分给予学生机会,让学生展示自己,从中体验学习的快乐,从而促进学生学习的内动力产生.     

浅析高效课堂中教师的引导地位

传统教学过多注重知识的教学,忽视对学生学法的指导.是“授之以鱼”,而学法指导是“授之以渔”是教给学生怎样学习,即有“学会”转变为“会学”.具体讲学法指导包括学习内容的指导和学习方法的指导.目的就是教会学生学习,是教师对学生进行学习方法的传授、诱导和渗透,帮助学生掌握科学的有效的学习方法,使学生逐步形成较强的自学能力,这样才能给学生自主学习一把金钥匙.结合思想政治课教学特点,谈谈如何在教学中引导学生学习.     

初中数学教师如何创建“卓越学习”课堂

课堂中,我们要从实际出发,努力激发学生学习兴趣,尽最努力调动学生的学习积极性和主动性.让学生会学习,让学生会思考,让学生会合作,使学生真正成为学习的主人.     

探讨学生自主学习能力的培养

学生自主学习是指学生学习的主动性、自主性、能动性和创造性.学生自主学习要充分体现自主性思想,充分民主化的极大地激发学生求知欲和培养学生的创造能力. 课堂教学需要为学生创造和提供自主学习、自主活动、自主发展的条件和空间.让学生学会自学和独立思考,自觉读书和质疑,相互讨论和交流,让学生积极主动地参与教学全过程,使他们真正成为学习的主体.     

提高职业院校学生学习动力对策的思考与实

职业院校学生学习动力状况不容乐观.学生的学习基础和能力差,对所学专业的缺乏了解,教师在教学过程中采用的教学内容、教学方法、教学组织形式以及师生关系等因素影响着职业院校学生学习动力状况.为了提高教学效果,提升学生学业成绩和培养学生的职业技能,应在教学过程中,通过引导学生认知所学专业、参与专业实践,构建有针对性的教学模式,整合教学策略,改善师生关系等途径,激发学生的学习兴趣和学习热情,提高职业院校学生的学习动力.     

小学数学教学中培养学生自学能力探讨

<基础教育课程改革纲要>中指出:"注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习."要培养学生自学能力,必须置学生于学习主体的地位.充分调动学生的学习积极性.使学生愿学、乐学、积极参与学习活动.     

从故事中激发学生学习英语的兴趣

兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务.英语教学要注意结合学生的心理和生理特点,激发学生学习的动机,培养学生的兴趣.story time,内容新鲜活泼,学习过程充满趣味,又可以组织丰富多彩的英语活动,令学生获得学习成功感.它可以激发学生的学习积极性,促进听力训练和口语实践,使很多的基本词汇和语法知识得到复习,对提高英语使用能力有很大的促进作用.     

高中英语“自主学习”教学模式探索

我们今天必须倡导新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式.这也是实施新课程改革最为核心和最为关键的环节.改变学生的学习方式,就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式,提倡多样化的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力.这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式.本文主要就"自主学习"方式目前在高中英语教学中的运用及存在的一些问题作一些探索与思考.     

加强学法指导提升学习能力

新课程改革要求转变教师行为,坚持以学生为主体,更好地培养学生自主学习和创新能力.要大力提升学生学习能力,使学生从传统的学习方式转变到自主学习、研究性学习、合作学习和探究学习等新的学习方式上来,教师必须加强学法指导,交给学生学习、创造的钥匙.我们结合思想政治课的教学实践,谈谈在科学指导学生学法方而的一些体会.     

在预防医学教学过程中激发学生学习心理潜能

在临床医学专业学生预防医学教学过程中探索开发学生学习潜能的目的,在于帮助学生消除不良学习心理,恢复正常学习心理,探索提升学生学习能力,引导学生愿学、能学.会学的教学模式,确保全身心地投入到学习中来,让学生在学习过中知识和能力同时得到发展.     

论学生课堂学习主体地位的缺失——中学生学习能力培养的点滴体会

中学生学习能力的培养不是一朝一夕的事情.学生能学,学生会学,很大程度上取决于所受到的教育引导.我以为,课堂是培养学生学习能力的主渠道,或者说,课堂是生成学生学习能力的关键环节.在现行的班级授课制中,课堂必须承担的一个义务就是培养学生能学、会学、学好、好学.教师和学生在课堂中是双主体.教师是教的主体,学生是学的主体.近年来,随着课程改革的推进,学生主体性地位已经引起了各方面的重视.自主、合作、探究的学习方式也得到了很大程度的推广,而且自主、合作、探究学习的实现也有赖于学生主体性作用的发挥.这次改革的实质,就是倡导课程的开放性,活动性和自主性,将更重视学生主动探究和自主学习的能力,强调了课堂互动,关注了课堂愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围,让学生成为学习的主体.     

行动导向教学的特征及其意义

行动导向教学在教学中具有注重创设情境教学、采取双向互动的教学方式.强调学生的学习等方面的特征.它有利于激发学生学的动机和培养学习兴趣、有利于提高学生学习效率和发挥学生的主体性、有利于培养学生自主性学习的意识和持续学习能力.     

注重学习方式改进 促进学生自主学习

<基础教育课程改革纲要(试行)>提出了转变学生学习方式的任务,并指出目前我国教育现状中存在着学习方式单一的问题.学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会.大量科学研究表明:单纯的行为参与方式不能促进学生高层次的思维能力发展,只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式,才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高.可见,改变学习方式根本在于突出学生的主体性.因此,在教学中应以学生为主,改善学习方式,让每个学生自主参与学习过程,采用学生喜欢的多种学习方式主动地、富有个性地学习,促使学生全面发展.     

师生合作 教师点拨——浅谈学生自主、合作、探究学习的体会

新课标始终贯彻以学生为主体,反映学生的学习活动和学习过程.力求有利丁中学生的自主学习、合作学习和探究学习.特别是激发中学牛的学习兴趣.因此,我们在历史教学中始终贯彻新课标精神,要让学生学习活的历史.为巩固已取得的成果,我们初一年级四位历史老师同上一个内容的历史课:秦朝的统一.     

网络环境下自主学习能力的培养

在网络环境下,要使中职学生具备继续学习和终身学习的能力,使他们将来更好地为社会服务,必须积极调动学生的非智力因素和一切有效的现代化教育手段,培养学生自主学习的能力.而作为教师,必须把培养学生自主学习能力当作自己的任务.本文旨在通过对中职学生自主学习能力的现状和意义分析,探讨在网络环境下培养中职生自主学习能力的有效途径.     

中职学生语文自主学习能力的培养

语文学习要强调自主学习和会学习.在中职语文教学中,培养学生自主学习能力,有利于培养学生学习的主动性,尤其是在学生心智的积极参与下,在明确而科学的方法的指导下的语文自主学习.     

让兴趣活跃英语课堂

兴趣是学习的动机和动力,在学习活动中起着十分重要的作用.教师要用英语学科的特点去感染学生以提高学习兴趣.用巧妙的课堂教学去唤起学生学习英语的兴趣,用多种多样的教学手段去激发学生的学习兴趣,使学生更愉悦地学习英语.     

浅析中职学生“不学”的原因及对策

种种现象表明,中职学生的不学习现状令人担忧.针对这一问题,本文分析了中职学生的思想和学习现状及其不学习原因,提出了改善中职学生思想和教育现状的对策:即营造良好环境、加强现代职教建设以及开展适合学生特点的教学活动以培养学生的学习兴趣.