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相似文献
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1.
在县处级以上领导干部中开展“三严三实”专题教育,是以习近平同志为总书记的党中央着眼协调推进“四个全面”战略布局作出的重要部署,是持续深入推进党的思想政治建设和作风建设的重要举措,表明了党中央驰而不息推进全面从严治党的坚定决心和鲜明态度。河南是焦裕禄精神发源地,焦裕禄同志的公仆情怀、求实作风、奋斗精神、道德情操,集中体现了“三严三实”。我们要发挥好焦裕禄精神的引领作用,教育引导领导干部自觉践行“三严三实”,做焦裕禄式好干部。  相似文献   

2.
正"作风问题本质上是党性问题。抓作风建设,就要返璞归真、固本培元,重点突出坚定理想信念、践行根本宗旨、加强道德修养。"习近平总书记在调研指导兰考县党的群众路线教育实践活动时,号召党员干部把焦裕禄精神作为一面镜子,从今天做起,从眼前做起,以强化党性修养带动作风建设,做焦裕禄式的好党员、好干  相似文献   

3.
做好人民公仆,全心全意为人民服务,是焦裕禄精神的本质特征。在实现“两大跨越”、推进中原崛起的历史进程中,在保增长、保民生、保稳定、促进经济平稳较快发展的新形势下,作为担负综合管理和行政执法重任的质量技术监督部门,如何弘扬焦裕禄精神,立党为公、恪尽职守,服务发展,保国安民,对于促进质监部门思想作风转变,建设服务型质监,帮助企业在金融危机中增强市场竞争力,锻造河南品牌崭新形象有着重要的现实意义。  相似文献   

4.
正习近平总书记近日在调研指导兰考县党的群众路线教育实践活动时强调,教育实践活动的主题与焦裕禄精神是高度契合的,要把学习弘扬焦裕禄精神作为一条红线贯穿活动始终,做到深学、细照、笃行。当前学习弘扬焦裕禄精神,应紧紧扣住"为民务实清廉"这个主题,牢牢把  相似文献   

5.
正总书记说,虽然焦裕禄离开我们50年了,但焦裕禄精神是永恒的。焦裕禄精神和井冈山精神、延安精神一样,体现了共产党人精神和党的宗旨,要大力弘扬。只要我们搞中国特色社会主义,只要我们还是共产党,这种精神就要传递下去。党中央号召全党继续学习焦裕禄精神。河南兰考是焦裕禄精神的发祥地,也是中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在第二批党的群众路线教育实践活动中的联系点。3月17日至18日,习近平总书记一行赴兰考调研指导教育实践活  相似文献   

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李新杰 《决策探索》2009,(14):20-23
按照省委统一部署,全省各级党组织和党员干部开展了“讲党性修养、树良好作风、促科学发展”和学习、弘扬焦裕禄精神的教育活动。在两个多月的学习教育活动中,深刻领会了此次教育活动的重大意义,并且积极参加各个环节的活动,取得了很好的成效,不仅思想上有很大收获,而且对于加强党性修养、树立高尚品德和弘扬正气等问题,也有了更深的认识和体会,对于进一步增强党的意识、宗旨意识、政治意识、大局意识和使命意识,解决好思想作风、学风、工作作风、领导作风和生活作风,努力开创工作新局面必将产生重大而深刻的影响。  相似文献   

7.
习近平总书记在兰考县调研指导党的群众路线教育实践活动时指出,教育实践活动的主题与焦裕禄精神是高度契合的,要把学习弘扬焦裕禄精神作为一条红线贯穿活动始终,做到深学、细照、笃行。习近平总书记在兰考调研时的重要讲话,思想深邃、饱含深情,对焦裕禄精神时代内涵进行了深刻阐述,对扎实开展第二批党的群众路线教育实践活动作出了明确指示,为广大党员干部进一步密切党群干群关系,推进为民务实清廉作风,提供了标杆,指明了方向。  相似文献   

8.
作者在“弘扬西柏坡精神,全面建设小康社会”理论研讨会上讲话李英军摄党的十六大召开后不久,胡锦涛总书记和中央书记处的领导同志就来到了西柏坡。胡锦涛总书记在西柏坡的重要讲话,站在时代发展的高度,强调全党同志要重温毛泽东同志关于“两个务必”的重要论述,重温邓小平同志、江泽民同志关于全党和全国人民要长期艰苦奋斗的重要论述,并希望全党同志特别是各级领导干部要结合新的实际,坚持做到“两个务必”。这是一篇马克思主义的重要文献,体现了我们党的政治本色和光荣传统,体现了“三个代表”重要思想和十六大精神,也体现了我们党在现代…  相似文献   

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正焦裕禄是山东省淄博市博山区崮山乡北崮山村人,1922年8月16日出生在一个贫苦家庭。因生活所迫,幼年时代只读了几年书就在家参加劳动。于1946年1月在本村参加中国共产党。解放战争后期,焦裕禄随军离开山东,到了河南,分配到尉氏县工作。1953年6月,焦裕禄响应党的号召,调到洛阳矿山机器制造厂参加工业建设。1962年6月,为了加强农村工作,焦裕禄又调回尉氏县,任县委书记处书记。同年12月,焦裕禄调到兰考县,先后任县委第二书记、书记。兰考县地处豫东黄河故道,是个  相似文献   

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习近平总书记在河南兰考调研时强调,党的群众路线教育实践活动的主题与焦裕禄精神是高度契合的,要把学习弘扬焦裕禄精神作为一条红线贯穿活动始终,做到深学、细照、笃行。在第二批教育实践活动正在各地有序开展之际,重申以焦裕禄精神为镜,号召党员干部向焦裕禄同志学习,意味深长,意义深远。  相似文献   

