中小学心理健康教育现状及对策思考

为了深入、准确地了解中小学校心理健康教育目前的实际状况,掌握第一手资料,总结推广先进经验,切实解决存在的问题,最近,我们对四川省南充市某区23所中小学心理健康教育工作开展情况进行了较全面的调研和分析.     

中小学心理健康教育现状及对策思考

为了深入、准确地了解中小学校心理健康教育目前的实际状况,掌握第一手资料,总结推广先进经验,切实解决存在的问题,最近,我们对四川省南充市某区23所中小学心理健康教育工作开展情况进行了较全面的调研和分析。     

中小学心理健康教育策略

随着科学技术和经济的不断发展,人们的生活有了很大的提高,社会意识的多元化,信息渠道的丰富,人际关系变幻莫测,竞争激烈,社会环境越来越复杂。这一切给人们的内心带来了极大的震动。特别是对于尚未成熟的中小学学生,由于他们的认知、经验、判断力都不足,抗压和承受挫折的能力极低,心理问题日趋增多,有的甚至走上犯罪的道路或轻身。健康并不代表一切,但失去健康就失去了一切。为了避免悲剧的重演,培养中小学生健康心理,乃是无法回避的问题。     

中小学心理健康教育策略

随着科学技术和经济的不断发展,人们的生活有了很大的提高,社会意识的多元化,信息渠道的丰富,人际关系变幻莫测,竞争激烈,社会环境越来越复杂。这一切给人们的内心带来了极大的震动。特别是对于尚未成熟的中小学学生,由于     

大学生心理健康教育的思考

本文通过对高校大学生心理健康教育存在的五个方面问题分析,探讨解决大学生心理问题的基本对策,对于积极探求大学生心理健康教育的有效路径,有针对性地实施教育引导工作,提升大学生心理健康教育的效果具有十分重要的意义。     

中小学活动教学中渗透心理健康教育初探

活动教学是学校教育的重要组成部分,也是对学生进行心理健康教育的重要途径之一。活动教学与心理健康教育走向整合,在活动教学中有机渗透心理健康教育,是教育适应现代社会发展的客观要求,是中小学生心理健康发展的必然要求,是素质教育发展的必然趋势。然而, 在中小学心理健康教育的实践中,我们也清楚地看到,要在活动教学中有机渗透心理健康教育,仍是当前心理健康教育的理论与实践研究中值得进一步探究的课题。现就该课题研究作如下初探。     

重庆市中小学心理健康教育现场研讨会隆重召开

本刊讯(记者罗开礼)5月19日,重庆市中小学心理健康教育现场研讨会在重庆市十八中学科技楼演播厅隆重召开。会议由市教科院副院长王纬虹主持,十八中学校长马培高在会上致辞,他对与会领导、专家及所有参会者的光临表示热烈的欢迎,衷心祝愿研讨会圆满成功,通过此次研讨会,将我市中     

中小学活动教学中渗透心理健康教育初探

活动教学是学校教育的重要组成部分,也是对学生进行心理健康教育的重要途径之一.活动教学与心理健康教育走向整合,在活动教学中有机渗透心理健康教育,是教育适应现代社会发展的客观要求,是中小学生心理健康发展的必然要求,是素质教育发展的必然趋势.然而,在中小学心理健康教育的实践中,我们也清楚地看到,要在活动教学中有机渗透心理健康教育,仍是当前心理健康教育的理论与实践研究中值得进一步探究的课题.现就该课题研究作如下初探.     

农村中小学实施心理健康教育的问题与对策

中小学心理教育的启动与开展是一个刚刚起步的新课题,加强中小学心理健康教育,提高中小学生的心理素质,虽目前已基本形成共识,但农村中小学心理教育却不尽人意.存在的主要问题是:对心理健康教育重要性认识不足,心理健康教育课程形同虚设,心理健康教育师资严重不足,心理健康教育被德育化.面对问题,可以采取的主要对策是:心理健康教育要课程化,心理健康教育要全员化,对教师进行心理健康教育培训,在学科教育中渗透心理健康教育等.     

加强学生心理健康教育的思考

一、目前学生心理健康状况的严峻形势据专家预测:21世纪中叶将出现全球性的心理障碍.近年来,世界卫生组织通过对许多国家的调查研究表明,在全世界的人口中,每时每刻都有三分之一左右的人有这样或那样的心理问题.在我国,最新一次全国15-18岁青少年心理健康调查发现,我国青少年心理和行为问题的发生率高达13％.有关部门还对中学生做了一次抽样调查,结果发现,中学生中40％-50％有不同程度的心理障碍.心理学家曾对3000名大、中学生进行心理调查,发现42.73％的学生感到经常“做事容易恐慌和紧张”,55.92％的学生感到经常“对面临的事情过分苦恼和烦闷”,47.41％的学生觉得“人与人之间的关系太冷漠,而感到无法与人相处和交往”,62.26％学生在“心情不舒畅时找不到朋友倾诉,常感孤立无援”,46.63％的学生“对考试过分紧张,经常心烦意乱,感到无法接受”.在中国3.4亿儿童青少年中,有近五分之一的孩子正在遭受着心理煎熬,这听起来令人沮丧.     

公务员心理健康教育的对策思考

心理健康标准是相对的，受时代、民族、文化、地域等各种因素的制约。公务员心理健康就是指公务员在实施目标过程中的一种积极的心理状态和优化的心理过程。心理健康，是身心健康的标志，是一个人获得人生快乐、追求理想乃至成就事业的根本保证。一个人心理不健康，不仅会给个人带来一系列痛苦与烦恼，而且会诱发生活中的许多挫折与不幸。公务员由于自身工作职责的重要性，如果心理方面出现问题，轻则损害个人形象，重则有损于工作与事业。     

基于生命教育的高校心理健康教育的思考

本文针对当前大学生心理健康教育存在的缺失,通过分析生命教育与心理健康教育的关系,在高校开设生命教育的相关课程和适宜的教学模式,为学生成为一个健全人格的健康人而努力。     

完善大学生心理健康教育体系的思考

本文针对当前高校心理健康教育的现状及存在的问题,探讨了进一步完善大学生心理健康教育体系,通过全方位的教育形式,更好地促进大学生健康、全面的发展.     

完善大学生心理健康教育体系的思考

本文探讨了建立研究生指导教师运行机制、完善研究生导师的管理模式和促进研究生导师队伍的和谐发展.     

加强高职生心理健康教育的思考

本文从高职院校人才培养目标出发,从调研入手,分析了高职生普遍存在的心理及产生原因,并对加强高职生心理健康教育的思路进行了初浅探索。     

完善大学生心理健康教育体系的思考

本文针对当前高校心理健康教育的现状及存在的问题,探讨了进一步完善大学生心理健康教育体系,通过全方位的教育形式,更好地促进大学生健康、全面的发展。     

再谈学校心理健康教育与德育的关系

学校心理健康教育与德育的关系问题的争论已持续多年,其中有两个对立的观点,一是"现在的德育已经没有什么实效性,所以要开展心理健康教育",一是"思品即政治类教材中已经包括了心理健康教育,没必要再单独提一个心育"。争论始终存在,长期以来互有折中和妥协,于是必然产生一系列与之相关的新名词。如"德心融合"、"心育的学科渗透""心育课程化"等。     

关于构建中小学心理健康教育评价体系的几个关键问题

要构建中小学心理健康教育评价体系，首先要解决几个关键问题：教育评价目的、教育评价原则、教育评价方法和教育评价内容。厘清这些问题，是设计一个科学系统的中小学心理健康教育评价体系的前提。