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正5月13日,河南省委发布《关于深入持久学习弘扬焦裕禄精神的决定》,第二天省委书记郭庚茂在河南省纪念焦裕禄同志逝世50周年座谈会上指出,要贯彻习近平总书记两次来河南调研指导重要讲话精神,深入持久学习弘扬焦裕禄精神、真心实意为人民服务。【焦裕禄精神历久弥新,一定要深入持久学习弘扬】焦裕禄同志是人民的好公仆、干部的好榜样。当前和今后一个时期,河南省发展既处于重要战略机遇期,又面临着新的复杂环境和严峻考验,许多问题极具  相似文献   

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习近平总书记强调,党的群众路线教育实践活动的主题与焦裕禄精神是高度契合的,要把学习弘扬焦裕禄精神作为一条红线贯穿活动始终,做到深学、细照、笃行。我们践行群众路线,就要借鉴焦裕禄改进工作作风的经验和方法,提升为民办实事理念。焦裕禄同志在困难面前说过:“革命者要在困难面前逞英雄。”  相似文献   

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焦裕禄是山东省淄博市博山区崮山乡北崮山村人,1922年8月16日出生在一个贫苦家庭。因生活所迫,幼年时代只读了几年书就在家参加劳动。于1946年1月在本村参加中国共产党。解放战争后期,焦裕禄随军离开山东,到了河南,分配到尉氏县工作。1953年6月,焦裕禄响应党的号召,调到洛阳矿山机器制造厂参加工业建设。1962年6月,为了加强农村工作,焦裕禄又调回尉氏县,任县委书记处书记。同年12月,焦裕禄调到兰考县,先后任县委第二书记、书记。  相似文献   

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为深入开展党的群众路线教育实践活动,8月6日上午,河南省人民政府发展研究中心组织党员干部60余人到兰考县焦裕禄纪念园参观学习,现场感受焦裕禄同志光辉事迹,学习弘扬焦裕禄精神。在酷暑烈日下的焦裕禄纪念园,河南省人民政府发展研究中心党委书记、主任王永苏代表党员干部向焦裕禄烈士墓敬献花篮后,全体人员深深三鞠躬。随后,党员干部在焦裕禄墓前举起右手,重温入党誓词,绕墓一周表达无限的敬仰之情。在讲解员的引领下,参观了焦裕禄事迹展厅,认真观看了展厅的展品和图片,仔细听取了焦裕禄同志生平事迹的介绍。  相似文献   

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<正>一、焦裕禄精神的当代意蕴1966年2月7日,《人民日报》发表长篇通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》。从那一天起,以全心全意为人民服务为核心的焦裕禄精神随着电波、报纸传播全国。2009年4月1日,习近平同志到兰考视察。在同县乡干部座谈时,他说:"焦裕禄同志用自己的实际行动,塑造了一个优秀共产党员和优秀县委书记的光辉形象,铸就了亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献的焦裕禄精神。"并进一步强调,要学习和弘扬焦裕禄同志牢记宗旨、心系群众,"心里装着全体人民,唯独  相似文献   

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党的十五届六中全会《决定》指出,加强和改进党的作风建设,必须把思想作风建设摆在第一位。坚持解放思想、实事求是的思想路线和思想作风,是提高党的领导水平和执政水平、永葆党的先进性的根本要求,也是我们党顺应时代进步潮流,经受住各种考验的思想武器。这是关于党的作风建设的一个非常重要的思想。能否认真贯彻落实这一精神,切实抓好思想作风建设,关系到党的建设的全局和党所领导的社会主义现代化建设的成败。一、把思想作风建设摆在作风建设的首位作为一个无产阶级政党,要保持自己的革命性、先进性,坚持全心全意为人民服务的宗…  相似文献   

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当前开展的第二批党的群众路线教育实践活动与群众联系更直接、更紧密,学习焦裕禄精神,就要践行焦裕禄精神,弘扬焦裕禄精神,内化于心、外化于行,从今天做起,从眼前做起,从小事做起。要在坚持开门纳谏、广泛征求意见的基础上,结合基层走亲连心解忧活动,找准工作的切入点和着力点。  相似文献   

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“为官一任,造福一方,遂了平生意。”为指导第二批党的群众路线教育实践活动,习近平总书记选择自己一直十分崇敬、视为人生榜样的焦裕禄鞠躬尽瘁之地、焦裕禄精神发源地的兰考县,作为自己的联系点,就是“希望通过学习焦裕禄精神,为推进党和人民事业发展、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大正能量”。  相似文献   

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习近平总书记在调研指导兰考县党的群众路线教育实践活动时发表的重要讲话,朴实厚重,推心置腹,语重心长。总书记要求我们要把学习弘扬焦裕禄精神作为一条红线贯穿教育实践活动始终,提出“深学、细照、笃行”的要求,为教育实践活动深入开展指明了方向。要学深学透、入心入脑,充分从焦裕禄精神中汲取营养。习近平总书记重访兰考,重申焦裕禄精神的时代价值,是对焦裕禄同志病逝50周年最好的纪念。  相似文献   

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党的思想作风建设是党风建设的重要组成部分,高校科学发展的前提是以良好的思想作风来带动高校的各项工作。本文从加强高校党的思想作风建设入手,提出了高校党的思想作风建设的四个环节,并以思想作风建设推动高校科学发展的途径进行了分析。  相似文献   

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